[汇总]观察题

观察力训练
1、观察细致性训练
(1)说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。

填表：在两分钟内，我画出了幅图中缺少的部分。

其中画对了幅，画错了幅。

奖励：教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。

(2)说出下面图画画的是什么?各处于什么状态?
指名说说。

(教师应把机会让给那些还没戴上小“红”帽的学生。

)
(3)下面的面孔有一张很特别，与谁都不相同，你能指出来吗?
看谁找得最快!
小结：戴上小“红”帽的同学观察最细致。

2、观察概括性训练
(1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。

你写对了吗?(学生把写好的成语举起，让教师检查)。

奖励：教师给写对的学生戴上“小奖牌”。

(2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。

你说对了吗?说对了请你也戴上“小奖牌”。

(训练二的目的主要是让第一次没有戴上“小奖牌”的同学有多一次机会，也能戴上“小奖牌”)
小结：戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干!
3、顺序性观察训练
(1)今天是安安的生日。

她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。

她们
都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。

请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。

1、测试卷一份。

2、三个情境小品。

附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡觉害怕吗?
(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?
(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?
(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?
能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。

填表：先来到安安家的是、接着、然后是、最后是。

你填对了吗?
奖励：教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。

(2)下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。

正确的排序是、、、。

你排对了吗?排对了请你也拿出一面“小红旗”。

提高要求：
重排后，根据图中内容说一个小故事。

小结：拿到小红旗的同学，你们观察时都能按一定的顺序。

真不错!
五、再测观察能力
通过刚才的训练，我们知道了观察时应做到认真细致、概括全面、按一定的顺序。

你都做了吗?班上哪一个同学的观察能力最强呢?大家应该向他学习什么呢?
现在，我们再来做一个小测验，比一比谁的观察力最强。

辩左右：
图中共有20幅手或足的特写，请在最短的时间内，把它们分成左、右两大类。

把答案填在右表中。

你写对了个，写错了个。

(选出写得最快的同学进行汇报，教师根据汇报情况进行小结。

)
六、学一首诗。

我们爱观察
我们从小爱观察，学习观察好
增长知识靠观察，
处多：
学习写作靠观察，
科技发明靠观察。

我们从小爱观察，观察时时要
认认真真又细致。

注意：
全全面面又概括，
细心观察有顺序。

我们从小爱观察，勤动手来勤动脑，长大成为科学家。

七、填写计划书。

计划书
这节课我获得了奖励。

这说明我观察。

我承诺：
从现在开始，我要克服观察的毛病。

我的计划：
1、。

2、。

3、。

需要的支
持：。

我将以祝贺我的成功。

签名：。

日期：。

证明人：。

(填完此表，学生大声读。

)
附：克服烦恼能力自测题
指导语：
若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“√”；若你的感觉与句子内容“有些符合”，就在4分下边的空格里打“√”；“不确定”就在3分下边的空格里打“√”；“有些不符合”就在2分下边的空格里“√”。

每一句只打一次“√”。

最好依据最先出现在你脑中的反应作答。

1、我感觉我的生活正走在成功的路上
2、我的感情常受到伤害
3、我经常烦恼
4、我容易失去冷静
5、同学们在交谈时，你是否想加入
6、同学们在笑时，你是否也不会大笑
7、你受到老师批评时，心里是否不愉快
8、你是否有时会后悔，那件事不做就好了
9、碰到不顺利的事情时，心里很烦燥
10、夜里我很难入睡１２３４５□□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□
对于自己免于烦恼能力的评价
第一次：分
第二次：分
差异：
备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。

六、教师发给学生一份心理测试问卷，让学生根据实际情况填写，让他们了解自己意志的强弱。

测试对挫折的承受力的问卷
评分标准：
(1)考试失败会激励我更努力地学习。

( )
(2)失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。

( )
(3)当我完不成某项任务时，会十分提心被同学或老师瞧不起。

( )
(4)考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。

( )
(5)考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。

( )
(6)做事只要尽了自己最大努力，即使失败了，我也不会太难过。

( )
(7)当我做错作业时，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。

( )
(8)聊天时，我从来不谈自己失败的经历。

( )
(9)如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。

( )
(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好。

( )
评分、解释与建议
计算两个不同的总分：
总分A为题(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；总分B为题(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。

如果A＞B，说明你不怕在生活中摔跟头，你能努力从失败中吸取教训，争取今后取得成功。

A-B的分值越高，说明你对失败的承受力越强。

这是你的优点，相信你一定会保持下去。

如果A＜B，说明你有时很失败，常因耽心遇到困难和失败而放弃努力。

因为怕摔跟头，很多该走的路、该去的地方你都没有去。

3、辨析判断，深化理解
(1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的?哪种做法是不利于合作的?
课件呈现有17种行为的不规则图形。

(红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色)
辨析后进行圆形演示
(2)在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?以三道判断题帮助大家理解。

(分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。

)
(3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。

老师强调：发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的，善于合作的人。