如何成为孩子心目中的故事大王
故事大王活动方案(精选)
故事大王活动方案（精选）一、活动背景故事是人类传承文化的一种方式，通过故事，人们可以体验情感、获得智慧、感受美好。
因此，为了培养孩子们的阅读兴趣和表达能力，提高他们的综合素质，我们决定组织一场“故事大王”活动。
二、活动目的1.培养孩子们的阅读兴趣：通过参与故事大王活动，孩子们可以感受到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。
2.提高孩子们的表达能力：通过讲述故事的形式，孩子们可以锻炼自己的口头表达能力，提高他们的自信心和语言组织能力。
3.培养孩子们的想象力和创造力：讲故事需要运用丰富的想象力和创造力，通过活动可以培养孩子们的这些能力。
4.培养孩子们的团队合作意识：活动中可以组织孩子们进行小组合作，共同讨论故事的主题和情节，培养他们的团队合作意识。
三、活动内容1.报名阶段：在学校内宣传活动，鼓励学生报名参加。
活动面向全校学生，每个年级选出若干名代表参加。
2.培训阶段：为参加活动的学生提供培训课程，包括口头表达技巧、故事创作技巧等方面的培训。
3.初赛阶段：根据报名人数，分成若干个小组进行初赛，每个小组选出一名代表进入决赛。
4.决赛阶段：选出各年级的决赛选手进行决赛，评选出“故事大王”。
5.颁奖典礼：为获奖选手举行颁奖典礼，表彰他们的优秀表现，并对其他参与者给予鼓励。
四、活动安排1.报名时间：活动开始前的两周内进行报名。
2.培训时间：活动开始后的两周内进行培训。
3.初赛时间：培训结束后的第三周进行初赛。
4.决赛时间：初赛结束后的第四周进行决赛。
5.颁奖典礼时间：决赛结束后的两天内进行颁奖典礼。
五、活动评分1.参赛选手将根据口头表达技巧、故事内容、语言组织能力等方面进行评分。
2.评委将根据每个方面的评分综合得出最终的评分结果。
六、活动预期效果1.学生们的阅读兴趣得到培养，对阅读的态度积极向上。
2.学生们的口头表达能力得到提高，可以更好地表达自己的观点和情感。
3.学生们的想象力和创造力得到培养，可以更好地运用在日常生活和学习中。
我是讲故事大王
成为故事大王要做到:
1.头头是道 讲“清楚” 按照写事“ 六要 素”，掌握故事主要内容 2。绘声绘色 演“好”角色 通过表情、 动作及语调的变化把故事情景表现得活灵活现。 3.深入思索 悟“透故事” 从故事中总结道 理
作文宝葫芦：
六要素 记清楚 主要内容先有数 做动作 加表情 活灵活现引人目 生动讲 深入想 点滴感悟快成长
学习例段，ห้องสมุดไป่ตู้考哪些地方写的 生动
挑战100秒
练一练看谁写的又快又好
妙笔引路
妙笔引路：阅读《照镜子的小 猴》回答问题
学习例文二《逃家小兔》
学习例文《三个鸡蛋》
小豆豆习文馆
任选其一作文
育儿知识-学会4诀窍,宝宝秒变故事大王
学会4诀窍，宝宝秒变故事大王家长在宝宝睡觉之前都会讲各种好玩的故事，时间长了，宝宝对所讲故事也有笔记了自己的心得。
其实家长将故事也是有诀窍的，掌握住诀窍，宝宝以后说不定能成为讲故事大王呢。
我们一起来晒晒吧。
诀窍一：马上了解故事情节有些小朋友喜欢拿起图画就小孩有宝宝讲故事，这样并不科学。
最好还是先要读一遍，童话故事角色风格是怎么样的。
这样在给宝宝再说的时候不会出现字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误，影响宝宝对神话故事的理解。
诀窍二：带有感情的朗读如果家长想要宝宝爸爸妈妈对阅读产生兴趣，那么家长首先要进入角色中。
这样宝宝才会跟你讲授，被你的恐慌情绪所感染，对故事情节有了天赋，更加投入。
这样能很好的激发宝宝的阅读兴趣。
诀窍三：用手指点画页全部内容童话故事书不仅有图像、文字、还有图文结合。
所以家长在讲故事追踪的时候最好能够认真观察图画，用通俗易懂的话来讲述，这样不仅能能够帮助孩子理解图画内容还能培养孩子的观察力、想象力以及领悟能力。
家长在讲到认为重要的地方时可以用手指点，帮助孩子更好的理解图文，也更容易让孩子关注其中的大些细节。
诀窍四：根据故事情节改变表情有些家长把故事讲起讲起的生动有趣，小孩听得聚精会神。
这主要是因为家长在讲述故事的时候可以配合着动作手势，当遇到高潮部分时则可以提高音量，这样可以让小说更加生动，韦尔山也更容易让宝宝保持注意力。
家长在讲故事的时候最好想要控制速度，给孩子时间去理解释放出来。
诀窍四：用口语解释家长给孩子讲故事，主要是为了丰富宝宝辞汇的语言，但是理解书面语言不是日常用语那么容易的，所以家长可以演化成将书面语言转变成口语或是半书面的语言，这样能够让孩子更加理解，也更容易了解寓言所讲述的内容。
家长在日常生活中，给宝宝讲故事时可以用那些虽然用过的书面词汇，这样在宝宝理解的同时也增强了宝宝的记忆力。
在朗读之后，家长可以跟宝宝一起说说读后感，对宝宝以后积累阅读经验也是非常有好处的。
