职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
工艺美术专业实践教学探索与研究
工艺美术专业实践教学探索与研究随着时代的发展，工艺美术已经不再是传统的手工艺品制作，而是融合了现代设计理念和科技手段的复合型艺术形式。
工艺美术专业的实践教学也需要与时俱进，不断进行探索与研究，以满足现代社会对于工艺美术人才的需求。
本文将围绕工艺美术专业实践教学的现状与问题展开讨论，提出一些针对性的探索与研究方向。
一、工艺美术专业实践教学的现状1. 教学内容单一目前很多工艺美术专业的学校，实践教学内容主要集中在传统手工艺品的制作和设计上，忽视了现代科技手段和创新理念的融入。
这样的实践教学模式已经不能适应当今社会的发展需求。
2. 教学方法滞后传统的工艺美术实践教学方法多依赖于老师的口头讲解和学生的模仿练习，缺乏交互性和多样性。
学生们缺乏创新和实践的机会，难以培养出符合现代社会需求的工艺美术人才。
3. 产学研结合不足工艺美术专业与实际产业之间的联系相对薄弱，学校的教学内容与企业的实际需求脱节严重。
这导致学生在实践教学中缺乏反映现实市场需求的机会，毕业后很难顺利就业。
1. 丰富教学内容针对工艺美术实践教学内容单一的问题，可以加入数字艺术、数字媒体等现代科技手段，让学生了解到不同的艺术表现形式。
可以引入一些跨学科的内容，如工业设计、材料工程等，拓宽学生的视野，增加他们的就业竞争力。
2. 运用新型教学方法现代教学方法包括案例教学、项目驱动教学、实验教学等，这些方法可以促进学生的创新意识和实践能力。
可以通过建立多媒体教室、实验室等教学场所，提供更多的实践平台，让学生在实践中不断总结和提高。
3. 加强产学研结合学校可以与企业、机构建立合作关系，将实践教学和科研成果与企业需求相结合。
通过参与实际项目、参观企业和工厂等方式，让学生更加深入的了解行业需求，提高实践能力和就业竞争力。
工艺美术专业实践教学的探索与研究需要做出相应的效果评估，以确保教学改革的有效性和可持续性。
评估方法可以包括学生的作品展示、实践成果的评比、学生自我评价和就业率等指标来进行综合评估。
高职美术类专业校企合作实践教学模式探析
以上所 提及 的 美术 类专 业 按其 本身 的属 性来 讲 ，属 于 视觉 艺 的体 验 。 保 障 。审美 又属 于 一种 意 识形 态 ，是带 有 个人 性格 特征 、思想 特 后 完 成一 年级 规定 的 基础 课程 、文 化 课程 。二 年级 和 三年 级到 企 这 其 中 包 含 两个 部分 ：一 是 意 识 上 的培 养 ，按 照 视 觉 艺 术 的 规 后 由企业 留用 。 订单 式校 企合 作是 值 得推 广 的～种 模 式 ，但 限于 律 ，培 养 学生 的审 美认 识 与思 维 。二是 绘 画能 力 的培养 ，通 过 绘 企 业规 模和 学生 意愿 选择还 存在 很 多 问题 。 画将 学 生 的审美 思想 表 现在 画 面上 ，使 得学 生具 备造 型 能力 和表 ３ ． 实 训基 地模 式 ： 由学校 提供 场所 给 有执 质 、 国家注 册具 有
征 的世 界观 。对 于 美术 类专 业 的学 生首 先 要培 养其 对美 的表 现 ，
一
二 、我国 高职美 术类 专业 校企合 作模 式 及存在 的 问题
高职 美术 类专 业 校企 合作 就 目前 来讲 ，不 同的合作 方 式不 同 。根据 资 料和 对相 关 院校 校企
大 众 文 艺
． 文化 教 育 ．
高职美术类专业校企合作实践教学模式探析
刘 俊生 （ 苏州工 艺美 术职业技 术 学 院
摘要 ：校 企合作是指 学校与 企业利 用各 自的资源优 势通过 合作 现 个 性创 造力 。这 一 部分 的 训练和 培 养奠 定 了学 生 的专业 兴趣 和 方式达到利 益共 享的一种模式 ， 目的是通过校 企合作加 强学校与企 业 专 业 素养 。专 业 技能 的学 习和 专 业工 具 的操 作也 都 围绕着 对 所操 在 开发 生产、实践教 学方面的合作与 交流 ，构建适应社会发展 需求的 作 作 品 的审美 进行 。审美 创造 是视 觉 艺术 的核 心 内容 ，在 整个 艺 产、学、研 紧密结合 的先进技 术信 息平 台，重点为学生实践教 学提供 术制 作过 程 中 由于受 到个 人情 绪 、外 界条 件 、资 料参 考 的影 响带 现代 企业场景化 的实验 实训环境 ；同时提 高教 师教 学、科研 能力和 专 有 很 强 的不确 定性 ，这也 是视 觉 艺术 的一 个重 要特 征 。 当创造 环
工艺美术专业实践教学探索与研究
工艺美术专业实践教学探索与研究1. 引言1.1 研究背景工艺美术专业实践教学探索与研究是当前教育领域中一个备受关注的课题。
随着社会经济的不断发展和人们审美观念的提高，工艺美术专业的教育和培养也变得越来越重要。
目前在工艺美术专业实践教学方面仍存在一些问题和挑战，需要进一步的研究和探索。
研究背景中，首先需要考虑到工艺美术专业的特点和要求。
工艺美术是一门注重实践操作的艺术学科，学生需要通过不断的练习和实践，才能真正掌握其中的技巧和艺术表现能力。
如何在教学过程中有效地结合理论与实践，提高学生的实践能力和创造力，是当前工艺美术专业教学中需要解决的问题之一。
在现代社会，传统工艺与现代科技的结合也成为了工艺美术专业教学的一个重要课题。
传统工艺是中华民族的宝贵文化遗产，如何在传承与创新中找到平衡点，让传统工艺与现代科技相互融合，成为人们认可的艺术作品，也是工艺美术专业实践教学需要关注的方向之一。
1.2 研究意义工艺美术专业实践教学是一项具有重要意义的教学活动。
通过实践教学可以更好地培养学生的实践能力和创造力，提升其在工艺美术领域的综合素养和竞争力。
实践教学可以帮助学生打破传统的学习模式，促进他们更加主动地参与学习，激发其学习兴趣和学习动力。
通过实践教学可以帮助学生将所学知识和技能应用到实际生产中，提高其解决问题的能力和实际操作能力。
实践教学可以促进工艺美术专业和相关产业的发展，推动工艺美术教育与产业的深度融合，为产业升级和人才培养提供有力支持。
工艺美术专业实践教学的探索与研究具有重要意义，对于促进学生全面发展和提高专业教育质量具有重要意义。
2. 正文2.1 工艺美术专业实践教学的特点工艺美术专业强调实践性。
在工艺美术专业中，学生需要通过实际操作来掌握各种技术和技能，例如陶艺、雕塑、绘画等。
这种实践性让学生更容易理解和掌握所学知识，同时也能够培养学生的动手能力和创造力。
工艺美术专业注重个性发展。
在实践教学过程中，学生有机会展现自己的创意和风格，通过独特的作品表达个人情感和想法。
