朝阳2020年中学教师招聘考试真题含答案及部分解析_3

朝阳2020年中学教师招聘考试真题含答案及部分解
析
1：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?〔〕
单项选择题
A、生理的需要
B、自我实现的需要
C、归属与爱的需要
D、安全的需要
2：在教育、教学或学习打算实施的前期阶段所开展的评价，被称为〔〕
单项选择题
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
3：元认知策略主要包括打算策略、监视策略和〔〕
单项选择题
A、复述策略
B、组织策略
C、精细加工策略
D、调整策略
4：以下选项中，表述正确的一项是〔〕。

【2013年上中小学】单项选择题
A、云南是少数民族种类最多的省份
B、湖南是满族人口最多的省份
C、贵州是少数民族种类最多的省份
D、湖北是满族人口最多的省份
5：班主任工作的根本出发点是〔〕。

单项选择题
A、建立平等互信的师生关系
B、建立完善的班级管理制度
C、关怀学生的全面进展
D、公平对待班级每一位学生
6：学生的年龄差异主要表达在思维的差异上。

〔〕
推断题
对
错
7：〔〕是班级的组织者和领导者，对一个班集体的进展起着主导作用。

单项选择题
A、教师
B、班主任
C、班长
D、学生会
8：参与继续教育是〔〕
单项选择题
A、中小学教师的权利
B、中小学教师的义务
C、中小学教师的权利和义务
D、一种自由选择
9：一般状况下，合作学习进行分组时要根据“组间异质，组内同质〞的原那么进行。

〔〕
推断题
对
错
10：以下关于教与学的说法中更精确的是〔〕
单项选择题
A、教师指导学生学习的方法
B、教与学是辩证统一的整体
C、教与学是互相作用的
D、师生互相联系的活动
11：素养教育的最高表达是〔〕
单项选择题
A、创造教育
B、创新教育
C、应试教育
D、传统教育
12：认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于〔〕
单项选择题
A、伦理本位论
B、个人本位论
C、社会本位论
D、生活本位论
13：“视其所以，观其所由，察其所安〞这句话反映了德育的〔〕
单项选择题
A、导向性原那么
B、疏导性原那么
C、敬重学生与严格要求相结合原那么
D、因材施教原那么
14：常规管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要常规工作。

〔〕
推断题
对
错
15：社会主义教育的理论基础是〔〕
单项选择题
A、马克思主义关于人的全面进展学说
B、社会主义教育方针
C、素养教育
D、《关于教育体制改革的确定》
16：学习的定义说明〔〕。

多项选择题
A、学习是行为或行为潜能的改变
B、学习引起的改变是长久的
C、学习引起的改变是短暂的
D、学习是由反复阅历引起的
E、学习是生理心理成熟的结果
17：我国义务教育的立法宗旨是进展〔〕。

单项选择题
A、专业教育
B、中等教育
C、职业教育
D、基础教育
18：教师要创造一个良好的教室气氛所需的行为有〔〕
多项选择题
A、接纳感受
B、擅长发问
C、鼓舞
D、欣赏
E、接纳意见
19：扬雄在《法言?学行》中说“行者，人之模范〞，说明了教师劳动哪一个方面特点?〔〕
单项选择题
A、剧烈的示范性
B、独特的创造性
C、劳动的协作性
D、劳动量的隐含性
20：教育不但是一消费也是一种投资活动，这是〔〕。

单项选择题
A、教育资本理论的观点
B、人力资本理论的观点
C、市场资本理论的观点
D、经济资本理论的观点
21：讲课中对学生简单理解的部分，可以用〔〕。

单项选择题
A、讲授法
B、演示法
C、商量法
D、读书指导法
22：班级管理的主要功能是〔〕。

单项选择题
A、实现教学目标、提高学习效率
B、维持班级秩序
C、形成良好的班风
D、锻炼学生能力、学会自治自理
23：团支部与班委会的性质是一样的，都是学生自我管理的组织。

〔〕推断题
对
错
24：人的进展总是受到社会的制约，这意味着〔〕
单项选择题
A、教育要坚持社会本位的价值取向
B、教育要充分考虑社会进展的需要
C、教育目的确实定不应从个人出发
D、教育要为社会生活做预备
25：依据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观看、讨论，从而使学生获取新学问，稳固、验证旧学问的教学方法是〔〕
单项选择题
A、试验法
B、参观法
C、演示法
D、练习法
26：“真正有效的教育目的必需是内在于教育或通过教育过程去实现的目的〞，并且教育无“过程之外〞的目的。