2024年幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
2024年幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结方案：1. 活动名称：2024年幼儿园“故事大王”评选活动2. 活动目标：鼓励幼儿积极参与阅读和讲故事活动，培养他们的表达能力和想象力，提高他们的自信心和团队合作意识。
3. 活动时间：活动持续一个月，包括选拔、培训、表演和评选等环节。
活动流程：第一阶段：选拔1. 幼儿园全体幼儿参与选拔活动。
2. 每个班级选派出若干名代表幼儿参加选拔。
3. 选拔内容包括自己讲述一个故事片段的表演。
第二阶段：培训1. 选拔出的参赛幼儿参加为期一周的培训。
2. 培训内容包括故事角色扮演、语言表达技巧、情感表达等方面。
3. 由专业教师和园长亲自指导，并邀请有经验的讲故事专家进行辅导。
第三阶段：表演1. 每个参赛幼儿准备一个精心编排的故事表演。
2. 每个班级在幼儿园内举行小型演出，为评选活动进行预热。
3. 最终的表演将在幼儿园举行，包括舞台布置、服装道具准备等。
第四阶段：评选1. 评选由幼儿园师生参与，采取现场评选和网络投票相结合的方式。
2. 现场评选由评委团进行，评委团包括园长、教师和家长代表。
3. 网络投票开放给幼儿园家长和社会公众参与，通过幼儿园官方网站或社交媒体进行投票。
4. 最终评选出若干名获奖者，包括“故事大王”、“最佳演技”、“最佳创意”等奖项。
总结：通过“故事大王”评选活动，幼儿园可以有效激发幼儿的兴趣和能动性，提高他们的阅读能力和表达能力。
活动通过选拔、培训、表演和评选等环节的设计，循序渐进地引导幼儿参与，营造了良好的学习氛围和互动平台。
同时，活动还促进了家园合作，加强了家长对幼儿园的参与和支持。
针对本次活动的不足之处，可以进行改进和完善。
例如，可以增加家长的角色，鼓励家长参与幼儿的故事表演和辅导工作，提高家园合作的程度。
另外，可以增加对幼儿评选的科学性和客观性，避免评委的主观因素对评选结果产生影响。
如何培养“故事大王”
浅谈如何培养“故事大王”一、根据孩子的优势，选择合适的故事丰富的表情、夸张的动作、不同角色的扮演是谢xx的优点，但是吐字不清也是她最大的难题。
在选择故事的时候要根据孩子的特点、兴趣取长补短。
在孩子讲故事的过程中，我发现依x对动物故事较有兴趣，能把各动物表现得惟妙惟肖。
预赛的时候选用《聪明的乌龟》，孩子通过夸张的动作、丰富的表情，生动地演绎了一只聪明、可爱、调皮的乌龟形象，赢得了台下观众的热烈掌声。
同时，我还根据孩子音色尖细，能较好表现狐狸的声音的特点，加上活灵活现的动作，在初赛时选用了《没有牙齿的大老虎》，依依凭着较好的语音天赋，演绎出老虎、狐狸、小猴等众动物的不同声音及不同动作，顺利进入决赛。
最后决赛，我还是没有放弃狐狸的角色，选择《青蛙和老虎》的故事，孩子在讲述过程中发挥得很好，能把故事中老虎、青蛙、狐狸的不同角色表演得淋漓尽致，把最好的一面展现了出来。
二、孩子了解故事内容，才能很好地表现故事的情节故事可以培养孩子的语言表达能力、记忆力、想象力，发展他们的智商、情商，并借助故事内容对孩子进行思想品德教育，树立他们的社会正义感。
幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化地吸收到大量丰富的词汇和做人的道理。
因此，在孩子讲述一个故事之前，我们应该跟孩子一起来阅读故事，了解故事情节，知道每个角色不同的表情、动作，以及性格特征。
三、合理安排孩子的训练时间，使孩子始终保持良好的心情俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”台上精彩的演出，演出者在台下不知经过多少艰苦的训练。
第一天讲故事，孩子还是蛮有劲的，每天都缠着老师教他们讲故事。
过了两天后，孩子觉得天天讲同一个故事，小伙伴在玩玩具的时候，自己还是在讲故事，就开始闹情绪，故事越讲越糟，得不到想要的效果。
为了有效地训练，我改变了之前磨时间的训练方法，不占用孩子的学习、游戏时间。
早上孩子回园，先让孩子讲一次，指出不足之处，要求孩子下次讲述时如何改正；在午睡前，要谢xx给小伙伴讲睡前故事，一来可以训练谢xx在众人面前的表现能力，二来可以提高全班孩子对讲故事的兴趣以及倾听能力；放学前跟孩子一起到舞蹈室对着镜子讲述，在讲故事的过程中，孩子会无意地做一些小动作，即使平时老师有提醒，但是孩子自己也没有发现，只有通过镜子，孩子在自己的讲述过程中，才能发现自己的不足之处，来调节、改正，这样更能有效改正小动作。
女儿如何成为“故事大王”
Ｘ Ｌ 口 石
， 日匕 口 白
己肽
。
几
ｕ
＇
戗
，叽 仪 丁
／ ＾ 、
丁
Ｉ
Ｊ
