二十以内的进位加法

《20以内的进位加法》教学设计

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的《20以内的进位加法》教学设计，希望对大家有所帮助。

《20以内的进位加法》教学设计篇19加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板学具准备：两种颜色的小棒18根教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。

你们有信心闯过去吗？（有）师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。

好，让我们的小火车开起来吧！（1）、口答：2 4 6 3 5/ / / / /1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）（2）、口算：10+5 10+8 10+6 10+29+1+2 9+1+5 9+1+3同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。

人教版小学数学20以内进位加法教案

第8单元20以内的进位加法单元大纲:【教学目标】1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

【重点难点】熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法。

教学建议:【教学指导】本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

教材内容安排如下表：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

并且，每节中内容丰富，比如"8、7、6加几"中含有18道加法题。

丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有利于培养学生动脑的习惯。

前两节例题的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》精品教案

第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。

因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.学会用加法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。

教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。

（四）课时安排9课时《9加几》【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。

过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。

【教学重点】理解“凑十法”的算理。

【教学难点】掌握“凑十法”。

【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。

【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算。

10＋2 4＋10 5＋10 10＋72.看谁算得快。

9+2+1= 5+3+7= 8+4+2=3+2+8= 5+6+5= 7+1+3=二、探究新知1.情境导入校园里正在举办运动会，运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的观察一下,同学们都参加了哪些项目？这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。

小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案

小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法：这部分内容可以用4课时进行教学。

可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。

可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。

在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。

5、4、3、2加几这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。

教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。

为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。

20以内的进位加减法及参考答案

20以内的进位加减法及参考答案1.看谁算得又对又快。

2.孔雀开屏。

3.小蜜蜂采花蜜。

> < =9+111 9+615 9+2103+912 5+913 9+4140+910 2+912 9+7129+817 9+915 10+9204.将结果大于15的小鱼涂上你喜欢的颜色。

5.看谁算得又对又快。

6.填空。

□15□□□□□12□□□□□10□□□□7.小猫钓鱼。

8.用“+”或“-”填空。

19○7○5=17 10○4○5=19 18○5○2=11 16○2○6=12 17○2○5=14 11○1○8=18 13○3○6=16 7○2○10=19 9.看图写数。

10.按顺序数一数,填一填。

(1)12 14 16 20 (2)20,( ),18,( ),( ),15,( ),( ),( )。

11.在□里填上合适的数。

15>□ 18<□ 12<□□=16 □<11 □>1014>□ 19<□ 17=□12.数一数,圈一圈。

13.口算我最棒。

11+5= 18+1= 19-9= 5+14=18-7= 19-6= 10+6= 14-3=16-5= 6+12= 14-1= 17-7=16-6= 7+11= 12+2= 18-4= 14.填表格。

10 11 12 13 14 152+9 8 7 6 5 419-15.小蜜蜂采花蜜。

> < = 12-210 17-514 18-6109+1015 16-511 14-21316+218 11+720 19-612 16.填一填。

17.在□里填上合适的数。

15=5+□19=□+8 16-□=39+□=19 15-□=4 3+□=1820-□=20 4+□=18 0+□=1314-□=2 19-□=2 □+2=13 18.找灯笼。

19.插红旗。

20.写出结果相同的算式。

7+76+6 21.小兔采蘑菇。

22.看谁算得又对又快。

《20以内的进位加法》知识点总结

《20以内的进位加法》知识点总结
1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。

利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。

2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。

可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。

3、5、
4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。

（2）“拆小数、凑大数”。

4、解决问题
（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法（一年级学生一般要求两种）。

（2）求总数（原来有多少）的实际问题，用加法计算。

备注：
（一）凑十歌
一九九一好朋友，
二八八二手拉手，
三七七三真亲密，
四六六四一起走，
五五凑成一双手。

（二）凑十法顺口溜
看大数、拆小数，
凑成十、再相加。

20以内的退位和进位加减法表

四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
11-6=5
11-5=62=9
12-9=3
12-8=4
12-7=5
12-6=6
12-5=7
12-4=8
12-3=9
13-9=4
13-8=5
13-7=6
13-6=7
13-5=8
13-4=9
14-9=5
14-8=6
14-7=7
14-6=8
14-5=9
15-9=6
15-8=7
20以内进位加法表
9+1=10
8+2=10
7+3=10
6+4=10
5+5=10
4+6=10
3+7=10
2+8=10
1+9=10
9+2=11
8+3=11
7+4=11
6+5=11
5+6=11
4+7=11
3+8=11
2+9=11
9+3=12
8+4=12
7+5=12
6+6=12
5+7=12
4+8=12
3+9=12
9+4=13
8+5=13