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和工艺美术行业的日益壮大，越来越多的职业学校开始开设工艺美术专业。
传统的课堂教学模式往往难以满足学生的实际需求，无法真正培养学生的实践能力和创新思维。
为了弥补这一不足，校企合作项目逐渐成为一种重要的教学模式。
校企合作项目能够有效地将学校与企业的资源进行整合，为学生提供更加实际和丰富的实践机会。
通过与企业合作，学生可以接触到最新的工艺美术技术和市场需求，提高自身的专业素养和竞争力。
对于工艺美术专业课程来说，校企合作项目已经成为一种必然趋势。
目前关于校企合作项目教学法的研究还相对不足。
针对工艺美术专业课程中校企合作项目的设计、实施以及效果评估等方面尚未有系统的研究成果，因此有必要对这一教学模式进行深入探讨和研究，以提高工艺美术专业教学的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是探索职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的有效性和实用性，分析其在提升学生专业能力和就业竞争力方面的作用。
通过研究，旨在为工艺美术专业课程的教学改革提供可行的教学模式和方法，促进学校与企业之间的深度合作，推动校企合作项目在工艺美术教育领域的广泛开展。
通过对校企合作项目教学法的研究，探讨其对学生综合素质的培养和职业技能的提升具有积极影响的原因，为提升职业教育质量和水平提供理论和实践支持。
通过对校企合作项目教学法的研究，探索其可持续发展的路径和模式，为职业学校工艺美术专业的教育教学工作提供有益的借鉴和经验。
1.3 研究意义，格式等。
谢谢！校企合作项目在工艺美术专业课程中的教学实践中具有重要的意义。
通过校企合作项目，学生可以直接接触实际工作场景，了解行业需求和趋势，提前培养实践能力和解决问题的能力。
校企合作项目可以促进学校和企业之间的紧密联系与合作，实现资源共享、优势互补，为学生提供更多实习和就业机会。
校企合作项目可以促进教师的专业发展和教学方法的不断创新，促使学校教育更贴近实际应用。
工艺美术专业实践教学探索与研究
工艺美术专业实践教学探索与研究1. 引言1.1 研究背景工艺美术专业是一门具有深厚文化底蕴和创造力的艺术专业，旨在培养学生的审美能力和技能。
随着社会的发展和教育理念的更新，工艺美术专业的实践教学也逐渐成为该专业教学中的重要组成部分。
目前工艺美术专业实践教学在一些学校还存在着诸多问题和挑战，包括教学资源不足、教学模式单一、评价体系不完善等。
对工艺美术专业实践教学进行深入探索与研究，不仅有助于优化教学模式，提高教学质量，更能够培养学生的创新意识和实践能力，促进专业人才的培养和学科的发展。
为此，本文将针对工艺美术专业实践教学进行探索与研究，旨在为该领域的教学改革和发展提供理论支持和实践经验。
1.2 研究目的研究目的是为了探索工艺美术专业实践教学的有效性，以提高学生的实践能力和创作水平。
通过对现有实践教学模式的分析和思考，我们希望能够发现其中存在的问题和不足之处，进而提出创新的教学方法和策略。
我们也希望通过案例分析和实践教学成效评价，验证这些方法的实际效果，并探讨其对学生学习和发展的影响。
通过本次研究，我们旨在为工艺美术专业实践教学提供一些有益的启示和建议，以促进专业教育的进步和发展。
我们希望通过本次研究，能够有效地提高学生的实践能力和创作水平，为他们未来的发展和就业奠定良好的基础。
1.3 研究意义工艺美术专业实践教学的研究意义在于提升学生的实践能力和创新能力，培养他们具备解决实际问题的能力。
通过实践教学，学生能够更加深入地了解并掌握专业知识和技能，提高自己的实际操作能力。
实践教学还能够激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
工艺美术专业实践教学的研究意义还在于促进教育教学改革和创新。
通过不断探索和实践，可以发现更加有效的教学模式和方法，提高教学质量和效果。
实践教学也可以促进师生之间的交流与合作，构建良好的教学氛围，激发师生的学习热情。
工艺美术专业实践教学的研究意义是多方面的，对提升学生的实践能力、培养创新能力、促进教育教学改革和加强师生交流都具有积极的影响。
工艺美术专业实践教学探索与研究
工艺美术专业实践教学探索与研究工艺美术是一门融合了艺术与工艺技术的学科，它注重对艺术创作技术及艺术创作过程的研究，强调对艺术品品质的探索。
工艺美术专业培养学生在审美、创新、技术等方面的综合能力，为学生提供了丰富多样的艺术表现形式和技术手段。
在这样的专业背景下，实践教学是工艺美术专业教学中的重要组成部分。
一、工艺美术专业实践教学的特点工艺美术专业实践教学有其独特的特点，主要表现在以下几个方面：2.综合性强：工艺美术专业要求学生具备广泛的艺术与工艺技术知识，实践教学需要综合运用各种相关知识进行创作。
目前，我国大部分高校的工艺美术专业实践教学主要集中在手工艺、设计和创作等方面。
这种实践教学模式虽然有助于学生培养实际操作技能和审美能力，但在培养学生创新意识和实际应用能力方面还存在一些不足。
一些高校的工艺美术专业实践教学还存在一些问题。
首先是师资力量不足，缺乏对新技术、新材料的跟进研究；第二是实践教学设施条件不够完善，不能满足教学需求；第三是实践教学内容设置缺乏科学性和前瞻性，难以适应社会需求。
1. 加强与行业对接，关注市场需求工艺美术专业的实践教学应当更加紧密地与市场需求对接，不断调整实践教学内容，培养符合社会需要的高端技术人才。
学校可以建立和企业的合作关系，邀请行业专家开设相关课程，使实践教学更加贴合市场需求。
2. 强化创新能力培养3. 提升实验室设施和师资力量学校应当加大对工艺美术实验室设施的投入，提高实践教学设备水平，为学生提供更好的实践环境。
加强师资队伍建设，提高教师的实践教学水平，不断提升教师的专业知识和教学能力。
四、探索与实践在工艺美术专业实践教学改革的道路上，一些学校已经开始尝试新的探索与实践，取得了一些成效。
某大学开设了工艺美术专业的创客空间，为学生提供实践创新的场所和平台，鼓励学生开展自主创作和设计，培养学生的创新精神和适应社会需求的能力。
一些学校还与企业合作开展项目式实践教学，使学生更加了解市场需求，提高了学生的实践能力和创造能力。
工艺美术专业实践教学探索与研究
工艺美术专业实践教学探索与研究【摘要】本文围绕工艺美术专业实践教学展开探讨，通过对现状分析、模式探讨、案例分析与实践经验总结、改革方向和关键问题的探讨，揭示实践教学对工艺美术专业的重要性。