这一观点属于〔〕
单项选择题
A、社会本位的教育目的论
B、个人本位的教育目的论
C、神学的教育目的论
D、教育无目的论
27：学生管理的三个基本要素中没有〔〕
单项选择题
A、管理者
B、管理手段
C、管理程序
D、管理对象
28：依据学习动机的来源，可以把学习动机分为〔〕
单项选择题
A、交往动机与荣誉动机
B、内部动机与外部动机
C、高尚动机与低级动机
D、社会动机与个人动机
29：采纳两难故事法讨论道德进展阶段的心理学家是〔〕
单项选择题
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、巴甫洛夫
30：教师角色看法动态进展的关键因素是〔〕。

单项选择题
A、学生的表现、要求和反馈
B、领导批判
C、家长意见
D、社会言论
31：提出“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西奉献给学生〞的教育家是〔〕。

单项选择题
A、列宁
B、加里宁
C、苏霍姆林斯基
D、陶行知
32：教师学问结构的核心是教师的〔〕。

单项选择题
A、专业学问
B、教育学学问
C、心理学学问
D、相关学科学问
33：人格教育的方法包括〔〕
多项选择题
A、树立正确的人生观与世界观
B、人格优化
C、明确道德规范教育的基本内容
D、训导
E、表扬
34：以下关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是〔〕。

单项选择题
A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决
B、问题情境中的刺激模式与个人学问结构是否接近对问题解决没有
影响
C、问题情境中事物的空间支配与问题解决没有关系
D、“心理眩感〞有助于问题解决
35：教育目的为受教育者指明了〔〕。

多项选择题
A、进展方向
B、进展原那么
C、进展结果
D、进展速度
E、进展阶段
36：公民行为能力与自然人的年龄有关。

〔〕
推断题
对
错
37：一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是〔〕单项选择题
A、创新能力
B、学习能力
C、拼搏精神
D、团结精神
38：学校规定学生做作业必需用蓝笔，教师批改作业必需用红笔，这是运用了感知的哪一条规律〔〕。

单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
39：教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。

〔〕
推断题
对
错
40：认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人〞的教育学家是〔〕。

单项选择题
A、陈鹤琴
B、梁启超
C、蔡元培¤♀
D、陶行知
41：智商(IQ)等于〔〕。

智力年龄与实际年龄之比乘以1OO实际年龄与智力年龄之比乘以100心理年龄与生理年龄之比乘以100生理年龄与实际年龄之比乘以100
单项选择题
A、智力年龄与实际手龄之比乘以1OO
B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘以100
D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
42：发觉法的提出者是〔〕
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、布鲁纳
C、布卢姆
D、维果茨基
43：确定教育目的的是〔〕。

单项选择题
A、家长
B、学校
C、政治经济制度
D、文化传统
44：心理健康有高低层次之分。

〔〕推断题
对
错
45：教育改革的核心是〔〕。

单项选择题
A、内容改革
B、方法改革
C、课程改革¤♀
D、途径改革
46：学校管理的目标和尺度是〔〕。

单项选择题
A、经济收入
B、良好的公共关系
C、学校绩效
D、政治影响
47：班主任是学校办学思想的贯彻者，班级的直接建设者、组织者、领导者。

〔〕
推断题
对
错
48：班集体的正常秩序包括〔〕。

多项选择题
A、必要的规章制度
B、正确的班级言论
C、共同的生活准那么
D、优良的班级传统
E、肯定的活动节律
49：18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标〞，这就是“〔〕〞确定教育目的的观点。

单项选择题
A、社会环境
B、儿童自然
C、儿童礼会
D、社会影响
50：素养教育区分于应试教育的根本所在是〔〕。

单项选择题
A、创新精神和实践能力的培育
B、读写能力的培育
C、交往能力的培育
D、听说能力的培育
51：不属于影响看法与品德学习的外部条件的是〔〕
单项选择题
A、道德认知；
B、家庭教养方式；
C、社会风气；
D、同伴群体
52：以下哪一项不是班杜拉重点讨论的社会学习对儿童进展的作用?〔〕
单项选择题
A、攻击性行为
B、亲社会行为
C、性别角色的获得
D、观看能力
53：“建国君民，教学为先〞这句话反映了〔〕。

单项选择题
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
54：维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是〔〕
多项选择题
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
E、运气
55：某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。

