创设历史情境打造魅力课堂——以《丰富多彩的社会生活》一课为例

创设历史情境打造魅力课堂——以《丰富多彩的社会生活》一课为例
作者：张小冬
来源：《中学教学参考·上旬》 2018年第6期
［摘要］在《丰富多彩的社会生活》（北师大初中历史七年级下册）一课的教学中，教师
可从图文导入、演说教材、设计蓝本三个方面来开展初中历史情境教学，以提高课堂教学质量。

［关键词］初中历史；情境教学；魅力课堂
［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）16-0070-
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作为一门实录社会发展的学科，历史与现实生活具有紧密的联系，这就要求教师在日常课
堂教学中，善于发挥学生的主动性，创设生动的社会情境，提高课堂效率。

《丰富多彩的社会
生活》是北师大版初中历史七年级下册的内容，教材以图文并茂的形式，生动记录了宋代社会
的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗，是学生了解祖国传统节日风俗，认同民族优秀
传统文化的重要教学素材。

一、图文导入，助教助学
传统的历史课堂中，教师以单纯的说教为主，枯燥的记忆与背诵磨灭了学生对历史学习的
兴趣，使课堂教学效率低下。

新课程改革的推进，要求教师及时更新教学理念，重视教学方法
的多样化，以培养学生学习历史、亲近历史的兴趣。

《丰富多彩的社会生活》一课展现了宋代
社会的民俗风情，教师在教学时应采用多种教学手段，带领学生览宋代风俗，感宋代民情。

（播放音乐《金蛇狂舞》。

）
师：同学们，今天，就让咱们师生一起，来一次历史的穿越，回到宋朝，看看那时的咱们
怎么迎接传统节日！（出示王安石《元日》一诗及宋代春节民俗画。

）师：请先读读王安石的《元日》，再看看老师出示的民俗画，说说这春节咱们怎么过。

生：放爆竹迎接新年！生：贴
春联，喝屠苏酒！生：吃年夜饭，互相拜年！师：瞧，饮酒的、守岁的、拜年的，这个新年真
热闹呀！（出示《清明》一诗以及《清明上河图》一画。

）
师：时间流逝，咱们由新年来到了清明，同学们，在这一天，你会经历些什么呢？生：回
乡祭祖，追忆亲人。

生：约上三五好友，一起踏春出行。

师：清明，又称寒食节，看看这个名字，结合咱们书本上的内容，你又有什么收获？生：在这一天，我只能吃生冷的食物，家里不
能有丁点星火。

以“穿越”为主题，借用图片和诗歌，将“我”学习的知识演变成“我”可能经历的生活，把抽象的历史知识以生动的形式呈现给学生，让学生更加清晰地了解历史常识，学习历史知识。

二、演说教材，形成氛围
除了可以借助音乐、图片等形式开展教学外，教师还可以让学生利用自身所长，演一演历
史课本中的内容，培养学生学习历史的兴趣，提高课堂效率。

师：作为宋代长安城的管事，我需要从各行各业中招募一名助手，请你们结合书本知识，
自选身份，向我介绍一下自己的行业。

生（文质彬彬）：我是一名士人，备受社会尊重！我曾
经寒窗苦读，后来通过了科举考试，现在的我享受着丰厚的俸禄，生活过得真不错！生（得意
扬扬）：我是一名地主，我有大量的土地，很多佃农为我耕作，日子过得尚且可以！生（豪气
冲天）：我是一个手工作坊的坊主，因为商业的发展，我的生意做得很大，家里已经有20位工匠了。

对了，我还是一个纳税大户，每年都向国家交税！明年春天，我也计划去参加科举考试，希望可以金榜题名！
通过“招募助手”的形式，学生将生硬的历史知识演绎得活灵活现，既理解了书本知识，
也在轻松活泼的氛围中，理解了知识，并能够活学活用。

三、设计蓝本，增强实践
不会运用的知识，只是一潭死水，是机械的习得。

在历史课堂中，教师需重视学生的实践
能力，鼓励和促进学生更积极、更主动地对历史进行感知、理解和探究，提高自己的历史素养。

师：今天我们以“穿越”的形式，过了宋朝的节日，了解了宋朝各行各业的基本情况，最后，请你当一回小导演，为大家设计一个精彩的蓝本，让我们的宋朝之旅有一个完满的结束。

生：我会邀请大家来瓦舍，看一场精彩的傀儡戏，愿你们记住这个丰富多彩的宋朝。

生：我会
为大家举办一场蹴鞠比赛，蹴鞠是现代足球的起源，我想以这样的方式，请大家记住我们祖先
的聪明与智慧！生：我愿意为大家举办一次说书大会，给大家说一说精忠报国的岳飞以及英勇
爱国的杨家将。

师：同学们，谢谢你们安排了这样一场场精彩的活动，让我看到了热闹的宋朝。

蓝本的设计既符合学生热情洋溢的性格，又考查了学生运用历史思维、实践历史知识的能力。

学生在潜移默化中，提高了历史的观察能力和想象能力。

历史课堂是教师的，更是学生的。

创设恰当的教学情境，发挥学生学习的积极性，将历史
课堂真正变为学生的课堂，才能打造幸福高效的课堂！
（责任编辑袁妮）。