文章指出实践教学是培养学生实际操作能力和创新能力的有效途径，对学生综合素质的培养起到关键作用。
本文展望了未来工艺美术专业实践教学的发展方向，强调实践教学应与时俱进，不断创新教学模式和方法，以更好地适应社会需求和行业发展。
通过本文的研究，可以为工艺美术专业实践教学提供理论依据和实践经验，促进专业教学水平的不断提高。
【关键词】工艺美术专业、实践教学、探索、研究、现状分析、模式探讨、案例分析、实践经验总结、改革方向、关键问题、重要性、未来发展、专业教育1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和文化产业的兴起，工艺美术专业逐渐成为了受欢迎的高校专业之一。
工艺美术专业注重学生的实践能力培养，对学生的审美素养、设计能力和手工技艺要求较高。
在当前教育环境下，工艺美术专业的实践教学面临着一些挑战和问题，如传统的教学模式滞后、实践教学资源不足、师资队伍结构不合理等。
为了更好地适应时代的发展需求，提高工艺美术专业学生的实践能力和竞争力，对工艺美术专业实践教学进行探索和研究显得尤为重要。
通过对现有的实践教学现状进行分析，探讨不同的教学模式和方法，并结合具体案例分析和实践经验总结，将有助于发现问题并寻找解决之道。
探讨工艺美术专业实践教学的改革方向和关键问题，为提升专业教育质量提供参考和借鉴。
1.2 研究意义工艺美术专业实践教学作为培养学生实际操作能力和创作能力的重要环节，具有重要的研究意义。
通过对工艺美术专业实践教学的探索和研究，可以探讨如何更有效地提升学生的实践技能和创新能力，促进他们在实际工作中的表现和竞争力。
深入研究工艺美术专业实践教学模式，可以为教师提供更科学的教学方法和指导，提高教学质量和效果。
通过案例分析和实践经验总结，可以借鉴成功的实践经验，避免教学中可能出现的问题和困难，提升教学水平。
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探一、校企合作的概念校企合作是指高校和企业之间建立一种合作关系，以实现共同发展、共同获益的一种方式。
校企合作是高校与企业之间长期合作的一种新兴模式，是将高校和企业优势资源进行有机结合，形成优势互补、资源共享、协同创新的一种合作形式。
而工艺美术专业则是一种非常适合校企合作的专业，因为工艺美术专业的学生需要在实践环节中接触到各种不同行业的具体工作，熟悉其中工艺流程、材料选择、商品研发等方面的实际应用。
同时，与之合作的企业也有着更加全面、系统的开发需求，这就需要工艺美术专业和企业之间进行有机结合，互相扶持发展。
校企合作有着很多优势，下面就针对工艺美术专业进行几个方面的介绍。
1.丰富教学内容。
校企合作可以通过提供实习、实训等教学内容，让学生更好地接触到实际应用场景，同时帮助企业对于行业的发展趋势和商业模式有更为清晰的认识，使得双方在理论和实践上形成了一个良性互动的往来。
2.提升学生的就业能力。
校企合作可以让专业学生在实习机会中更好地了解工作内容、工作流程、工作能力等，打破学校与企业之间的障碍，学生也可以在校企合作中掌握到专业技能和工作经验，提高了就业的能力和竞争力。
3.促进双方的技术交流。
校企合作让企业曝光了学校优秀的学生资源，帮助企业更好的了解到专业领域的发展情况、市场竞争现状以及人才培养现状，在交流过程中双方可以进行有益的技术交流和合作，实现优势共享，实现更多的创新应用。
4.校企合作促进了企业的长足发展。
通过校企合作企业可以获取到来自学校方面的技术和创新支持，帮助企业更好地把握市场机遇以及面对市场的挑战。
同时企业也可以帮助学校进行职业教育实践，对于校方人才培养计划作出有益的补充，在校企合作中，学校和企业可以实现优势互补，共同发展。
校企合作的模式因不同的情况而异，需要根据不同的合作类型进行分类。
在工艺美术专业中常见的合作模式有以下几种：1. 教学型。
这种模式的主要目的是加强学校的教学质量，提高学生的素养水平，吸引更多的人才来到学校当中学习知识和技能。
工艺美术教学中校企合作的教育模式研究——以湄洲湾职业技术学院工艺美术学院为例
屍血触4*1■笼工艺美术教学中校企合作的教育模式研究——以湄洲湾职业技术学院工艺美术学院为例□余靖炜严武摘要:新时代要求各级院校培养实用型人才，强调人才的知识积累和专业技能。
职业院校为了培养更高层次的实用型人才，应采取与企业合作的模式，实施产教融合，将企业资源与学校资源相结合，注重培养社会紧缺的专业人才，让教学内容与市场需要接轨,让学生习得实用知识与技能，实现校企双贏。
该文以湄洲湾技术职业学院工艺美术学院为例，研究该校的校企合作模式，梳理、归纳校企合作的成果和其中存在的一些问题。
关键词:工艺美术教学校企合作教育模式当前，国家越来越重视高职教育人才,这对高职教育的发展提出了新的挑战。
2019年，《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》提出，到2022年，建设100家校企合作的“双师型”教师培养培训基地。
在教育改革的大背景下，出现了校企结合的全新教育模式。
校企合作是院校与相关行业、企业在人才培养、职工培训、技术服务、科技创新、资源共享等方面开展合作的教育模式口。
在人才培养的过程中，校企双方共同参与制订、调整教育计划，利用双方的优势，将由学校单方培养人才的闭合模式转化为学校、企业共同培养人才的多元模式，以解决以往教育模式下出现的人才培养与社会需求脱节、专业课时不足、课程专业性不足等问题。
湄洲湾职业技术学院是莆田市唯一一所高职院校,并入围“福建省示范性现代职业院校建设工程”2018年A类培育项目高职院校名单。
湄洲湾职业技术学院（以下简称学校）工艺美术学院围绕学校“立足莆田，面向福建省，辐射海峡西岸经济区”的办学宗旨，结合学校地缘、学缘等实际情况,分析莆田市经济发展新形势，主动对接区域企业产业发展要求，与福建三棵树涂料股份有限公司、福建骡骑网络科技有限公司、伯牙子漆工作室等公司合作，探索深化校企合作的途径，通过合作订单培养、实训基地建设、合作专业建设、校企文化氛围建设等，积极探索个性化的创新校企合作模式。
浅谈校企协同模式下的中职美术课程改革
浅谈校企协同模式下的中职美术课程改革随着社会经济的不断发展，中职教育也日益受到社会和政府的重视，中职美术课程改革也成为中职教育改革的一项重要内容。
而在这一过程中，校企协同模式的发展与应用成为了中职美术课程改革的一大亮点。
校企协同模式下的中职美术课程改革不仅能够更好地满足社会对于美术人才的需求，也能够提高学生的综合素质和实践能力。
