小学语文《口语交际 生活中的传统文化》教学设计

《口语交际生活中的传统文化》教学设计
教学目标
1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。

2、培养学生的口语表达能力。

3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。

教学重点
1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。

2、培养学生的口语表达能力。

教学难点：
引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教具准备：课件
教学过程：
一、回顾导入
1、“生活中的传统文化”综合性学习要求，是我们语文课本第五单元提出的。

今天我们就来说一说我们生活中的传统文化。

一个多月来，我们开展了课内和课外的有趣的学习活动。

首先，我们完成了
第一篇章——了解生活中的传统文化；第二篇章，我们由阅读走向实践——走进生活中的传统文化，今天，我们要掀开第三篇章——生：交流生活中的传统文化。

2、前两项活动为我们打开了中华传统文化这座巨大宝库的一扇门，让我们初步感受了中华传统文化的源远流长，博大精深。

上课之前我们班的同学自由组成了六个小组，选择了自身生活中可寻找足迹的传统文化作为研究主题。

我知道，你们的研究有声有色，在你们的资料袋里，都保存着各小组丰富多彩的阶段成果。

现在，你们也迫不及待地想和大家来分享了。

不过，为了让等一会的交流活动更加有效果，我们要按约定的来比一比，看哪个小组选出的代表能够解说清楚你们收集的传统文化，好不好？
二、解说比拼
只要你认真听，大胆说，我相信你一定会有不小的收获。

六个小组派代表讲说自己小组所了解到的传统文化。

三、交流促进
1、听了各小组代表的解说，你们最想去哪个小组参观？告诉我。

学生交流想去哪个小组参观交流，并说出原因
2、课堂上的交流活动，最怕的是看热闹，走马观花。

为了让你们有一双智慧的眼睛，一颗会思考的大脑，老师送给你们三件宝。

（课件出示“交流提示”）在你看的时候，听的时候，你还可以问一问，想一想：你觉得他们的研究怎么样？有什么优点和不足呢？你发现了好的学习方法吗？他们的成果下一阶段可以怎么样展示呢？
3、聪明的孩子已经知道，老师说的三件宝，原来是三个任务。

如果你们带着一个任务，去看、听、问、想，你们一定会是实实在在的收获。

好，开始去参观学习吧。

（背景音乐：《彩云追月》。

）
4、请同学们归位。

参观结束了，大家一定有很多话想说，那就先在小组里说一说，畅所欲言，然后小组推选一些你们认为最有收获的同学来发言。

5、生在小组内交流。

6、小组推选代表进行全班交流。

7、看来，通过刚才的交流活动，不少同学不但开阔了视野，增长了见识，而且学会了思考，学会了提建议，学会了评价，真替你们高兴！
四、拓展延伸
1、下一阶段，我们将按照活动方案，继续整理、完善阶段成果，用各种宣传方法扩大我们研究内容的影响，以实际行动传承中华传统文化。

2、我知道你们研究完自己小组的主题内容之后，还查找了不少感兴趣的中华传统文化资料。

都查了哪些资料？指名说一说。

3、同学们，你门查找了这么多的资料，说明中华传统文化真的是博大精深。

希望你们把自己查找到的资料加以整理之后保存下来。

这节课就上到这里，下课！。