教育案例分析(2016年1月)

教育案例分析
观察内容我愿意和老师互动了班级中二班观察时间2016.1 实况与记录：
这学期已经快结束了，张怡萱小朋友已经能很好地融入班集体了。

每天早上过来能主动和老师、阿婆打招呼，吃完饼干也能自己主动加入其他小朋友的游戏中去了。

但是在和老师交流过程中一直不能很大胆、自信地表现自己。

例如，在回答问题时，老师请她回答问题，她就坐在自己的位置上不动，不知道要干什么。

对于这样的情况，我们不敢直接批评，因为这个孩子比较敏感，容易哭而且时间还很长。

所以不知道运用什么样的对策来解决这个问题。

但是最近我发现她的表现和之前大为不同，因为最近在复习诗歌和英语单词，我们还担心她不会，所以有好几次她举手的时候，我都没有去请她。

但是又一次在复习诗歌《喜欢》的时候，因为第一个念诵出来的小朋友我们会奖励贴纸，她的小手都举到我跟前了，“老师，老师，我，我，……”，于是我请她来朗诵，结果念得非常棒，得到贴纸之后的她表现的更积极，更愿意主动举手回答问题，注意力也相比之前集中了很多。

舞蹈兴趣班的时候，她还主动给我做了一个漂亮的舞蹈动作，“慧慧老师，你看！”“你真棒！”她听到了鼓励之后，整节舞蹈课情绪高昂。

在早上户外游戏时间时，她做了一个新的动作或玩了一种不同于其他幼儿的玩法，她都会主动来我这里展示，每次都会很开心。

情况分析：
对于孩子这样的改变，我们也要从自身出发来思考问题，而不是孩子向好的方向发展时我们就可以不探究其中的原因。

首先张是个敏感的孩子，在她被老师批评的时候容易哭，那么老师可以用一种相对缓和一点的方式来单独和她说。

我尝试这种方法之后，发现孩子比较容易接受。

孩子不爱和老师互动，可能有多种原因，究其根本还是不信任老师，所以在这样的孩子面前，老师应给予的是和蔼可亲的形象，让孩子愿意亲近，信任你，她才可能愿意和你互动。

老师针对不同的孩子要用不同的方法，这样才可能达到教育的目标。

记录时间：2016年1月分析人：黄明慧。