首 先 ， 从 一 开 始 ， 我 就 注 奇 。 于 是 我 开 始 教 她 “ 字 ” 认 意 教 给 女 儿 规 范 的 语 言 ，尽 量 了 。 我 把 一 些 基 本 的 、 最 简 单 避 免 方 言 对 她 的 影 响 ， 以使 得 的字做 成 卡 片贴在 相应 的 实物 她 在 目后 的 早 期 阅 读 中 ， 能 够 上 ， 电 视 机 上 方 贴 着 “电 视 ， 毫 不 费 力 地 懂 得 书 中 的 内 容 ， 机 ” 门 上 贴 着 “门 ” … … 家
教 育 取 得 的 成 果 ， 我 庆 幸 自 己 培 养 女 儿 对 文 字 的 兴 趣 。 孩 子
没 有错 过孩 子这 个 可塑 性最 强 是 很 容 易 对 一 些 事 情 产 生 好
Ｚ 蕊 ＯＱ ＩＯＹ Ａ ｌ Ａ Ｕ Ｉ Ｊ
２００８ ５ ｌ
年 期＠ 第 ｝
少 故 事 ，并 且 能 用 语 言 正 确 地 儿 标 准 的 语 言 。 女 儿 常 常 是 一 表 达 自 己 的 思 维 ， 幼 儿 园 的 老 边 玩 玩 具 ， 一 边 听 。 起 初 我 以
师 和 周 围 的 人 都 夸 她 有 语 言 天 为她 没 注 意 听 ， 可 是 过 了 一 段
般 就 注 重 对 她 语 言 能 力 的 培 养 ， 了，我 不仅 注 意给 孩 子提供 丰 大 人 ” 充 满 自信 地 与 人 交 流 ， 刚 刚 小 学 毕 业 的 她 ， 就 已经 在 富 的 听 的 环 境 ，并 很 注 意 纠 正 我 想 告 诉 所 有 的 家 长 ：孩 子 的
父母变身为故事大王的6个小窍门
父母变身为故事大王的6个小窍门点击标题的亲子派,关注后每天阅读亲子刊物！拥有主动学习的能力能带给孩子什么？能提升孩子的沟通能力，能让孩子懂得思考，更能塑造孩子的人生观价值观等等好处。
所以，小派周边至少有60%的父母，每天都会给孩子讲故事，因为这是孩子爱上学习的第一步。
2-8岁是孩子人生中学习的第一个黄金期，为了让孩子更好的理解与感受到知识的魅力，很多家长困扰于除了一五一十的照着书本念以外，有没有什么小窍门让自己成为故事大王？同时也能让孩子感受到学习的快乐与有趣。
当然有啦，家长们可以参考下：加入有趣的声音小派本周给孩子讲的故事是《魔发奇缘》，里面有很多孩子喜欢的角色，公主、悍马、青娃等等，特别是这种有动画电影的，可以提前陪孩子看一下，然后再跟孩子讲解故事的时候，配合有趣的声音，如悍马的叫声，青娃的说话声，公主的惊讶声，孩子会饶有兴趣的跟着你模仿与学习。
有趣的声音，不仅能吸引孩子的注意，也能增加故事的有趣性，同时，还能提升孩子的视听能力以及不断延伸扩展的知识面。
别忘与孩子互动很多人反馈，爸爸与妈妈讲故事最大的区别就是，爸爸一般比较呆板，讲着讲着可能孩子都会睡着哦；妈妈则常会与孩子互动，比如讲比得兔系列故事时，妈妈则会问孩子“你觉得兔子跑到哪里去了？”、“农夫追上兔子了没有？”等等，让宝宝融入到故事情节中。
讲故事中不断的与孩子互动，能促进孩子思考及主动参与，也会让孩子不容易走神哦，当然，学习到的知识也就更深入了。
与生活中的某个场景结合文友佳佳说，她儿子比较调皮，3岁时有一段时间专与家长唱反调，听故事就更没兴趣了。
自从佳佳用了结合生活场景的方法，孩子在刷牙的时候，佳佳就边教孩子边给他讲《巧虎刷牙》的故事，没想到，这种方式孩子很喜欢，或许，是因为孩子们对所有的动物都有一种与生俱来的热爱吧，很快就喜欢上妈妈这样的讲故事方法，学习得也超快。
结合事实说话，让孩子在平时玩、生活时，就能与书本中的故事相结合，让孩子有了举一反三的能力，同时，也省了不少父母操碎的心。
大班语言 董方娥 我是故事大王
四、小组游戏：三张图卡来排序
1、教师讲清游戏规则：4人一组每人一个空白卡片找对应的图片并按时间先后排列，然后大胆创编故事。
2、小组内分享创编好的故事。
3、请幼儿讲自己创编的故事，评选故事大王。
五、活动延伸
两张图卡和三张图卡排序讲故事，下次我们会把更多的图卡放在一起排序讲故事。活动后投放更多的图卡材料在阅读区让幼儿自由操作大胆创编故事。
大班语言《我是故事大王》
执教：董方娥
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。要想幼儿通过观察图片发挥想象创编故事，教师必须提供足够的材料来支持。因此我选择了“我是故事大王”操作材料来组织这次活动，希望幼儿能够根据图片内容大胆自由创编故事，鼓励幼儿能够大胆、连贯、完整地表达自己的想法，从而发展他们的观察能力和语言表达能力。
活动过程:
一、谈话导入（出示故事大王贴画激发幼儿兴趣）
二、看图片讲故事
1、幼儿自由选择一张图卡，认真观察后大胆创编故事。
2、请观察好的幼儿讲一讲手中的图卡故事。
三、互动游戏:两张图卡找朋友
1、PPT出示2、PPT出示另外几张图卡让幼儿观察后找到同类图片的朋友一起讲故事。
