小学语文《三顾茅庐》教学规划

小学语文《三顾茅庐》教学规划
一、教材分析
《三顾茅庐》是一篇经典的历史故事，出自中国古典名著《三国演义》。

文章讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他
出山辅佐自己，最终诸葛亮被刘备的诚意所打动，答应出山的故事。

这篇课文情节生动，人物形象鲜明，通过对刘备和诸葛亮的描写，
展现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，以及诸葛亮的雄才大略和超
凡智慧。

同时，文中运用了大量的语言、动作和神态描写，为学生学
习写作人物提供了很好的范例。

二、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的重点段落。

认识并理解文中的生字词，如“顾、茅庐、恭恭敬敬”等。

学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法，并能进行简单的仿写。

2、过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会刘备求贤若渴的心情。

引导学生展开想象，深入理解人物的内心世界，培养学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标
感受刘备的诚意和诸葛亮的智慧，激发学生对古典文学的兴趣。

培养学生尊重人才、善于学习他人优点的品质。

三、教学重难点
1、教学重点
理解课文内容，体会刘备求贤若渴的心情，感受诸葛亮的雄才大略。

学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。

2、教学难点
引导学生深入理解文中人物的性格特点和精神品质。

让学生体会古典文学的魅力，激发对古典名著的阅读兴趣。

四、教学方法
1、朗读法
通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会人
物的情感。

2、讨论法
组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，深入理解课文内容。

3、情境教学法
创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。

4、读写结合法
引导学生学习文中的写作方法，进行仿写训练，提高学生的写作能力。

五、教学过程
1、导入新课
播放电视剧《三国演义》的片头曲，营造氛围。

提问学生是否了解《三国演义》中的人物和故事，引出课题《三顾茅庐》。

2、初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。

教师检查学生的生字词掌握情况，重点指导易错字的读音和写法。

学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

3、精读课文
引导学生默读课文，找出描写刘备三次拜访诸葛亮的段落，分别画出刘备的语言、动作、神态等描写。

小组合作交流，讨论从这些描写中可以看出刘备是一个怎样的人。

全班汇报交流，教师相机点拨，引导学生体会刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。

找出描写诸葛亮的段落，思考诸葛亮是一个怎样的人。

引导学生通过诸葛亮的语言、行为，以及他人的评价，感受诸葛亮的雄才大略和超凡智慧。

4、总结写法
回顾课文，总结作者通过哪些描写方法刻画人物形象。

教师强调语言、动作、神态描写在塑造人物形象中的重要作用。

5、拓展延伸
让学生想象刘备第三次拜访诸葛亮时的情景，进行补写训练。

推荐学生阅读《三国演义》中的其他经典故事，如《草船借箭》《空城计》等。

6、课堂小结
引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

布置作业：背诵课文中自己喜欢的段落；将补写的内容修改完善后，写在作文本上。

六、教学资源
1、多媒体课件，包括课文相关图片、视频等。

2、《三国演义》原著。

七、教学评价
1、课堂表现评价
观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予肯定和鼓励。

2、作业评价
认真批改学生的作业，包括生字词书写、课文背诵、仿写练习等，针对学生的问题进行个别辅导。

3、测试评价
定期进行单元测试，检测学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

八、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容。

同时，要注重引导学生体会古典文学的魅力，激发学生的阅读兴趣。

在今后的教学中，还需要进一步加强对学生写作能力的培养，让学生学以致用，提高语文综合素养。