苏教版三年级下册语文日月潭的传奇听课感想反思评课稿

苏教版三年级下册语文《日月潭的传奇》听课感想反思评课稿
语文观摩课《日月潭的传奇》评课稿
整体简评
一、教学进程超级流畅，环节与环节之间过渡自然。

二、整堂课的设计表现出了语文学习的本质：
一、对文本的把握比较到位；
二、突出了听、说、读、写等实践训练；
3、运用了多种实践手腕，如朗诵课文、比较句子、复述故事、想象训练等；
4、对多媒体课件的运用比较科学、合理，如动画、音乐等元素的引入。

●值得学习的地址
一、第一环节，设计出彩。

这堂课第一环节所出示的9个四字词语能够说是课文内容的凝练，蒋教师将其分成三组，要求学
生“读词→读出词的情感→就词归纳课文内容”。

如此的设计富有层次、对学生的要求也慢慢递进，不仅使学生回忆了课文内容，加深了对词语的熟悉和明白得，还使学生的归纳能力取得了训练。

二、科学有效地创设了传奇情境。

语文课堂教学离不开情境的创设。

在本课的教学进程中，蒋教师就通过播放动画（与课文内容十分贴合）、配乐朗诵(所选择的贝多芬《命运交响曲》与“降服恶龙”“乘风破浪”的情境十分贴合)等环节的设置将学生引入到课文的情境中，使学生能够更投入地学习，从而取得了良好的课堂成效。

3、强调朗诵，形式多样。

朗诵是培育和提高学生语感的重要手腕，也是领会课文潜在内涵的重要途径。

蒋教师在这堂课中创设了多种形式的读，有默读、自由读；指名读、齐读；领读、跟读；男女对照读、配乐演出读等，达到了以读悟情、以读代讲的成效。

●值得商议的地址
一、课时内容在安排上稍显不妥。

本课的教学设计中既有对词语、句段的研读和
明白得，又有对课文整体把握的训练与检测，还有对日月潭自然、人文地理的刻画与展现，能够说容量超级的大，要上好、上充分是很不容易的，因此蒋教师显现了拖堂现象也在情应当中。

这堂课为《日月潭的传奇》的第二课时，建议蒋教师可将介绍日月潭自然、人文地理的部份放在该课的第一课时去完成，如此即能够有效和谐课时容量了。

二、教学用语不够简练。

蒋教师在讲课或与学生进行问答互动的时候，常常会重复自己的话语或重复学生的答语，如此就显得语言不够简练。

三、板书没有及时写。

本来应该是一问一答一总结一板书的，但蒋教师在讲课进程中没有及时写板书，而是以后觉察再补上的，这是青年教师上课时常会显现的情形，我在上公布课时也出过如此的错误，或是因为紧张，或是备课时还不够细致。

四、对学生，需引导体会，而不是强加意识。

在就明白得课文内容的问答环节中，学生回答不出，蒋教师便将正确的明白得灌输给学生，其实
能够设计一些简单而有层次的小问题，将学生慢慢导向正确的明白得，这就需要在备课中多考虑突发问题的解决方案及如何引导学生正确明白得文意的具体方式。

●个人感受
就青年教师而言，蒋教师的这堂课能够说是十分的超卓了，与蒋教师同一年工作的我在听课以后十分欣喜又倍感压力。

欣喜的是，青年教师不仅能够做到不输，而且也能博得漂亮。

倍感压力的是，蒋教师的超卓表现让我看到了自己在教学进程中的某些欠缺的地方，并让我对自己在教学方面提出更高的要求——不断巩固专业知识、尽力提高专业技术、多多向先辈、同行学习。

我相信，我也能够赢，一样能够博得漂亮。

语文观摩课《日月潭的传奇》评课稿
整体简评
一、教学进程超级流畅，环节与环节之间过渡自然。

二、整堂课的设计表现出了语文学习的本质：
一、对文本的把握比较到位；
二、突出了听、说、读、写等实践训练；
3、运用了多种实践手腕，如朗诵课文、比较句子、复述故事、想象训练等；
4、对多媒体课件的运用比较科学、合理，如动画、音乐等元素的引入。

●值得学习的地址
一、第一环节，设计出彩。

这堂课第一环节所出示的9个四字词语能够说是课文内容的凝练，蒋教师将其分成三组，要求学生“读词→读出词的情感→就词归纳课文内容”。

如此的设计富有层次、对学生的要求也慢慢递进，不仅使学生回忆了课文内容，加深了对词语的熟悉和明白得，还使学生的归纳能力取得了训练。

二、科学有效地创设了传奇情境。

语文课堂教学离不开情境的创设。

在本课的教
学进程中，蒋教师就通过播放动画（与课文内容十分贴合）、配乐朗诵(所选择的贝多芬《命运交响曲》与“降服恶龙”“乘风破浪”的情境十分贴合)等环节的设置将学生引入到课文的情境中，使学生能够更投入地学习，从而取得了良好的课堂成效。

3、强调朗诵，形式多样。

朗诵是培育和提高学生语感的重要手腕，也是领会课文潜在内涵的重要途径。

蒋教师在这堂课中创设了多种形式的读，有默读、自由读；指名读、齐读；领读、跟读；男女对照读、配乐演出读等，达到了以读悟情、以读代讲的成效。

●值得商议的地址
一、课时内容在安排上稍显不妥。

本课的教学设计中既有对词语、句段的研读和明白得，又有对课文整体把握的训练与检测，还有对日月潭自然、人文地理的刻画与展现，能够说容量超级的大，要上好、上充分是很不容易的，因此蒋教师显现了拖堂现象也在情应当中。