活动目标：
1、学会倾听并乐意与同伴分享自己的发现，体验语言游戏的乐趣。
2、能够根据图片内容及时间先后顺序排列图片创编故事。
3、初步建立时间概念，发展幼儿观察能力和语言表达能力。
活动重点：能够根据图片内容大胆创编故事。
活动难点：学会按时间顺序排列图片创编故事。
活动准备：
1、幼儿有一定的看图讲故事经验。2、“我是故事大王”操作材料。3、音乐
中班语言：我是故事大王
中班语言《我是故事大王》执教：董方娥设计意图：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。
要想幼儿通过观察图片发挥想象创编故事，教师必须提供足够的材料来支持。
因此我选择了“我是故事大王”操作材料来组织这次活动，希望幼儿能够根据图片内容大胆创编故事，鼓励幼儿能够大胆、连贯、完整地表达自己的想法，从而发展他们的观察能力和表达能力。
活动目标：1、学会倾听并乐意与同伴分享自己的发现。
2、能够根据图片内容及时间顺序排列图片创编故事。
3、初步建立时间概念，发展幼儿观察能力和表达能力。
活动重点：能够根据图片内容大胆创编故事。
活动难点：学会按时间顺序排列图片创编故事。
活动准备：1、幼儿有一定的看图讲故事经验。
2、“我是故事大王”操作材料。
3、音乐活动过程:一、谈话导入（出示水果奖励贴画激发幼儿兴趣）二、看图片讲故事1、幼儿自由选择一张图卡，认真观察后大胆创编故事。
2、请观察好的幼儿讲一讲手中的图卡故事。
三、互动游戏:两张图卡找朋友1、PPT出示一张图卡让幼儿观察后找到同类图片的朋友站到一起。
2、PPT出示另外几张图卡让幼儿观察后找到同类图片的朋友站到一起。
3、找到同类图片的幼儿一起为手中的图卡排序并尝试用自己的话创编故事。
四、小组游戏：三张图卡来排序1、教师讲好游戏规则：4人一组每人一个范例卡片找对应的图片并按顺序排列。
2、请操作好的幼儿来讲故事，评选故事大王。
3、游戏后活动小结。
五、活动延伸今天我们玩的是两张图卡和三张图卡排序讲故事，下次我们会把更多的图卡放在一起排序讲故事。
活动后把材料包投放在阅读区让更多的幼儿自由操作大胆创编故事。
幼儿故事大王技巧
幼儿故事大王技巧嘿，朋友们！咱今天就来聊聊幼儿故事大王技巧这事儿。
给小朋友讲故事，那可真是一门艺术呢！就像画画一样，得有色彩、有线条、有构图。
你想想，要是干巴巴地念故事，小朋友们能爱听吗？那肯定不能呀！咱得把故事讲得绘声绘色的。
比如说，声音得多变。
讲小兔子的时候，声音就得尖尖细细的，好像小兔子在你耳边说话；讲大老虎的时候，声音就得粗粗的、凶凶的，让小朋友感觉大老虎真的要来了。
这就像变魔术一样，一下子就把小朋友们吸引住了。
还有啊，表情也很重要呢！讲高兴的事儿，咱就得眉飞色舞的；讲伤心的事儿，那咱就得皱着眉头，好像自己也很难过。
这就像演小品似的，让小朋友跟着你的表情进入故事里。
再说说动作吧。
讲小猴子爬树，你就得做出爬树的动作；讲小鸟飞，你就得挥挥胳膊，假装自己是小鸟在飞。
小朋友们可喜欢看这些啦，他们会觉得特别好玩。
讲故事的时候，可别着急。
就像走路一样，一步一步稳稳地走。
每个情节都要细细地讲，别像一阵风似的刮过去。
要让小朋友们有时间去理解、去感受。
而且呀，要和小朋友互动。
时不时地问问他们：“哎呀，小朋友们，你们猜猜小兔子接下来会怎么做呀？”这就像和他们一起在故事里冒险一样，多有意思呀！你还得学会创造一些小惊喜。
比如说，突然拿出一个小玩具，和故事里的角色对应上，小朋友们肯定会哇的一声，眼睛都亮了。
咱给小朋友讲故事，不就是为了让他们开心、让他们学到东西嘛。
所以呀，咱就得用心去讲，把自己当成故事里的主人公。
想想看，当小朋友们围着你，听得入迷，还时不时发出笑声，那感觉多棒呀！这不就像你是舞台上的大明星，小朋友们都是你的超级粉丝嘛！咱可得把这个“明星”当好，让小朋友们都爱上听故事。
所以呀，要想成为幼儿故事大王，就得声音、表情、动作一起上，还要慢慢讲、多互动、有惊喜。
这可不是一件容易的事儿，但只要你用心，肯定能做到。
加油吧，朋友们，让我们一起在幼儿故事的世界里畅游，给小朋友们带来无尽的欢乐和知识！。
幼儿园故事大王教案生动讲述技巧
《幼儿园故事大王教案生动讲述技巧》一、引言在幼儿教育中，讲故事是一项非常重要的教学活动。
幼儿园故事大王教案生动讲述技巧，对于提高幼儿的语言表达能力、想象力和情感体验能力都起到了积极的作用。
本文将从深度和广度两个方面进行全面评估，探讨如何提高幼儿园故事大王教案的生动讲述技巧。
二、技巧的重要性1.1 传统讲述技巧在教学过程中，老师的讲述技巧起着至关重要的作用。
通过生动的语言和形象的肢体动作，老师能够吸引孩子的注意力，让他们更好地理解和接受故事内容。
1.2 引导孩子的情感体验讲述故事不仅仅是让孩子了解故事情节，更重要的是引导他们对故事中的人物、情节有情感上的投入，让他们在故事中感受到快乐、悲伤等情感。