本文将从校企协同模式的定义、特点以及在中职美术课程改革中的应用等方面进行探讨，以期为中职美术课程改革提供一些借鉴和参考。
一、校企协同模式的定义及特点校企协同模式是指学校与企业之间在人才培养、科技研究、社会服务等方面进行合作与共享资源，共同开展教学、实训等活动的一种合作模式。
在校企协同模式下，学校与企业可以相互借鉴、共享资源，共同培养适应社会需求的人才。
这种模式下，学校将更加贴近社会的需求，企业也可以更好地参与到人才培养中来，从而使人才培养更加与行业需求接轨。
校企协同模式的特点主要有以下几点：一是资源共享。
学校与企业之间可以共享师资、实训基地、教学设备等资源，实现资源的共享、互通有无。
二是能力提升。
借助企业的专业技术和实践经验，学校可以更好地培养学生的实践能力和技能水平，提高学生的就业竞争力。
三是人才输出。
通过校企合作，企业可以更加了解学生的综合素质和实际能力，达到需求定制的效果，也可以为学生提供更多的就业机会。
二、中职美术课程改革的背景与意义中职美术课程改革是当前中职教育改革的一个热点和难点。
中职美术课程改革的背景主要有两个方面：一是社会对于美术人才需求的增加。
随着国家经济的不断发展，各个行业对于美术设计、艺术创作等方面的需求也越来越大，这就对中职美术课程改革提出了更高的要求。
二是中职教育改革的要求。
国家对中职教育改革提出了更高的要求和更严格的标准，要求学校更加贴近社会需求，更好地培养适应社会需求的人才。
中职美术课程改革的意义主要体现在以下几个方面：一是服务社会。
通过改革中职美术课程，可以更好地满足社会对于美术人才的需求，为社会培养更多的优秀美术人才。
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探随着社会经济的发展，高等教育的改革和科技的进步，校企合作已经成为一种常态化的合作模式。
对于工艺美术专业来说，校企合作的开展对于学生的培养和专业的发展具有重要意义。
校企合作能够提供学生实践机会，增强他们的实际操作能力。
工艺美术是一门实践性很强的艺术专业，只有通过实际操作才能真正掌握技能和知识。
传统的教学模式往往偏重理论知识的传授，对于实践教学的支持不足。
而校企合作能够使学生与实际工作环境接触，通过参与实际项目的设计和制作，锻炼他们的实践能力，提高他们的技术水平。
这不仅有助于他们更好地适应工作需求，也为他们将来的就业提供了更多的机会。
校企合作能够提升专业教师的教学水平。
在校企合作中，专业教师不仅可以将自己的理论知识应用到实践中，还能够与企业合作伙伴进行交流和合作，学习他们的先进经验和技术。
通过这种交流与合作，教师可以不断更新自己的教学内容和方法，提升自己的教学水平，使教学更加贴近实际需求，更加符合学生的发展需求。
校企合作能够推动学校和企业的共同发展。
学校和企业在校企合作中能够共同研发新的工艺品和产品，不仅能够推进学校的教学研究和科研能力的提升，也能够为企业提供创新和技术支持。
双方通过项目合作和人才培养的合作能够形成一个良性循环，共同促进产学研的深度融合，为社会经济的可持续发展提供强有力的支持。
校企合作也存在一些问题和挑战，如学校和企业的目标和利益不一致、合作内容和方式不够灵活等。
针对这些问题，学校和企业应该加强沟通和理解，明确合作目标和利益，建立灵活的合作模式，充分发挥校企合作的积极作用。
工艺美术部校企合作具有重要意义，对于学生的培养、教师的教学和学校、企业的发展都具有积极的促进作用。
学校和企业应该加强合作意识，积极探索更多的校企合作模式，共同推进工艺美术教育的发展。
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探随着社会的发展和经济的进步，校企合作已成为当前高校实践教学的重要途径之一，其目的在于搭建学校与企业之间的桥梁，推动双方的互动和交流。
工艺美术部在校企合作方面有着广阔的发展空间和潜力。
本文将从校企合作的定义、重要性、困难与挑战以及解决方案等方面对工艺美术部的校企合作进行初探。
校企合作是指学校与企事业单位之间建立起长期有效的合作关系，共同开展教育教学、科研和创新等各项工作的合作模式。
校企合作对于工艺美术部尤为重要，它有助于学校更好地了解市场需求，掌握行业动态，为学生提供更加实践性的教学内容和培养方案。
校企合作也能够帮助企业解决技术难题，提升产品质量和创新能力，实现共赢发展。
工艺美术部进行校企合作的重要性不言而喻。
一方面，校企合作能够使学生的学习更加贴近实际，提高他们的实践能力和创新精神。
通过参与实际项目和企业培训，学生可以更好地了解行业要求，培养适应市场需求的能力。
校企合作可以提高学校的教学水平和科研能力。
通过与企业的合作，学校能够借助企业的资源和专业知识，提升教师的教学水平和科研能力，更好地为学生提供有针对性的培养方案。
工艺美术部在进行校企合作过程中也面临一些困难和挑战。
校企合作需要双方共同的合作意愿和信任基础。
目前，一些企业对于校企合作的态度较为消极，认为与学校合作无法带来直接的经济效益，这使得校企合作的推进受到一定的限制。
校企合作涉及到学校和企业的利益关系，双方往往在合作的具体方式和利益分配等方面存在分歧和矛盾。
如何在校企合作中实现双赢，解决双方的利益冲突是一个重要的课题。
针对以上问题，我们可以提出一些解决方案。
学校可以采取多种方式加强宣传，提高企业对校企合作的认知和意愿，通过成功案例的宣传和分享，展示校企合作的实际效果和潜力。
学校可以建立健全校企合作的制度和机制，明确双方的权责和利益分配，确保校企合作的平等和公正。
学校还可以积极促进师生与企业之间的交流和合作，鼓励教师参与企业的实际项目和培训，提升他们的实践能力和创新意识。
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探【摘要】工艺美术部校企合作是当前教育领域中一个备受关注的话题。
本文首先从背景介绍的角度探讨了工艺美术部校企合作的必要性，指出了在当今社会发展中，校企合作是不可或缺的。
接着分析了合作模式，提出了建立有效的校企合作机制的关键因素。
通过案例分析部分，展示了一些成功的工艺美术部校企合作案例，并从中总结了成功之道。
在挑战与解决部分，探讨了在合作过程中可能面临的问题及解决对策。
未来展望部分展望了工艺美术部校企合作的发展趋势。
通过本文的探讨，可以更好地了解工艺美术部校企合作的重要性和发展前景。
【关键词】工艺美术部、校企合作、合作机制、案例分析、合作问题、发展趋势、合作初探1. 引言1.1 工艺美术部校企合作初探工艺美术部校企合作是一种新兴的合作模式，其通过学校与企业的紧密合作，致力于促进双方的共同发展和创新。
