观舞记课件

观舞记课件
教学目标：
1.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

教学重点：
欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

教学难点：
通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自
己的审美观、价值观。

教学课时：
1课时。

教学过程：
一、导入新课：
(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。

)
师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

(学生自由发言，教师适当鼓励。

)
动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

二、整体感知：
播放媒体资源中的课文泛读，学生听读。

之后学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?
由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。

三、品读课文：
1．师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?
明确：“飞动”。

2．师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?
明确：16、17、18三个自然段。

3．(教师抓住学生情绪高涨这一契机。

)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?
(学生大多会回答17自然段。

但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。

学生的回答。

只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。

根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。

讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段。

学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。

在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。

)
4．自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。

四、迁移拓展，课堂延伸：
同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。

所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。

仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：
“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。

”
要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。

教案示例教案示例一教案示例二
教案示例二
观舞记
教学目标
1．了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。

2．赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。

3．感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

教学重点难点
赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入
同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。

二、初读，整体感知
课文朗读
1．在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

）
2．本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？再次阅读文章。

在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

3．指名读、齐读下列词语：
清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢
低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通
三、研读课文
1．本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？
――第2―6小节。

――第13―18小节。

――体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

2．能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要
表现些什么内容？
――以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现
自然和其他，一般用音乐伴奏。

――印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。

（在第17、18节）
四、阅读探析
1．用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。

本文主要是用比喻
和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。

如“轻云般慢移，旋风般
疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形
象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审
美的享受。

（找出精彩语句或语段，认真思考）
试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方
面思考，简单地说说这些语句好在哪？
――生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作
者的赞叹之情。

――正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2．阅读过程中，有没有感到不理解的语句？
①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？――卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。

但是仅有“飞动”是不够的，
还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的
文化艺术??”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？（朗读第19小节）
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了
卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术??”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。

没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史
的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

插入介绍印度宗教及文化概况。

――虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗
教国家。

印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。

卡拉
玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的
宗教中都有其象征意义。

再次朗读，深入感受。

五、知识迁移
篇二：《观舞记》多媒体课件.docx
19 �~观舞记
――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
学习目标
1.感知文章的大意，通过自读，欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2.品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

3.领悟艺术与生活的关系。

作者简介
冰心（1900―1999),原名谢婉莹，福建长乐人。

著名女作家、儿童文学家。

出身于军
人家庭。

1914年考入北京贝满女中，1918年入读北京协和女子大学，1920年发表处女作《两个家庭》，开始用“冰心”作笔名。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。

背景介绍
《观舞记》是冰心写于五十年代后期的一篇散文。

当时中印关系正处于蜜月时期，两
国的来往比较频繁，在国际问题上有着许多的共同的立场和观点，特别是1955年万隆会
议的召开，更进一步促进了中印关系的发展。

正是在这一背景下，冰心以一场异国风情表演――印度舞蹈为题材，写下了这篇散文。

一、读一读褶裙颦蹙粲然浑身解数嗔视铮铮雏凤尽态极妍斗薮发髻本色当行叱咤风云
二、记一记
叱咤风云：形容威力极大。

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

粲然：笑容灿烂的样子。

嗔视：生气地看。

品读课文
1.文章主要写了什么内容？用最简洁的语言说一说。

本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，表现了印度舞蹈的美，也表现了中印两国人民的深厚情谊。

2.理出文章的结构层次。

第一部分（1～10段）：从切身感受出发，歌颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。

第二部分（11～18段）：通过对卡拉玛姐妹舞姿的描绘，具体表现她们高超的舞技。

第三部分（19～22段）：揭示了印度文化是滋润印度舞蹈的食粮，表达对卡拉玛姐妹的感激和怀念之情。

合作探究
一、研读文本
1.请同学们阅读第二部分，从中找出描写印度舞蹈特点的语句。

并从第一部分中找出一个词语来概括。

深深地低头合掌??
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢??离合悲欢。

-----------飞动的美
忽而双眉颦蹙??铮铮的弦响！
莲花的花开瓣颤??孔雀的高视阔步。

最精彩的是“蛇舞”??肩的微颤。

2.作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？身体：秀丽的面庞，能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

服饰：妥帖的梳妆，长眉、妙目、手指、
腰肢、髻花、褶裙、细步――从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。

神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现“离合悲欢”。

心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己。

3.卡拉玛姐妹因何能舞出如此美妙的舞蹈呢？
（1）像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。

（2）这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这
大地就是印度的广大人民群众。

二、品析语言
作者在描写卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”时大量运用了比喻、排比等修辞手法。

找出你认为写得精妙的句段点评。

示例一：使用了排比的修辞手法。

如：“我们看她忽而双眉颦蹙??使人几乎听得见铮
铮的弦响！”描写了舞蹈之美。

使人感受具体，读起来也很有气势。

示例二：运用比喻的修辞手法。

如：“轻云般慢移，旋风般疾转”，通过具体可感的
形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。

示例三：运用了引用的修辞手法。

如：“珠缨炫转星宿摇，花�N斗薮龙蛇动”，它
高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。

拓展延伸
1.《安塞腰鼓》也是写舞的，将本文与《安塞腰鼓》比较，说说异同之处。

《安塞腰鼓》和《观舞记》的异同比较：
同：1.题材相同，都是描写舞蹈。

2.都写了舞蹈的文化背景。

（《安塞腰鼓》的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原；《观舞记》卡拉玛姐妹舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术）
3.都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。

异：1.在舞蹈风格上《安塞腰鼓》表现了阳刚之美；《观舞记》表现的是阴柔之美。

2.《安塞腰鼓》没有用侧面描写，《观舞记》除了用正面描写，还用了侧面描写，写观众的反应等。

篇三：观舞记课件
自主实习申请书
尊敬的领导：
本人是中文系08语文教育五专班学生，现申请自主实习，并已与家长商量，取得家人同意，现特向学院申请自主实习。

特此申请，恳请学院领导批准。

此致
敬礼
申请人（学生）：霍本奇申请人（家长）：霍其伟
2021年3月15日
感谢您的阅读，祝您生活愉快。