职业院校“双师型”教师的现状及培养研究

职业院校“双师型”教师的现状及培养研究近年来，职业教育在我国的发展逐渐受到重视，为了适应产业转型升
级的需求，培养高素质的职业技术人才成为一项紧迫的任务。

而作为职业
院校的“双师型”教师则扮演着至关重要的角色。

本文将从“双师型”教
师的定义、现状及培养研究展开论述。

首先，需要明确“双师型”教师的含义。

所谓“双师型”教师，是指
既具备学科专业知识和技能，又具备教育教学理论和教育教学能力的教师。

他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备较强的教育教学能力，能够
将专业知识有效地传授给学生，并培养学生具备就业所需的实际操作能力。

目前，“双师型”教师的现状较为复杂。

一方面，一些职业院校的教
师主要是专业技术人员转岗而来，他们具备扎实的专业知识和技能，但缺
乏教育教学理论和教育教学能力的培训；另一方面，一些教育类院校的教
师虽然具备较强的教育教学能力，但对于职业技能的了解较为有限。

这种
现状导致教师队伍结构不够理想，难以满足职业教育的需求。

针对“双师型”教师的培养研究，首先需要加强专业技术人员的教育
教学理论和教育教学能力的培训。

可以通过设立教育教学岗位并进行选拔，引进专门从事教育教学的教师，同时为专业技术人员提供教育教学培训，
并鼓励其参加教育教学相关的学习和研修活动。

其次，需要对教育类院校
的教师进行职业技能培训。

可以通过与企业合作，开展实习实训活动，提
高教师的职业技能水平，并通过专业技能认证，激励教师主动学习和提升
职业技能。

此外，还可以通过建立多层次的师资培养体系，培养出更多的“双师型”教师。

可以在高等教育层面，设立培养硕士专业学位的教育技术硕士
专业，培养具备教育理论和教育技术能力的教师。

在职业教育层面，可以
开设教育教学相关的岗位培训班、研修班等，提升教师的教育教学水平。

最后，应该加强对“双师型”教师的激励机制建设。

可以通过职称评
审制度，将教育教学水平纳入评价体系，加大对教育教学优秀教师的奖励
力度。

同时，加强对“双师型”教师的培训支持，提供学习和进修的机会，激发他们学习和提升的积极性。

综上所述，要培养“双师型”教师，需要加强专业技术人员的教育教
学能力培训，提升教育类院校教师的职业技能水平，并建立多层次的师资
培养体系。

同时，还应加强对“双师型”教师的激励机制建设，为其提供
学习和进修的机会。

只有不断提高职业院校的教育教学质量，才能更好地
满足产业发展对人才的需求。