小学教师教育随笔《作业练习之后》

作业练习之后
孔子曾说：“学而时习之。

”作为任何一种技能来讲都需要不断练习，不断实践才能巩固和掌握。

当我们结束一堂新课或一个知识点的教学工作之后，我们总是想尽千方百计来巩固锻炼孩子们的知识和技能，但就是这种最良好的初衷却总是事与愿违，达不到最初的目的和效果。

因此，每每当我们在与孩子共同经历不同层次的练习之后，我们才会发现如此这般，如此那样……诸多问题。

这时候，我们肯定会问自已为何会这样？
在短短经历开学一周教学工作后，我似乎悟出了一点其中的道理。

第一，作业练习是否具有针对性。

学知识的目的在于用知识，在如今的各种练习资料和辅导丛书中，我们看得更多的是形式上的翻新和题目内容上的机械重复。

每次布置完作业时，我总感觉自己的份量和练习目的考虑比较周全，但做完之后才会发觉孩子们其实很不认同。

要吗嫌多，要吗就嫌难？这尺寸确实很难把握，所以很多时候练习效果极差。

第二，作业练习之前，是否知识已过手，有没有铺垫好？批改作业是一件痛并快乐的事。

这快乐和痛苦都源于学生，因为作业反映着他们的学习效果和成绩，作业证明了他们的付出和收获。

但这痛，我很多时候还是埋怨自己。

因为我怕自己的教学没有达到效果。

有时我也在思考是否作业布置时也应该作好说明，解释。

指导和练习要求等工作，要不然就会使学生装的练习很盲目，不能起到任何效果，反而越练越糊涂。

所以，开学这一周，我总是把课后作业思考在教学之胶，宁可少一点，也不愿在昏昏恶恶地盲目练习。

就一道型或一个知识知识点思考如何做好，如何举一反三。

或许这样的作业练习能带给孩子们和我更多切实有效的好处。