这堂课为《日月潭的传奇》的第二课时，建议蒋教师可将介绍日月潭自然、人文地理的部份放在该课的第一课时去
完成，如此即能够有效和谐课时容量了。

二、教学用语不够简练。

蒋教师在讲课或与学生进行问答互动的时候，常常会重复自己的话语或重复学生的答语，如此就显得语言不够简练。

三、板书没有及时写。

本来应该是一问一答一总结一板书的，但蒋教师在讲课进程中没有及时写板书，而是以后觉察再补上的，这是青年教师上课时常会显现的情形，我在上公布课时也出过如此的错误，或是因为紧张，或是备课时还不够细致。

四、对学生，需引导体会，而不是强加意识。

在就明白得课文内容的问答环节中，学生回答不出，蒋教师便将正确的明白得灌输给学生，其实能够设计一些简单而有层次的小问题，将学生慢慢导向正确的明白得，这就需要在备课中多考虑突发问题的解决方案及如何引导学生正确明白得文意的具体方式。

●个人感受
就青年教师而言，蒋教师的这堂课能够说是十分的超卓了，与蒋教师同一年工作的我在听课以后十分欣喜又倍感压力。

欣喜的是，青年教师不仅能够做到不输，而且也能博得漂亮。

倍感压力的是，蒋教师的超卓表现让我看到了自己在教学进程中的某些欠缺的地方，并让我对自己在教学方面提出更高的要求——不断巩固专业知识、尽力提高专业技术、多多向先辈、同行学习。

我相信，我也能够赢，一样能够博得漂亮。

语文观摩课《日月潭的传奇》评课稿
整体简评
一、教学进程超级流畅，环节与环节之间过渡自然。

二、整堂课的设计表现出了语文学习的本质：
一、对文本的把握比较到位；
二、突出了听、说、读、写等实践训练；
3、运用了多种实践手腕，如朗诵课文、比较句子、复述故事、想象训练等；
4、对多媒体课件的运用比较科学、合理，如动画、音乐等元素的引入。

●值得学习的地址
一、第一环节，设计出彩。

这堂课第一环节所出示的9个四字词语能够说是课文内容的凝练，蒋教师将其分成三组，要求学生“读词→读出词的情感→就词归纳课文内容”。

如此的设计富有层次、对学生的要求也慢慢递进，不仅使学生回忆了课文内容，加深了对词语的熟悉和明白得，还使学生的归纳能力取得了训练。

二、科学有效地创设了传奇情境。

语文课堂教学离不开情境的创设。

在本课的教学进程中，蒋教师就通过播放动画（与课文内容十分贴合）、配乐朗诵(所选择的贝多芬《命运交响曲》与“降服恶龙”“乘风破浪”的情境十分贴合)等环节的设置将学生引入到课文的情境中，使学生能够更投入地学习，从而取得了良好的课堂成效。

3、强调朗诵，形式多样。

朗诵是培育和提高学生语感的重要手腕，也是领会课文潜在内涵的重要途径。

蒋教师在这堂课中创设了多种形式的读，有默读、自由读；指名读、齐读；领读、跟读；男女对照读、配乐演出读等，达到了以读悟情、以读代讲的成效。

●值得商议的地址
一、课时内容在安排上稍显不妥。

本课的教学设计中既有对词语、句段的研读和明白得，又有对课文整体把握的训练与检测，还有对日月潭自然、人文地理的刻画与展现，能够说容量超级的大，要上好、上充分是很不容易的，因此蒋教师显现了拖堂现象也在情应当中。

这堂课为《日月潭的传奇》的第二课时，建议蒋教师可将介绍日月潭自然、人文地理的部份放在该课的第一课时去完成，如此即能够有效和谐课时容量了。

二、教学用语不够简练。

蒋教师在讲课或与学生进行问答互动的时候，常常会重复自己的话语或重复学生的答语，如此就显得语言不够简练。

三、板书没有及时写。

本来应该是一问一答一总结一板书的，但蒋教师在讲课进程中没有及时写板书，而是以后觉察再补上的，这是青年教师上课时常会显现的情形，我在上公布课时也出过如此的错误，或是因为紧张，或是备课时还不够细致。

四、对学生，需引导体会，而不是强加意识。

在就明白得课文内容的问答环节中，学生回答不出，蒋教师便将正确的明白得灌输给学生，其实能够设计一些简单而有层次的小问题，将学生慢慢导向正确的明白得，这就需要在备课中多考虑突发问题的解决方案及如何引导学生正确明白得文意的具体方式。

●个人感受
就青年教师而言，蒋教师的这堂课能够说是十分的超卓了，与蒋教师同一年工作的我在听课以后十分欣喜又倍感压力。

欣喜的是，青年教师不仅能够做到不输，而且也能博得漂亮。

倍感压力的是，蒋教师的超卓表现让我看到了自己在教学进程中的某些欠缺的地方，并让我对自己在教学方面提出更高的要求——不断巩固专业知识、尽力提高专业技术、多多向先辈、同行学习。

我相信，我也能够赢，
一样能够博得漂亮。