1.3 培养孩子的想象力生动的讲述技巧可以激发孩子的想象力，让他们在脑海中构建出丰富的想象世界，从而对故事内容产生更深入的理解和体验。
三、技巧提高的途径2.1 声音的运用在讲述故事时，老师需要注意声音的抑扬顿挫，通过调整语音的高低、轻重、长短等，让故事更加生动、有趣。
2.2 肢体动作适当的肢体动作可以增加故事的趣味性和表现力，让孩子更好地理解故事内容，加深对故事的印象。
2.3 语言的选择老师在讲述故事时，需要选择地道、生动的语言，尽量用具体形象的词语来描绘场景和人物，让孩子更容易产生共鸣。
2.4 互动形式在讲述故事的过程中，可以适当设置一些互动环节，让孩子参与其中，增加他们对故事的兴趣和投入。
2.5 育儿心得根据我个人的经验和观察，一个成功的幼儿园故事大王教案生动讲述技巧需要老师有着丰富的情感表达和临场发挥的能力，通过讲述故事，能够引起孩子的共鸣和情感反应。
四、总结与回顾上文详细介绍了幼儿园故事大王教案生动讲述技巧的重要性以及提高的途径。
通过深度的分析，我们可以得出结论：生动讲述技巧可以提高幼儿对故事的理解和接受能力，对于孩子的情感体验和想象力的培养也有着积极的作用。
在日常的教学中，老师可以根据上述提到的技巧进行实践，并不断总结和提高自己的讲述能力。
故事大王评选活动中幼儿语言能力的提升策略
故事大王评选活动中幼儿语言能力的提升策略一、激发幼儿兴趣，让他们爱上讲故事1.选择孩子们感兴趣的故事题材。
通过调查了解幼儿的兴趣爱好，挑选他们喜欢的故事，让他们在讲故事的过程中充满热情。
2.创设有趣的故事情境。
利用道具、服装、音乐等手段，让故事更具吸引力，让孩子们沉浸在故事的海洋中。
3.鼓励幼儿积极参与。
在评选活动中，可以让孩子们自己选择故事，或者邀请他们担任评委，让他们在活动中感受到自己的价值。
二、培养幼儿的表达能力1.教授基本的故事结构。
让孩子们了解故事的开头、发展、高潮和结局，帮助他们更好地组织语言。
2.引导幼儿运用丰富的词汇。
在讲故事的过程中，鼓励他们使用形容词、副词等词汇，使故事更加生动有趣。
3.培养幼儿的语音表达能力。
通过模仿、练习，让孩子们掌握正确的发音、语调，提高他们的语音表达能力。
三、提升幼儿的思维能力1.鼓励幼儿自己创作故事。
在评选活动中，可以设置一个环节，让幼儿自己创作故事，培养他们的想象力和创造力。
2.引导幼儿分析故事内容。
在讲故事的过程中，鼓励他们思考故事中的角色、情节、道理等，提升他们的逻辑思维能力。
3.培养幼儿的批判性思维。
在评选活动中，可以让幼儿对故事进行评价，提出自己的看法，培养他们的批判性思维。
四、加强家园合作，共同促进幼儿语言能力提升1.家长要积极参与幼儿的讲故事活动。
在家庭中，家长可以陪伴孩子一起讲故事，为他们提供更多的练习机会。
2.家长要关注幼儿的语言发展。
及时发现孩子在语言表达方面的不足，给予针对性的指导。
3.家长和教师要共同关注幼儿的情感需求。
在评选活动中，要关心孩子的情绪，让他们感受到关爱和支持。
故事大王评选活动是提升幼儿语言能力的有效途径。
通过激发幼儿兴趣、培养表达能力、提升思维能力和加强家园合作，我们可以帮助幼儿在活动中不断提高自己的语言能力。
让我们共同努力，为孩子们的成长助力，让他们在故事的世界里绽放光彩！故事大王评选活动中幼儿语言能力的提升策略其实，讲故事对于幼儿来说，不仅仅是一种娱乐方式，更是锻炼语言表达、逻辑思维和情感交流的重要途径。
大班语言 董方娥 我是故事大王
二、看图片讲故事
1、幼儿自由选择一张图卡，认真观察后大胆创编故事。
2、请观察好的幼儿讲一讲手中的图卡故事。
三、互动游戏:两张图卡找朋友
1、PPT出示一张图卡让幼儿观察后找到同类图片的朋友一起讲故事。
2、PPT出示另外几张图卡让幼儿观察后找到同类图片的朋友一起讲故事。
3、找到同类图片的幼儿一起尝试用自己的话创编故事。
四、小组游戏：三张图卡来排序
1、教师讲清游戏规则：4人一组每人一个空白卡片找对应的图片并按时间先后排列，然后大胆创编故事。
2、小组内分享创编好的故事。
3、请幼儿讲自己创编的故事，评选故事大王。
五、活动延伸
两张图卡和三张图卡排序讲故事，下次我们会把更多的图卡放在一起排序讲故事。活动后投放更多的图卡材料在阅读区让幼儿自由操作大胆创编故事。
大班语言《我是故事大王》
执教：董方娥
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。要想幼儿通过观察图片发挥想象创编故事，教师必须提供足够的材料来支持。因此我选择了“我是故事大王”操作材料来组织这次活动，希望幼儿能够根据图片内容大胆自由创编故事，鼓励幼儿能够大胆、连贯、完整地表达自己的想法，从而发展他们的观察能力和语言表达能力。
活动目标：
1、学会倾听并乐意与同伴分享自己的发现，体验语言游戏的乐趣。