人教版一年级数学上册第九单元20以内的进位加法教案

第九单元20以内的进位加法【内容标准】1．熟练地口算20以内的进位加法。

2．经历与他人交流各自算法的过程。

3．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

4．感受数学在日常生活中的作用。

【教学目标】1．在理解算理的基础上较熟练的口算20以内的进位加法。

2．初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

【教学内容分析】本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法,简述为“20以内的进位加法”；二是“用数字”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

【教学重点及难点】重点：理解算理，正确口算，解决简单问题。

难点：理解20以内进位加法的算理，掌握口算方法，正确口算。

【教学准备】主题图、口算卡片、小棒、口算转盘等【课时安排】1．9加几3课时2．8、7、6加几4课时3．5、4、3、2加几3课时整理和复习1课时我们的校园1课时9加几第一课时【教学内容】教材第89页例1，练习二十1-2题【教学目标】1．初步学会计算9+几的题目，初步理解“凑十法”。

2．体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

【重点难点】1．正确计算9加几是重点。

2．理解“凑十法”是难点。

【教具准备】教学挂图、9加几的口算卡片等【教学过程】一、创设情境，生成问题出示96-97教学挂图，这是某学校举行运动会的情境，认真观察，告诉同桌你看到了什么？精品教案教学设计 2学生回答完后，教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时，小明问：“还有多少瓶？”师：你们知道还有多少瓶吗？互相说一说。

[修订]20以内进位加法、退位减法、乘法口诀表

[修订]20以内进位加法、退位减法、乘法口诀表20以内进位加法表9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=109+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=139+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=149+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=159+7=16 8+8=16 7+9=169+8=17 8+9=179+9=1820以内退位减法表11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=912-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=913-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=914-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=915-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=916-9=7 16-8=8 16-7=917-9=8 17-8=918-9=9乘法口诀表一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五四六二十四六六三十六一六得六二六十二三六十八五六三十三七二十一四七二十八六七四十二七七四十九一七得七二七十四五七三十五三八二十四四八三十二六八四十八七八五十六八八六十四一八得八二八十六五八四十三九二十七四九三十六六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一一九得九二九十八五九四十五乘法口诀表一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五四六二十四六六三十六一六得六二六十二三六十八五六三十三七二十一四七二十八六七四十二七七四十九一七得七二七十四五七三十五三八二十四四八三十二六八四十八七八五十六八八六十四一八得八二八十六五八四十三九二十七四九三十六六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一一九得九二九十八五九四十五乘法口诀表乘法口诀表。

数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元整体设计

2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。

通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个
整体，用加法计算”的道理。

教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么
用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一
画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。

3．重视回顾与反思
解决问题对于刚刚入学的学生有一定的难度。

教学时，学生在老师的引导下，初步学会解答方法，但解决不能就此结束，教师还要帮助学生进一步回顾
解决问题的过程即反思：在解决问题中，我们都做了什么？让学生想到：要从
图或文字中找到信息，可以用画图的方法发现条件与条件、条件与问题的关系，
进而选择方法等。