本文旨在探讨工艺美术部校企合作的意义和重要性，并深入分析如何建立有效的合作机制以及成功案例的分享。
通过挑战与解决，本文将对在合作过程中可能遇到的问题提出解决方案，并展望工艺美术部校企合作的未来发展趋势，旨在为读者提供一些有益的思考和启示。
在当今竞争激烈的社会环境下，工艺美术部校企合作将成为学校与企业共同推动教育事业发展的有效途径，希望通过本文的初探，能够为相关领域的研究和实践提供一些有益的借鉴和帮助。
2. 正文2.1 背景介绍：工艺美术部校企合作的必要性工艺美术部校企合作能够帮助学生更好地将课堂所学运用到实际工作中。
通过与企业合作，学生可以参与真实的项目开发过程，学习到实际操作技能和项目管理经验，从而提高自身的综合素质和竞争力。
校企合作还可以为学生提供更多的就业机会。
企业合作伙伴通常会参与学生的培训和评估，并在毕业后提供就业机会。
通过校企合作，学生可以更好地了解行业需求，提前融入工作环境，减少就业压力。
工艺美术部校企合作是学校和企业间合作的一种新型模式，可以为学生提供更加全面的教育和就业机会，促进产教深度融合，有利于提高学生的实践能力和竞争力。
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究随着社会经济的快速发展和职业教育的重视，工艺美术专业在职业学校的地位和作用愈发凸显。
而校企合作项目教学法则成为推动工艺美术专业教学模式改革的重要途径之一。
本文将探索和研究在职业学校工艺美术专业课程中，校企合作项目教学法的实施方法、效果及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、校企合作项目教学法的背景与意义工艺美术专业是以培养具备一定美术文化素养和专业技能的综合性艺术设计人才为目标的专业，学生需要通过实践和专业技能的训练才能够真正掌握相关技能。
而传统的课堂教学模式存在着理论脱离实践，缺乏真实工作场景模拟等问题。
校企合作项目教学法应运而生。
校企合作项目教学法是指学校与企业合作，利用实际项目为学生提供学习机会，促使学生在实践中学习专业知识和技能的教学模式。
这一模式通过与实际工作场景相结合，使学生能够更快速地适应工作环境，掌握实际工作技能，提高学生的实践能力。
校企合作项目教学法的意义在于通过与企业合作，使学生更好地融入社会实践，了解企业的需求，增强学生实践能力，促进学生的职业素养培养。
学校也可以借助企业的资源和技术优势，提升教学水平，实现校企双赢。
（一）行业合作项目学校可以与当地的工艺美术企业进行合作，将企业中实际项目纳入到学生的教学计划中。
学校可为学生提供一定的实习时间，让学生与企业员工一起参与项目实施，学生通过实际工作来学习专业知识和技能。
学校还可以邀请企业员工来学校给学生进行专业培训，进行实际操作指导。
（二）实践教学基地建设学校可建立与企业合作的实践教学基地，通过基地的创建和运营，学校和企业可以共同管理，共同投资，实现资源共享。
在该实践基地中，学生可以接触到许多真实的工作情境，进行实际操作，并深入了解行业的发展趋势和企业运作模式。
（三）校企合作教学方式学校可以采取专门的校企合作教学方式，通过校企双方共同的教学计划设计，共同的教学大纲制定等，将学校的课程教学与企业的实际项目结合起来，实现学生知识和实践相结合的教学方式。
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究随着社会经济的发展和人们对艺术设计的需求不断增加，工艺美术专业成为了越来越多学生的选择。
而职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，其工艺美术专业的课程设置和教学法对学生的职业发展起着至关重要的作用。
本文将探讨职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究，以期为相关专业的教学提供一定的参考和借鉴。
一、校企合作项目的意义1.促进教学与实践相结合校企合作项目的推行可以帮助学校更好地将理论知识与实践技能相结合，使学生在校园学习的基础上能够更好地融入到实际工作中去。
通过与企业紧密合作，学校可以更好地了解企业对于毕业生的需求，及时调整课程设置和教学内容，提高教学质量和实用性。
2.拓宽学生的就业渠道校企合作项目为学生提供了更多实习和工作机会，使学生能够更好地了解行业情况，拓宽就业渠道，提高就业竞争力。
与企业的密切联系也为学生提供了更多的实践机会，使学生能够更好地了解公司运作机制和岗位要求，为将来的就业做好充分的准备。
3.促进技术创新和产业发展校企合作项目可以促进校内外优势资源的整合和创新性实践活动的开展。
通过借鉴企业最新的技术和思维方式，学校可以更好地培养学生的创新意识和实践能力，为产业发展和创新搭建良好的基础。
1.课程设置与教学内容的对接工艺美术专业课程的设置应当充分考虑到市场需求和发展趋势，与企业的实际需求相对接。
通过与企业进行深入的沟通和合作，学校可以调整相关专业的课程设置，增加与市场对接的课程内容，使学生的学习更加实用和有针对性。
2.校企创新实践基地的建设针对工艺美术专业的学生，学校可以与企业合作建设相关创新实践基地，为学生提供更多的实践机会。
基地可以包括研发中心、实验室、展示中心等，使学生能够更好地在实际环境中进行创新和实践活动，为将来的就业做好准备。
3.实训课程的深化与拓展工艺美术专业的实训课程对学生的职业发展非常重要，学校可以与企业合作开展更多的实训课程，包括设计比赛、实践项目、行业考察等。
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究随着社会经济的不断发展和职业教育的不断深化，工艺美术专业在职业学校中的受欢迎程度逐渐提升。
为了更好地培养学生的实际操作能力、创新能力和实践能力，职业学校工艺美术专业必须不断更新教学方法和内容，提高校企合作项目的教学质量。
本文将围绕职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究展开讨论。
一、校企合作项目教学法的意义1.切实提高教学质量。
校企合作项目能够提供学生更广阔的实践平台，帮助学生更好地将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实际操作能力和技能水平。
2.促进学校与企业的深度融合。
校企合作项目能够促使学校与企业之间建立更为紧密的联系，更好地借鉴企业的实践经验和技术优势，更好地指导学生的实践操作。
3.提高学生的就业竞争力。