这位教师所遵循的学习理论是〔〕。

单项选择题
A、行为主义学习理论
B、认知结构学习论
C、认知同化学习论
D、建构主义学习理论
56：对“圆的直径是它的半径的两倍〞的学习属于〔〕。

单项选择题
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、上位学习
57：依据隐性课程存在的广域性特征，我们可以将隐性课程分为如下类型〔〕
多项选择题
A、物质一空间类
B、意识形态类
C、生产生活类
D、文化一心理类
E、组织制度类
58：教育现代化最重要的标志是受教育者的〔〕
单项选择题
A、阶段性
B、独特
C、阶级性
D、广泛性和平等性
59：依据一个人对立或服从的程度，可以把人的性格分为场独立型和场依存型。

〔〕
推断题
对
错
60：与新手型教师相比，专家型教师的课时打算简洁、敏捷，以学生为中心，并具有〔〕。

单项选择题
A、系统性
B、结构性
C、预见性
D、实效性
查看答案
1：答案B
解析自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要。

2：答案C
3：答案D
解析云南省的少数民族种类最多，而满族人口最多的省份是辽宁省。

5：答案C
解析坚持以人为本，以学生的全面进展为班主任工作的根本出发点，要关怀他们的学习、思想道德、身体、心理、人格等各方面进展状况。

6：答案正确
解析学生是以学习为主要活动的一个群体，所以儿童的年龄差异表如今学生阶段就是思维上的差异了。

7：答案B
解析班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的进展起着主导作用。

8：答案C
解析《中小学教师继续教育规定》第四条规定：参与继续教育是中小学教师的权利和义务。

故，选择C选项。

9：答案错误
解析合作学习进行分组时要根据“组间同质，组内异质〞的原那么进行，这样可以平衡各小组的水平。

??〔本解析由安宝蓝提供〕
10：答案A
11：答案B
解析略。

12：答案C
14：答案错误
15：答案A
16：答案A,B,D
解析生理成熟和短暂的改变不属于学习。

17：答案D
解析《义务教育法》第一条规定：“为了进展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，依据宪法和我国实际状况，制定本法。

〞由此可见，《义务教育法》的立法宗旨主要是进展基础教育。

因此，答案为D。

18：答案A,B,C,D,E
解析教师要创造一个良好的教室气氛必需要有以下行为：接纳感受、欣赏或鼓舞、接纳意见、擅长发问。

19：答案A
20：答案B
解析舒尔茨的人力资本理论主要观点为：(1)人力资本的积累是社会经济增长的源泉；(2)教育也是使个人收入的社会安排趋于平等的因素；即教育不但是一种消费，也是一种投资活动，应选B。

21：答案D
22：答案A
23：答案正确
24：答案B
26：答案D
解析教育无目的论认为教育无“过程之外〞的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现的。

27：答案C
28：答案B
29：答案A
解析柯尔伯格讨论道德进展的方法是两难故事法。

30：答案A
解析略。

31：答案B
解析这句话是加里宁说的。

32：答案A
解析教师的专业学问是教师学问结构的核心。

33：答案A,B,C
34：答案A
35：答案A,C
解析教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了进展方向和进展结果。

36：答案正确
37：答案A
解析创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不
败之地的关键。

38：答案B
39：答案正确
40：答案A
解析我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人〞。

41：答案A
解析智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。

IQ=智力年龄(MA)／实际年龄(CA)×100。

实际年龄是指从出生到进行智力测验时的年龄，简称CA。

智力年龄是指依据智力测验计算出来的相对年龄，简称MA。

因为智力测验的题目按年龄分组，据此公式计算得到的智商属于比率智商。

42：答案B
43：答案C
44：答案正确
解析系统暂无解析
45：答案C
解析教育改革的核心是课程改革。

46：答案C
解析学校绩效是学校管理的目标尺度。

47：答案正确
48：答案A,C,E
解析BD对正常秩序的形成和进展有肯定的促进作用，但不属于正常秩序的内容。

49：答案B
50：答案A
解析能不能培育学生的创新精神和实践能力是应试教育和素养教育的本质区分。

51：答案A
52：答案D
解析班杜拉重点讨论的社会学习对儿童进展的作用有：攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。

53：答案A
解析这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

54：答案A,B,D
解析从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。

55：答案B
解析布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平常所说的基本概念、基本学问、基本原理这“三基〞。

主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的看法和方法。

56：答案C
57：答案A,D,E
58：答案D
59：答案错误
解析依据一个人的独立或服从的程度，可分为独立型和服从型。

60：答案C
解析专家型教师能够依据教育质量标准与儿童进展的特点，同时结合现有的教育条件，拟定合理的教育目标、适合的教育内容和方法，教学目标、内容和方法之间富于规律性、创新性，教学的针对性、预见性强。