2、能够根据图片内容及时间先后顺序排列图片创编故事。
3、初步建立时间概念，发展幼儿观察能力和语言表达能力。
活动重点：能够根据图片内容大胆创编故事。
活动难点：学会按时间顺序排列图片创编故事。
活动准备：
1、幼儿有一定的看图讲故事经验。2、“我是故事大王”操作材料。3、音乐
父母成为故事大王的8诀窍
父母成为故事大王的8诀窍讲故事对爸爸妈妈们来说看起来成了一门必修课，每个宝宝在差不多上在爸爸妈妈的故事当中长大的，然而，并不是所有的父母差不多上一个专门好的讲故事者，有些家长也会反映说，自己讲故事总是吸引不了宝宝，那么，父母要如何样才能讲好故事，成为一个“故事大王”呢？1、讲前提要求家长在给宝宝讲故事前应该向宝宝提出恰当的要求，如“记住故事题目”、“故事里讲了一些什么人、什么事”等；四五岁的宝宝还应该要求他们复述出故事的内容、大意。
如此，宝宝在听故事时就会全神贯注地听，就会有意识地记住一些内容，注意力、经历力和语言表达能力也就得到了进展。
2、边讲边提问讲故事不应该只是讲，还应该在适当的地点提些问题，如“你喜爱谁?什么缘故”、“小猫什么缘故不和小狗玩了”，既能启发幼儿积极深入地明白得故事的内容，又能促使他们开动脑筋，进展思维能力。
3、语言要生动故事是用语言来表达的，家长在讲故事时要做到语言爽朗、有味逼真，通过语言刺激，激发幼儿的想像力，使幼儿“如临其境”、“如见其人”、“如闻其声”。
4、手舞又足蹈为使故事富有感染力，家长在讲故事时不要怕夸张，应该充分发挥躯体语言的作用，如讲到“马来了”，家长假如配以手势，左手一拉，右手一扬，嘴里再“咴”上一声，就比单单凭口说“马来了”成效要好得多。
讲到重要而关键的地点，家长能够和宝宝坐得再近一些，这有助渲染气氛。
5、留个小“窗口”故事不一定从头讲到尾，也不能总是“我讲你听”，应该留有余地，发挥幼儿的主动性、积极性。
比如，只讲故事开头，让宝宝自己去编造、进展情节;或留下结尾，让宝宝自己续编几种结尾，如此，幼儿的想像力、表达能力乃至制造力都能够得到锤炼。
6、图文要并重幼儿都喜爱看图画，家长能够依照图画情节，边看边讲，调动幼儿的多种感受器官同时活动，要求宝宝不仅要用耳朵听大人的讲述、还要用眼睛认真地看图画、用脑子想图画的意思，这就比单靠听觉成效好。
7、态度要认真宝宝在愉快的情绪中吸取知识往往感受深刻，甚至终生不忘。
争当“故事大王”孩子们变的更棒了
争当“故事大王”孩子们变的更棒了讲故事是孩子最为喜欢的一种学习方式，故事中，小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情；各种各样日常生活看似无法行动的、没有思维的物品也变得活生生；受了伤会痛，会伤心、会落泪，有喜怒哀乐……这种拟人化的写作手法满足了孩子好奇心。
同时也满足了孩子情感需要，让动物代替自己去思考、去体验，一个童话世界是那么得五彩缤纷。
为了让孩子更喜爱讲故事，让每个孩子心中有许多的故事，并借助故事来训练孩子的语言表达能力，我们幼儿园每年都会组织一届“故事大王”的比赛。
在指导孩子讲故事过程中，我们老师并不会强迫幼儿一定要按照原文来讲故事，而是让孩子在听故事的过程中，分析怎样讲更好，从而让孩子体会“语言”的魅力。
当孩子有了自己讲，听教师讲的经验，此时教师提出进一步的要求：同伴之间相互讲。
他们会把自己认为好的词语或一句话用在自己的讲述中，从而丰富其故事内容。
教师是不能以一种居高临下的姿态对孩子的讲述指手划脚，而是蹲下来和孩子坐在一起，像他们一样参与故事的讲述，当教师以平等的身份参与其中之时，幼儿参与活动的积极性格外高涨。
我们班内每天都会固定一段时间，给孩子讲故事的机会。
为鼓励孩子们在同伴面前大胆讲故事，我们在表演区的背景墙上布置了一个舞台，舞台上的小朋友在大胆自信的讲故事，利用环境给孩子们心里暗示。
同时，我们为孩子们准备了专门的书架，如果带了故事书，可放在专门的书架上，孩子们也可以共享。
刚开始进行的并不顺利，可孩子们讲故事时出现问题：有能干的孩子愿意讲故事，家长以为要一字不漏的按原文把故事背下来，这样，对于孩子们来说相当难，所以讲起来结结巴巴，听故事的孩子也不愿意听。
有的举手积极，但到台上来又不开口。
针对这种情况，我们鼓励能干的孩子起示范带头作用，给讲得好的幼儿发红花。
我们还鼓励孩子可适当发挥，自编的小故事也可以，主要能大胆流利的讲故事。
并请孩子们在家长面前讲述，这对家长的触动很大，效果挺好。
可经过一段时间发现，总是能干的几个孩子或家长重视的几个孩子积极参与，多数孩子不够主动，于是，我又开辟了我们是故事大王的评比活动，并把红花放在阅读区，讲了故事的孩子自己去“闪亮宝宝”上贴小红花，这大大的提高了孩子的积极性，乐意主动讲故事的孩子越来越多了。
幼儿教育随笔：让每个孩子都能成为“故事大王”
幼儿教育随笔：让每个孩子都能成为“故事大王”
