浅析小学语文作文教学中的“创意写作”

浅析小学语文作文教学中的“创意写作”
摘要：创意写作课具有启发学生灵感，想象力训练和创新思维的特点。

在小
学语文教学中开展“创意写作”，对激活课堂气氛，激发学生的创造性思维和改
善学生的写作能力具有积极地意义。

关键词：创意写作；小学语文作文；对策
小学阶段是学生学习知识和养成良好学习习惯的关键阶段，对学生的今后的
学习成长和发展起着越来越重要的作用，特别是在新课程改革的背景下，要更加
重视基础教育的发展，以期在教学阶段从德、智、体、美劳等方面加强对学生综
合素养的培养。

作文在小学语文学教学中占有非常重要的地位，语文写作是一个
综合的知识模块，它不仅考察了学生的语文基础知识，也考查了学生的语文组织
能力、表达能力和写作能力。

因此，在小学语文创意作文写作教学中，要采用多
样化的教学方式来加强对学生创造性思维的训练和训练，以促进学生整体写作思
维和能力的提高。

1.
创造一种趣味情境，激发小学生参与写作课堂的兴趣
在语文写作教学中，需要教师花费大量的经历和时间来酝酿，激发情趣，以
吸引学生的课堂参与，才能让学生进入写作状态中。

例如，在进行“惧情训练”
教学时，我设计了这样的导入环节，生活中常常会有许多让我们恐惧的事，例如
一声猫叫会吓得婴儿啼哭，一只毛毛虫会吓得人倒退几步，看到毒蛇会使人头皮
发麻。

惧情主要来自人的自卫神经，当自卫神经没有防范时，就会产生瞑情。

惧
情使人惊心动魄，但我们生活中对那些惊险的武侠小说和影片，还有很多令人痴
迷的游戏。

为什么呢？因为险中有奇，险奇过后可以化险为夷，使人心情舒畅。

小朋友平时也会遇到很多害怕的事，比如在家不敢外出上厕所，没完成作业怕老
师批评，路遇狗而被追，说到这里同学们已经等不及了，争先恐后地举起手，绘
声绘色地讲述着一件件遇到的害怕的事。

如果能让小学生从厌恶作文到爱上作文，那么作文教学就算成功了一半。

教
师一旦激发了学生的习作兴趣，学生就会自发地去练，去写，写作能力就会明显
得到提升。

因此，创设情境导入，有利于学生选材，是作文教学的重要一环。

二、差异化教学，因材施教
不管哪一科目知识的学习，进行针对化的教学是非常有效的一种方法，在语
文教学中，大多都是采用集体式授课方式，这样的教学方式境能取得一定程度的
课堂教学效果，但是却忽略了于学生学习主体地位的发挥，课堂知识教学缺乏针
对性。

在进行小学语文创意作文教学时，要基于班级学生的不同学习情况和学习
基础，来选择恰当的教学方法和教学过程，进行差异化教学，这样才能确保学生
学好语文知识，提高他们的语文写作技巧。

例如，在进行“小动物的童话世界”创意作文教学过程中，老师先引领与学
生复习了一起学过的有关动物有关动物的童话寓言的课文，通过结合所学文章的
内容，总结了童话文章的写作特征，然后，教师综合分析了学生的实际学习情况，对于思维能力强，写作能力好的学生，要求他们大胆地进行语言组织的写作；对
于思维能力弱、作文写作能力差的学生，引导学生自我分析学习中的问题。

最后，教师集中精力给学生介绍童话作文的写作技巧和方法，以提高学生的学习效率。

三、激发学生的想象力
学生只有具有了想象能力，才能发挥创造力，因此，在作文教学中，老师应
该做的第一件事就是鼓励学生去想象和扩大他们的空间的想象力。

小学生天生就
爱想象，在教学中，老师应激励学生摆脱恐惧，勇于思考想象，大胆尝试，引导
学生养成良好的思维习惯，进而写出具有创意的作文来。

例如，在进行“小动物
的童话世界”的作文教学中，教师应引导和鼓励学生发散思想大胆想象。

想象的
内容可以是天马行空的，也可以是基于寓言故事进性拓展想象的。

在课堂教学中，教师可以帮助学生总结有关课本中学习到的动物的寓言故事，并对其内容进行排序，引导学生探索童话寓言故事的特征，并让学生通过写特征来理解它们。

同时，为了激发学生的想象力，老师可以让五个同学分别组成一个小组，让他们扮演动
物世界中不同的角色，可以是动物，植物甚至是石头般的静物，然后让学生模仿
他们的行为或语言等。

通过这种形式，不断激发了学生的想象力，促进了学生书
面思维的发展。

四、引导学生观察和积累丰富的作文材料
小学作文教学旨在培养学生的初始书面表达能力。

这一基础发挥得如何直接
影响到学生今后的发展。

创意习作还需要具有观察和积累能力。

学习观察是提高
习作水平的基本方法。

写作文不是胡拼乱凑，而是在仔细观察后，收集一定的信息。

所谓的观察不只是简单地用肉眼去看或用感官去感受，这样只会局于表面的
了解，甚至还会被误导。

在“草船借箭”中，大家觉得曹操够聪明的吧？他用眼
睛透过大雾看到敌船，又用耳朵听出敌兵来犯的结论，下了万箭齐发的命令，结
果却白白送给敌人十万支箭而大败于赤壁。

由观察到写作需要一个过程，不是看
到什么就立刻能写出的。

必须在认识客观事物的过程中去粗取精、去伪存真，由
此及彼、由表及里。

观察就是用眼睛看周围的事物，没有观察，就没有写作。

观
察对于写作来说至关重要，只要用心观察，就会获得意外的写作材料。

有了材料，就要学会整理积累知识。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源
丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。

”生活就是学生的最大的课堂，
五彩缤纷的生活给了我们无尽的学习宝藏。

只要在教学过程中引导他们仔细观察、认真体会、用心感悟生活，让学生留心关察生活，做生活的有心人，记下身边发
生的点滴事，积累更多的知识。

可以通过日记、读后感，记下生活中的所见、所感，这样才会在写作中有话可说。

结束语：穿衣习作是小学语文课堂教学的重要组成部分。

创意作文教学可以
有效地增强学生的想象力，产生表达欲望。

在素质教育的理念下，教师必须注重
学生的德、智、体、美、劳的全面发展，培养学生的综合技能。

加强小学语文创
意性写作教学对学生的思维锻炼具有重要意义，它不仅可以提高学生的写作能力，而且可以促进学生发散思维和想象力的发展。

参考文献
[1]赵国利.基于小学生作文写作的几点思考[J].中国校外教育，2018（21）.
[2]孙丰玲.激发学生作文兴趣，提高作文写作能力[J].中国校外教育，2018（26）.。