结果对不对呢，还要有检验的意识，让学生有一种感悟“加
上一个自然数比原来的数大”，有助于培养学生的估测意识。

三、单元整体教学思路
单元结构图：
单元结构
图及课时
安排
单元课时安排：本单元安排共计5课时左右。

20以内进位加法口诀表顺口溜

20以内进位加法口诀表顺口溜篇一：标题: 20以内进位加法口诀表顺口溜正文:进位加法口诀表十位数进位加,个位数补空处。

例如:13+2=15,进位加1,个位补0,即15-1=14。

十位数进位加,个位数不变。

例如:23+1=24,进位加1,个位仍2。

十位数进位加,进位后减。

例如:09+8=17,进位加1,后减8,即17-8=10。

十位数进位加,进位后乘。

例如:31+9=39,进位加1,后乘9,即39乘9=327。

拓展:进位加法是一种基本的加法运算,在数学中应用广泛。

在20以内的进位加法中,我们需要记住进位规则和进位后的计算方式。

进位规则是指十位数进位加,个位数补空处;进位规则也包括十位数进位加,个位数不变;十位数进位加,进位后减;十位数进位加,进位后乘等规则。

在计算20以内的进位加法时,我们可以使用一些简单易记的口诀来帮助我们记忆。

例如,使用“十位数进位加,个位数不变”的口诀来计算进位后的结果,再根据“十位数进位加,进位后减”的规则进行减法计算。

使用“十位数进位加,进位后乘”的口诀来计算进位后的结果,然后根据“十位数进位加,个位数不变”的规则进行减法计算。

这样,我们就能够快速准确地计算20以内的进位加法了。

篇二：标题: 20以内进位加法口诀表顺口溜正文:进位加法口诀表十位加九,进位进一,二十以内,顺序随意,左数第一位,右数第二位,相加结果即为十。

拓展:进位加法是一种基本的加法运算,用于计算十位数字的加法。

在20以内的进位加法中,我们可以根据“左数第一位,右数第二位,相加结果即为十”的口诀进行计算。

例如,计算20-9+1的进位加法:首先,从右向左数第一位是9,因此进位为1;接着,从右向左数第二位是1,因此进位为1;然后,将两个数相加,得到的结果是20,因此进位为0;最后,将进位加到结果中,得到的结果是21。

通过这个例子,我们可以看到,进位加法的口诀可以帮助我们快速计算出20以内的进位加法结果。

《20以内的进位加法》教学设计

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计◆您现在正在阅读的《20以内的进位加法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《20以内的进位加法》教学设计本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握凑十法，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

法。

8、7、6加几这部分内容可以用4课时进行教学。

可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。

可以安排2课时教学用数学的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。

在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。

5、4、3、2加几这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。

教科书第110页复习，复习前面学过的进位加法式题。

为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。

二十以内加法练习题(进位)

二十以内加法练习题（进位）问题一：10 + 7 = ? 答案：17问题二：15 + 6 = ? 答案：21问题三：12 + 9 = ? 答案：21问题四：18 + 3 = ? 答案：21问题五：13 + 8 = ? 答案：21问题六：16 + 5 = ? 答案：21问题七：11 + 10 = ? 答案：21问题八：14 + 7 = ? 答案：21问题九：17 + 4 = ? 答案：21问题十：19 + 2 = ? 答案：21问题十一：12 + 9 = ? 答案：21问题十二：16 + 5 = ? 答案：21问题十三：18 + 3 = ? 答案：21问题十四：15 + 6 = ? 答案：21问题十五：11 + 10 = ? 答案：21问题十六：13 + 8 = ? 答案：21问题十七：17 + 4 = ? 答案：21问题十八：14 + 7 = ? 答案：21问题十九：19 + 2 = ? 答案：21问题二十：10 + 7 = ? 答案：17根据上述题目，您需要解答20个二十以内的加法练习题，其中涉及到进位的情况。

每个问题都有一个答案，您可以通过计算来得到正确的结果。

这些问题旨在帮助您提高对十进制加法的理解和运算能力。

解决这些题目需要您掌握一些基本的加法运算规则，尤其是关于进位的概念。

通过解答这些问题，您可以加深对进位运算的认识，提升算术能力，并且培养您在解决实际问题时的逻辑思维能力。

同时，这些题目也可以作为一种有效的练习方式，帮助您熟悉并掌握二十以内加法运算。

在解答问题时，您可以逐个计算每个数字的加法，并根据进位规则得出最终答案。

使用纸和笔进行列竖式计算是一个很好的方法，可以帮助您更清晰地理解和解决这些问题。

通过练习这些加法题目，相信您的算术能力会有明显的提升。

希望您能够坚持练习，并不断提高自己的数学技能。

祝您成功！。