孩子们都喜欢听故事，讲故事。
尤其是孩子们对故事中的情节更感兴趣，他们对故事都是百听不厌，我就抓住孩子们的这一特点，多给孩子们讲故事，也让孩子们自己讲故事。
每讲一个故事孩子们都听得津津有味，身临其境，要听多次。
平时，我更注重利用孩子们户外活动、课间休息的时间，给孩子们讲故事，演故事。
每个孩子都非常认真的去听去讲，这样孩子们乱跑、乱闹的现象明显减少了。
我镇要举行“五个一”活动，其中包括每名教师讲一个小故事，我就抓住这次契机，经常给孩子们讲一些小故事听，这样既锻炼了我自己讲故事的水平，孩子们也欣赏了不同的故事情节，开拓了孩子们的思维，以及语言表达能力的提高。
这样我们班上涌现出很多“故事大王”，就连平时胆小，不自信的孩子也能落落大方的走上讲台讲上一个非常动人的故事。
特别是在孩子们讲完故事后，可以得到“故事大王”的称号，为此，他们搜索故事、讲故事的积极性更高了。
在日常教学活动中，我更注重孩子们对故事的表现力和创造力的培养，激发他们讲故事，当“故事大王”的积极性，这样不仅培养孩子的语言表达能力，还发展孩子的思维能力。
让他们自信有成就感。
我想只要我们细心观察、用心思索，就一定能让孩子学到更多的知识。
【家庭教育】如何培养宝贝成为“故事王”
【家庭教育】如何培养宝贝成为“故事王”
当爸爸妈妈看到电视里、舞台上一个个年幼的宝宝生动地讲着有趣的故事时，是不是
觉得非常羡慕呢?是否也希望自己的宝宝能有这样强的表达能力与语言水平呢?只要爸妈能
够正确地引导，每个宝宝都能成为说故事大王。
每个宝宝都能成为故事大王
教导宝宝讲故事，不但能够有效率提升他的语言表达能力，更能够培育观察力、想象
力与逻辑思维能力，可以说道就是一种最简单的综合性全面培育方法。
那么，什么才就是
恰当的鼓励呢?
让宝宝发挥创造力
坚信每个爸妈都曾给宝宝卖过书，那些插画精致的故事、图文并茂的连环画，除了那
些生动形象的漫画，陪伴着每个人的童年，爸妈必须尽量利用这些有效率的工具去教养宝宝。
拿到一本新故事书或画册时，爸妈们通常的做法不外乎是先给宝宝讲故事，重复几遍
之后让宝宝复述。
这种时候，成人往往会对宝宝惊人的记忆力叹为观止，有很多宝宝几乎
可以一字不差地把爸妈所讲原原本本重复出来，即使是年纪尚小不怎么会说整句话的宝宝
也能挑出爸妈前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。
但你晓得吗，这种方法虽说在非常大程度上发掘了宝宝的记忆力，却也不可避免地管
制了他们的想象力。
为什么存有那么多教育学家可以敦促不要使宝宝过多地沉迷于电视之
中呢?因为在玩游戏的过程中宝宝只有机械地记忆、被动地拒绝接受，却无法参予、缔造。
而这种讲故事一再重复的做法与看电视其实是异曲同工的，宝宝在接触这本新书之初
就已经有了固定的框架，虽然同样一幅画可以看出不同的意思，可是因为这个框架，他们
无法发挥自己的想象力编出另外的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何成为孩子心目中的故事大王—0-6岁亲子阅读宝典
当个好妈妈并不容易，看似简单的讲故事，却会给你带来各种烦恼。
不过没关系，下面是宝宝在各个年龄段经常给你设置的难题，我们可以帮你轻松过关，使你成为孩子心目中的故事大王。
0~1岁
烦恼：我从孩子3个月大，就开始给他读故事。
但是我感觉他根本不在意我的声音。
要吸引婴儿的注意，应该选择色彩鲜艳的图书，以及有节律的、押韵的文字。
这个阶段，孩子只是被动收听，你不必过于在意他的反应。
举个例子，你明明知道一个婴儿听不懂你的说话，但你还是会坚持不懈地对他说。
读故事也是一样，需要慢慢影响他。
烦恼：讲书的时候，孩子非但不听，还总是抢我手里的书，当作玩具去撕、去咬。
我应该怎么办呢?
6个月开始，孩子可能热衷于撕书、咬书，这与他的手、口发育有关。
爸爸妈妈可以给他一些磨牙玩具或者其它替代物。
此外，在阅读的时候，可以选择专门为这么大的孩子设计的“撕不烂”的书，不如硬卡的书和布书。
现在市场上可选择的种类很多。
此外，孩子玩书，也是因为他不了解书是做什么用的，所以父母在读书的时候，可以按照每一页的内容，告诉孩子“封面”“扉页”“作者”“环衬”“封底”等名词，读书的过程中手指指着文字，让孩子知道书上那些弯弯曲曲的东西是有意义的，书是有顺序的。
烦恼：儿子7个月，根本坐不住。
我应该强迫他听故事吗?
这个阶段的孩子是很难坐住的，但是读故事并不是只有坐在一起一种形式啊，可以是他玩的同时，你给他读。
也可以是买一个巨大的“地板书”，你和孩子一起趴在上面看。
或者是临睡前的时间，让他在你的怀里躺上5分钟，读一个短短的故事。
3岁以前，书就是一种玩具，读书就是一种玩法。
你给孩子的玩法越好，他就会越喜欢。
烦恼：孩子快1岁了，我满腔热情地给他讲书，可是他却总是着急地往后翻书。
我还该不该读书呢?