通过校企合作项目，学生能够更好地了解企业的需求，更好地符合市场需求，增加他们的就业机会。
1.确定合适的合作企业。
首先需要选择一些有实力、有技术优势、能够提供实践平台的企业合作，保证项目教学的有效性。
2.构建合作项目教学团队。
学校与企业需要共同组建教学团队，包括学校的教师和企业的技术人员，共同负责项目教学的设计与实施。
3.制定项目教学计划。
根据工艺美术专业课程的具体特点和教学要求，共同制定项目教学计划，明确教学目标、任务分工和时间安排。
4.开展项目教学实践。
学校与企业共同组织学生进行项目教学实践，引导学生在实践中学习、探索和创新，不断提高他们的实际操作能力。
5.评估项目教学效果。
学校与企业需要共同对项目教学效果进行评估，确定教学成果和存在的问题，并据此对项目教学进行调整和改进。
1.理论与实践相结合。
校企合作项目能够更好地将理论知识与实际操作相结合，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
3.师资与技术资源共享。
校企合作项目能够共享学校和企业的师资和技术资源，提升教学水平，促进教师的专业成长。
4.实践能力的培养。
校企合作项目能够更好地帮助学生提高他们的实践能力和技能水平，更好地为他们的职业发展打下基础。
艺术类职业院校“校企一体化”办学模式的研究与实践
艺术类职业院校“校企一体化”办学模式的研究与实践摘要：校企整合主要是在技术创新与发展，人员培训及社会服务等方面进行全面深入的合作，是最高的发展形式，有利于建立健全的人才培养体系。
校企合作使高职院校与企业分担责任和资源，不是学校企业合作的常识，而是加强与学校，市场，社会和人才培养，促进学校和企业的共同发展。
关键词：艺术类；职业院校；校企一体化；办学模式一、校企融合模式的内涵在中国，校企一体化不仅是校企合作发展的最新形式，也是职业教育发展的必由之路。
尽管职业教育中校企合作的发展经历了各种变化，但目的是为了促进社会经济发展和学生全面发展，实现互利共赢[1]。
产学结合是职业教育发展的基础。
校企一体化是生产与教育的结合，是校企合作发展的趋势，是学校与企业之间全面深入的融合，实现两者的优势互补和利益共享。
二、艺术类职业院校推行校企合作模式的“瓶颈”首先，学校在校企合作中处于被动状态。
首先，学校只是为了完成教育部下达的任务，将校企合作视为解决学生实习和就业的便捷途径，学校企业的合作只停留在浅层，以应对考核和检查，学校无法在校企合作中发挥领导作用。
二是合作的内容一般限于签单班，高职院校的美术设计老师大多是大学以上，了解不到位，而企业教师在大学兼职教师或学生实习期间进行实习指导。
缺乏实践经验和企业前线工作经验，无法深入。
另外，企业合作的条件是互惠互利，尽管企业赞助了大学培训设备，而学习无法承担企业开展的研发和设计项目，并且缺乏连续性。
其次，企业普遍认为，培养学生的专业能力是学校的责任，大学应该为他们提供具有企业职位核心能力的熟练人才。
企业与学校之间合作的初衷是企业只想雇用人员，降低企业的人工成本并获得最大的利润而不想教育他们[2]。
他们大多数对美术设计大学及各专业开展的市场调研活动，人才培训计划的制定等不感兴趣，显然缺乏与学校一起培养人才的兴趣，他们更关注企业的最终利益和特定利益。
此外，专业教师的临时培训这也极大地影响了校企合作在发展过程中的深入发展。
工艺美术专业课中项目教学法的探索和应用
工艺美术专业课中项目教学法的探索和应用装触玄皇1i斯充工艺美术审业课中项目教学◆去的揉察和应用口林羽摘要:笔者在教学一线的工作中发现大部分工艺美术专业课堂存在”师徒制”现象,这种课堂培养出来的大部分学生已不适应国家中长期教育改革和发展纲要的要求.在之后的工作中,笔者经过调查,通过项目教学法及工艺美术专业课的讲授,利用自身对教学案例的探索和应用来论证在工艺美术专业课中采用项目教学法所产生的突出效果.关键词:工艺美术专业课堂师徒制项目教学法近几年,笔者对中等职业学校工艺美术专业教学做了一些调查,也经常深入各工艺美术课堂,发现很多课堂氛围沉闷,上课效率低下,学生不能主动学习,存在简单的”师徒制”现象.这种课堂培养出来的学生大多”技能粗糙”或有技能却不能胜任工作.我们都知道,中等职业教育培养的并不是简单”复制劳动”的徒弟,而是具备一定的职业能力和优良的职业素质,具有创新精神,能适应社会及职业发展要求的劳动者.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201o__2O20年)》中也指出:”中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育,提高全民族文化知识,实践技能和创新能力等综合素养, 输送国家产业建设大军新生力量的基础工程……”这种矛盾的存在充分说明了改变简单的”师徒制”教学或单纯以”传授知识一教师示范一学生复制劳动”为主的教学方法,给学生提供知识与实践,职业技能与能力创新自由发展相结合的有效课堂,已刻不容缓.工艺美术专业课如何摆脱简单”师徒制”现象,如何让培养出来的学生都能”胜任工作”呢?通过长期在教学一线的实践和研究,笔者认为工艺美术专业课教学设计和教学方法都必须打破传统的课堂模式,使教学过程”工作化”,而教师要有意86识地将相关专业知识按照实际工艺制作过程展开,让课堂成为”工作室”或”工厂”,从而提前让学生进行本职业的准备工作,学习职业知识,构建职业技能体系, 培养创新意识和工作中必要的团队精神.项目教学法正是有效解决以上问题的一种很好的教学模式.一,关于项目教学法项目教学法是以20世纪杜威提出的以建构主义理论为支撑,在德国最早实行的一种教学方法.它把教材和职业相结合,将教学任务处理成与职业岗位相关的“项目”.围绕这个”项目”,整个教学活动的开展是以学生为主体,教师为主导的. 这个”项目”的确定,必须将学科教学内容的理论知识和实际操作技能结合在一起,并与当前企业实际生产过程或本地区的商业经营活动有直接的关系.在难度设计上,对于中职生来说,”项目”的确定应该有一定的挑战性,要防止太容易或太难,应根据授课教师和学生的实际水平.在解决问题的过程中,项目教学法不仅要求学生能运用以前学过的知识和技能,还要求他们运用新学习的知识和技能,解决过去从未遇到过的实际问题.这样教师能掌控课堂,而学生也更有求知欲.在整个教学过程中,教师只能扮演帮助者的角色,帮助学生创设各种工作情境,鼓励学生互相合作,充分发挥学生的学习主体性和工作创新精神.到学习结束,教师,学生及行业专家共同评价本次项目完成过程,项目成果及学生的学习方法.这样能使学生对教学目标和学习规范有更明确的认识,更有目的性,进一步提高课堂教学的质量和效率.