这是很正常的现象。
他对书好奇是件好事情，父母应该保护他的好奇心。
不过不要完全放弃朗读，父母可以通过有趣的语气以及对故事情节的刺激，来吸引孩子听书。
TIPS：0~1岁亲子阅读小提示
* 尽早给孩子读故事，每天固定一个时间，让阅读成为习惯。
* 可以从简单的黑白图画过度到彩色绘本。
* 先给孩子读文句重复的书，随后才增加可预测情节发展的书。
1~3岁
烦恼：给孩子读绘本的时候，我读文字，但是他却对图感兴趣，经常因为图的内容打断我的话。
我应该怎么办?
所谓绘本，就是图画书，picture book，这种书就是通过图来讲故事，而文字只起到穿针引线的作用。
所以孩子对图感兴趣是非常好的事情，父母不妨以孩子为主导，从图入手，甚至只看图不看字，一起猜猜内容。
烦恼：即使是童书中也有很多书面语，我应该忠实于原著，让孩子在聆听中学会这些语言，还是应该翻译成大白话?
首先，你要确保你读的是高质量的童书，这类童书中出现的你认为的书面语，很可能是著译者专门为孩子提供的学习机会，为孩子提供丰富的词汇量和凝练、独特的表达方式。
如果是这样，爸爸妈妈还是抱着尊重与宽容的心理，按照原文朗读，对孩子很有益处。
而且，不要低估孩子的理解能力，你觉得艰深的词汇，他也许通过图画自己就能领悟。
其次，要检查是不是给孩子看了不是这个年龄段的书。
第三，就是改变自己对童书的认识——童书不是
娃娃腔的书。
当然，如果个别字词确实与你的语言习惯很不相符，你可以适当改编。
烦恼：讲的过程中孩子总是提问，我应该回答他吗，如果那样的话，故事就总被打断了?
父母应该对孩子的问题作个判断，他提出的是对于故事的问题，还是毫不相关的?如果是前者，比如有关故事背景的，父母就应该及时解答，以便让孩子对故事更容易接受。
如果是为了拖延时间的问题，父母可以说“这个问题我们看完故事再讨论吧”，然后在合上书本之后，花些时间和孩子聊聊故事，或者他感兴趣的话题。
如果孩子没有提问，不要自作多情地解释，影响故事进程。
烦恼：女儿总是重复听一个故事，我应该尊重她的要求，还是应该给她介绍别的书呢?
孩子需要反复听才能学习，孩子对熟悉的事物感到安心。
当孩子从书上学到所有他感兴趣的东西之后，或者书本的内容对他来说太简单之后，他就会把注意力转移到别的书上了。
虽然重复一个故事让大家倒胃口，但是孩子却收益良多。
他们在一遍遍地聆听中学习语言技巧和思考故事内容。
而且，故事情节按照他的预测推进，可以让他获得更好的安全感和自信心。
TIPS：1~3岁亲子阅读小提示
* 2岁以前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。
* 如果是绘本，请让孩子看到图。
* 重复朗读情节发展的书时，关键位置可以停下来，让孩子自己说出来。
* 为了鼓励参与，可以让孩子帮忙翻页。
* 不论已经读过多少次，朗读前请提一下书名、作者名和图画作者。
* 避免读太长的、描述性的句子。
4~6岁
烦恼：经典童话故事中的巫婆的咒语、继母的毒苹果、动物们的冷嘲热讽，是不是会让孩子过早接触阴暗的东西?
童话故事之所以特别，就是因为它可以表达孩子的心灵及热情，告诉孩子许多父母想向孩子隐瞒的东西。
童话可以给孩子事实，那就是世界有冷酷残忍的一面，同时童话还告诉孩子什么是勇气，它建议孩子拿出勇气去面对世界。
烦恼：我试图按照专家的建议，开发孩子的想象力。
但是每次我提出建议，让他来猜猜接下来会发生什么，他总是不耐烦地催促我继续讲，他似乎有思维惰性。
我该怎么引导呢?
第一，给他换一本更好玩的书，因为他可能对这个故事的结局根本不感兴趣。
第二，改变你的提问方式，也许你的问题过于幼稚或者过于空泛，让孩子不知从何回答。
第三，放弃提问，也许他已经被你问烦了。
烦恼：孩子都快到了上学的年纪了，还让我给他读故事。
我是不是该停止了?
不要过早给停止。
美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业前都应该保持的一种习惯。
”在13岁之前，孩子听力比阅读能力要强，所以他能够从你的讲述里听懂复杂有趣的情节，却很难自己看懂故事。
此外，当父母给孩子见故事的时候，一些高级的词汇会通过你的讲述灌输给他。
此外，即使孩子慢慢长大，读故事依旧是你们情感交流的非常好的方式。
烦恼：孩子已经习惯了图文并茂的绘本，我怎么才能开始给他讲以文字为主的长篇呢?
阅读习惯是满满培养出来的。
父母可以从短篇绘本，过度到长篇绘本，然后是只分三五个章节的短篇小说，然后是100页以上的长篇小说。
父母可以根据孩子对于每页内容的注意力时间来判断是不是可以延长内容了。
TIPS：4~6岁亲子阅读小提示
* 注意变换故事的长度，偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的大脑。
* 读完之后，请和孩子讨论，启发他的思想或者锻炼口头表达能力，但是不要变成一种测试。
* 好的绘本同样适合6岁的孩子。
* 孩子提出与内容相关的问题时，给他答案，或者和他一起找答案。
* 在孩子感兴趣的语句上做下记号，让孩子与书互动。