项目教学法与传统的教学方法不同,它注重的是培养学生分析问题,分工协作,实际动手,总结概括等综合能力,极大地拓展学生思考问题的深度,广度,使学生更早地接触到工作中遇到的问题,实现“零距离”上岗.二,工艺美术专业课的特点中等职业学校工艺美术专业的培养目标是紧紧围绕市场的需求,强调应用与操作能力的培养,不仅让学生掌握艺术的形式,造型,语言,整体效果,工具使用,材料选择,而且使其能够学会观察,比较,想象,创造,操作,应用等方法与技能,掌握就业所需的专业知识与专业技能.这就要求任课教师要有认真负责,积极向上的态度,这样才能培养出较高素质的工艺美术人才,确保人才质量,使学生学有所成, 技有所用,绝不能重理论,轻技能或只强调单纯的技能,要让学生得到均衡发展, 就要求教师的教学方式要能激发学生兴趣,教学内容要更贴近就业需求,以此提高人才质量和学生的就业适应能力,让学生毕业后可以胜任职业技术岗位.第一,除专业理论课外,所有的技能课程都要求学生动手操作,”从做中学”是学生形成自己实践经验的根本途径;第二,每一次的课题任务都必须是围绕工艺美术制作而设计的,学生发现问题,解决问题的学习过程具有市场价值和生产可能,有明确而具体的成果展示;第三,所有课程目标的设计,都是围绕着学生未来的工作岗位,把现在学习到的理论技能和实际技能结合在一起;第四,在作业过程中, 每位学生都有独立计划工作的机会,同时也需要一定范围内的协调与合作;第五, 学习任务具有一定的难度,每一个新课题都是学生第一次遇到,要解决这些问题, 学生不仅要学习新知识,还要运用已学过的知识和技能;第六,学习成果的展示不仅要得到师生的共同点评,还要得到行业专家的指导和评价.综上所述,工艺美术专业课具备了实施项日教学法的所有条件,如能被组织, 运用得当,应该能收到事半功倍的教学效果.三,项目教学法在工艺美术专业课的探索和应用如何在中职工艺美术专业课教学中具体实施”项目教学法”?笔者以《中国书画装裱——册页制作》为例,作以下教学步骤的探索.1.项目的选择根据工艺美术专业教学大纲和装裱学科的教材内容,笔者选择的项目是《册页制作》,这样可以将大纲中的知识点融入本项目中,使学生通过册页制作,就可以很快地了解将来从事职业的主要工作内容以及要胜任这些工作应该具备的基本技能.选择这个项目,不仅是因为教师有能力把握,学生有兴趣去学,还因为该项目有一定的难度,可促使学生学习和运用新的知识,技能,解决过去从未遇到过的实际问题.册页制作具有一定的实用价值.工艺美术专业是实践性很强的学科,为了突出本专业教学的实践性,项目的选择应该根据本地经济状况,该产业发展的要求确定项目方向.例如,中国书画装裱课程的教学目标是使学生正确地理解书画装裱理论,学习书画装裱技能,能够进行册页制作及中国书画装裱;在学习中培养学生对工艺美术生产活动进行运营组织管理的能力,为他们将来从事工艺美术工作打下基础.2.项目的准备项目教学法与传统教学法相比,教学方式,教学过程等都有很大的变化,对教师和学生的要求也就不一样了,这就要求师生在活动之前要做大量的准备工作. 首先是教师的准备工作,教师应该在实施项目教学之前完成该项目,这样教师不仅可以对项目有全面的了解,熟悉册页制作的各个操作过程,便于更好地实施教学, 而且在项目提出的时候就能拿出册页成品进行展示,能够激发学生的学习兴趣. 教师也要准备项目教学方案,搜集信息和资料,并要充分估计实施项目教学过程中可能出现的问题,考虑如何解决,等等.除了这些,教师还要重点了解中国书画装裱业背景,现状及将来发展情况,制订项目实施计划,教案,学案和项目活动评价表等.最后教师要向学生作项目实施前的动员,跟学生说清楚实施这个项目的意义与作用,这样更有益于提高学生参与项目的主动性.其次是学生的准备,在实施项目教学法的过程中,教师只能是引导者和服务者,学生才是教学的主体,为了提高他们的学习效率,最重要的就是让学生做好思想准备.学生必须端正态度,提前准备相关知识,认真预习课程内容,尝试了解相关装裱行业情况,为项目实施做好前期准备工作.3.项目的实施工艺美术专业的学生将来从事的职业,在很多情况下并不是一个人能够完成的,所以在项目实施时要分小组工作,培养学生的团队精神,一般每组3～4人,在分组的时候教师要有意使每组中好,中, 差的学生合理搭配,然后给每个组分配任务,各小组选出组长进行任务分工,最后是项目的落实.学生在前期自学,准备及分工的基础上应明确自己在册页制作中要扮演的角色,并站在工作人员的角度去分析,去操作.小组成员在合作的同时要多进行交流,互相学习,共同提高.4.项目成果的展示评价工艺美术专业各学科的教学成果都是很直接的产品,所以项目成果展示是教学的一个重要过程.在展示过程中,由小组成员自行选择场所,自己设计布展方教学心得ARTEDUCATloNRESEARCH案,小组之间协调组织布展过程,在展示过程中交流学习,取长补短.在这个过程中,教师发给学生评价表让各小组在公平,公正,公开的原则下对作品进行自评和互评.教师在有条件的情况下还应邀请装裱行业的专家一起评价学生的作业.评价应该从”知识技能”,”活动过程”,”情感态度”三个方面,把项目评价和学生个人评价有机结合.5.项目的总结因为工艺美术专业的学生在前期没有接触过装裱的操作,所以制作出来的册页会是各种各样的,甚至存在这样或那样的问题.这个时候,教师的点评总结显得尤为重要.教师在评价的过程中要指出学生产品存在什么问题及解决这些问题的方法,要总结比较各小组之间的优缺点,引导他们学习借鉴其他小组的优点来改进制作方法和提高制作水平.综上所述,教师应领会并掌握教学大纲和教材,合理设计项目,并对该项目作提前准备,全面了解,精心设计项目实施方案,善于引导和鼓励学生参与实施并及时作出总结.参考文献:[1]邵菲.浅谈项目教学法在中职实践教学中的应用.新课程(教育学术),2010(6). [2]牛森.如何制定项目教学法的实施计划. 科教导刊(上旬刊),2011(11).(作者单位:福建闽侯县职业中专学校)编辑王树凯87。
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探随着时代的变迁和社会的发展，校企合作已经成为高等教育的重要组成部分。
特别是在工艺美术领域，校企合作更是有着独特的意义和价值。
本文将对工艺美术部校企合作进行初探，探讨校企合作在工艺美术领域中的作用和意义。
一、校企合作的意义1.1 为学生提供实践机会校企合作为学生提供了更多的实践机会，让学生能够更好地将理论知识应用到实际工作中。
通过参与校企合作项目，学生能够更好地了解行业的发展动态和实际需求，提高自己的实践能力和综合素质。
1.2 促进产学研结合校企合作能够促进产学研结合，实现学校、企业和科研机构之间的资源共享和优势互补。
通过开展校企合作项目，学校可以将学科建设与产业发展相结合，为企业提供专业技术支持和科研成果转化，实现互利共赢。
1.3 推动教学改革校企合作可以推动教学改革，促进教学内容与实际工作需求的对接。
通过与企业合作开展实践教学项目，学校可以及时调整教学内容和教学方法，提高教学的针对性和实效性，提高学生的就业竞争力。
1.4 建立校企合作品牌通过校企合作项目的开展，学校可以建立校企合作的品牌形象，提高学校在行业中的知名度和影响力。
优质的校企合作项目也可以为学校吸引更多的优秀教师和学生资源，促进学校整体的发展。
二、工艺美术部校企合作的形式2.1 实习实训基地工艺美术部可以与相关企业合作，共建实习实训基地，为学生提供良好的实践学习环境和条件。
通过实习实训基地的建设，学生可以在实践中学习，并与企业相关技术人员进行互动交流，提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
2.2 校企合作项目工艺美术部可以与相关企业合作开展校企合作项目，如设计比赛、艺术展览、工艺制作等项目。
通过开展校企合作项目，学生可以将所学知识和技能应用到实践中，锻炼自己的专业能力和团队合作能力。
2.3 企业定制培训工艺美术部可以与企业合作开展定制培训项目，根据企业实际需求，为企业员工提供相关的艺术设计、工艺制作等培训服务。
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职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
作者：罗娜
来源：《青年生活》2019年第15期
摘要：我国的现有职业学校大多数把培养技能性人才作为学校培养学生的方向，并且在我国现如今经济社会发展中，职业学校一直都承担着十分重要的作用。
校企合作可以更好的满足社会发展的需要，并且已经有很多个实践证明，校企合作是一种非常有效的培养技能性人才的方法。
工艺美术专业课程包含了美学、艺术设计、工业设计、室内外设计、视觉传达设计等等许多内容，可以从事工艺品设计和制作、装饰装潢、产品造型等等类型的工作。
本文从职业学校工艺美术专业课程实行校企合作项目教学法的意义以及策略。
关键词：职业学校，工艺美术专业课程，校企合作
职业学校是在当前社会大环境下，满足社会发展需求的产物，在国民经济发展中承担着重要的作用。
职业学校的目标是以能用为度，实用为本，在传授知识的基础上培养专业人才，让学生们在拥有专业知识水平的同时，还具备一定的专业技术和实践技能。
大多数普通高校的教育与现实实际操作脱轨，培养的学生总是难以满足当今社会发展的需求，普遍是因为传统教育与实践教育之间的交集越来越少。
而职业学校本身就是把实践技能和学历教育两手抓，并且更加注重实践教育。
校企合作简单来说就是职业院校和企业建立的一种模式，是职业教育适应社会需求的新方法。
一、职业学校工艺美术专业课程实行校企合作项目教学法的意义
职业教育现今已经成为经济社会发展重要的战略方式，并且还担负着为产业型经济培养乃至输送人才的重要责任。
工艺美术专业课程的内容十分丰富，可以为很多行业的发展培养许多必不可少的一线管理人才和技能型人才，并且工艺美术专业课程的专业性质都有很明显的行业特征，更加能促进学校和企业的双赢目的。
校企合作是职业院校为了学校自身的发展，在实现与市场接轨的大前提下提高育人质量，有针对性地为企业培养一批一线技能型人才。
学生们不会产生学习内容和工作实际操作内容脱节，还能让学校和企业的设备以及技术实现优势互补和资源共享。
工艺美术专业课程的课程内容繁多，可以给各行各业输送人才;由此来说，工艺美术专业课程实行校企合作能够让学生在学习学校知识的同时，贴紧实际操作，并且把两者结合起来运用，可以更好地培养技能型人才。
二、职业学校工艺美术专业课程实行校企合作项目教学法的策略
校企合作可以有效地弥补学校在实训方面的短处，让学生们可以同时具备专业理论和实践技能。
可以从以下几个方面探讨职业院校工艺美术专业课程实行校企合作的策略：
1、从职业学校方面来说
职业学校把培养满足社会经济发展的优质人才来作为基本目标。
一般来说，是由学校来发起校企合作的活动，所以学校承担着选择合格企业的责任，还承担着为之培养其需求人才的重任先进技术、文化以及优秀人才是企业发展的前提，学校方面应从企业的角度出发，充分了解企业需要什么类型的人才的同时，结合自身工艺美术专业课程的优势，发挥师资和教学资源，为企业匹配合适的人才。
并且整合双方的需求，建立长期有效的机制，保证双方合作得以顺利发展。
2、从企业角度来说
从宏观角度来说，企业是校企合作的受益者，企业自身想要更好地开发人力资源、创新科学技术、拓展业务领域等等的前提就是需要尽快意识到参与人才的培养。
参与人才的培养可以吸纳更多符合企业自身需求的人才，并且建立起企業自身的后备人才库，在提高了企业知名度的同时，更重要的是提高了企业的核心竞争力。
需要工艺美术专业人才的企业可以把自身作为学校的实习基地，为工艺美术专业的学生们设置专门的主题来作为实训内容，在解决自身人手不足的问题的同时，也给工艺美术专业的学生们提供实际操作的机会。
让参与的学生们收集资料和创意设计，不仅提高了学生们的实践能力，还为企业提供了集思广益的设计方案。
当然，企业也必须保障学生的基本生活条件与财产生命安全，并且还需要为工艺美术专业的学生们的脑力与体力成果支付合理报酬。
3、从政府方面来说
国家应该明确建立法律制度，制定校企合作企业可以享受的优惠以及处罚条款，来保证多方主体利益都在法律的保障范围之内。
还需要制定职业教育企业提供实习岗位的形式和方法。
并且政府可以提供一定的职业教育经费，使经费投入和校企合作的发展平衡，从而带动经济发展。
结束语：
校企合作是在有共同的利益诉求的前提下产生的。
工艺美术专业的人才培养不仅需要校方培养专业知识，还需要实际操作的机会，才能更好的培养高效人才。
企业需要高效高技能的员工，学校需要更好的学习资源和实践教育师资。
通过理顺各方的利益点，找到推动合作的方法，实现对方共赢。
参考文献：
[1]周大鹏.产业学院：协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索[J].高教探索，2018（03）：105-108.
[2]曹春楠.现代学徒制艺术设计专业人才培养模式中图案基础课的本土创新与实践研究[J].大众文艺，2018（04）：228-229.
[3]张春杏. 高职院校校企合作存在的问题与对策研究[D].湘潭大学，2015.。