《荷塘月色》动态PPT《中职语文》高一上册同步教学课件(高教2023)

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第一部分（第1—3段）：写“观荷缘起”（情）。 第一段：月夜前往荷塘的缘由。 第二段：前往荷塘的小路景物。 第三段：心境的转折—由不宁静渐渐平静面自由，方可 仔细观察荷塘的夜景。 第二部分（第4—6段）：写“荷塘月色”（景）。 第四段：以极细腻的文笔描写荷叶、荷花、及微风吹拂 过荷塘的景象。 第五段：月光下荷塘的景象与气氛。 第六段：荷塘四周的景物，再以蝉和蛙的吵闹作一转折 。
课文精讲—文章结 构
课文精讲—情感脉 络
作者感情发展脉络是怎样的？ 明确：“不宁静”→欲求排遣，淡淡的哀愁→观荷塘月 色，淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的感慨→惦念 江南，欲求超脱不得。
课文精讲—本文主 旨
作者通过描写在荷塘月夜独步的所见所闻，赞美了月夜 下的荷塘和荷塘上的月色，在月光下，在荷塘边，作者 感受到难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦，但仍然夹杂着摆 脱不开的淡淡哀愁，委婉而曲折地表达他不满现实幻想 超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。
周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！可以说， 荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独 特而优美。
学习目标
走进作者
了解写作背景
荷塘月色
了解抒情散文
分析本文主旨
课文精讲
解题
荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里 的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，月光，点明 了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它 是作者心目中向往，追求的和谐宁静的境界。
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通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通讨比喻或形容 词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
博喻
博喻即用一连串的喻体，从不同的角度，多方面描绘 、说明同一个本体，对本体极力铺排渲染。
课文精讲—划分层 次
文章可以分为几层， 每层都写了什么内容？
课文精讲—划分层
课文精讲—分析内 容
作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？“ 泻”—照应“月光如流水一般”中的“流水”这个 喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情 景。 “浮”—水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景 写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦 胧、淡雅。
课文精讲—内容分 析
鉴赏第六段 本段写了荷塘四周的景色，与课文第二段照应，试比较两段写 景的异同。 相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。 不同：第二段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略：面 本段则以树为着眼点。由近及远，写了树色。烟雾、远山、灯 光。再由静到动，写到蝉声、蛙声，写景的立足点是写树，描 绘了淡月下树木繁多薪郁，树色阴暗速蒙的特点。
抒情散文—主要特 点
主要特点： （1）抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就 是“文中有我，重在抒情”； （2）诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海 ”； （3）立意清新，精心结构； （4）抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：托物 抒情、因事（人）抒情、借景抒情； （5）语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特 色，是诗一样的语言。
抒情散文—分类
抒情—小试牛刀
找出文章中“抒 情”的句子。
抒情—小试牛刀
第一段，这几天心里颇不宁静。 第一段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕 人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热 闹，—····也爱冷静：爱群居，也爱独处。······便觉是一 个自由的人。······我且受用这无边的荷香月色好了。吊 六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消 受了。 第八段：这令我到底惦着江南了。
课文精讲—分析内 容
这段描写月色下的荷塘， 总体特点是什么？寄寓了 作者怎样的思想感情？ 素淡，宁静，寄寓了淡淡 的喜悦之情。本段表面上 没有写月色，但处处都有 月色。
课文精讲—分析内 容
鉴赏第五段 给本段拟个小标题。 荷塘上的月色。这一段是从哪几个方面来描写荷塘 上的月色的？ 先写月光，再写月影部分（第7—8段）：写“月下退思”（情）。 第七段：由荷塘的色联想到江南采时的流风余韵，热闹 喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比。 第八段：由江南采莲想到家乡面行至家门口，迎接他的 仍是一片寂静。
课文精讲—分析内 容
夜深人静之时，作者为什么会突然
想去荷塘边散步？
主要是由于“这几天心里颇不宁静
课文精讲—写作特 点
这段描写，作者从荷叶写到荷花这是静态实写，再 由荷香写到荷波是动态虚写，最后写到脉脉的流水 这是虚写映衬。作者的描写既有静，又有动；既有 虚，又有实，动静结合，虚实相生，写出了荷塘恬 静和谐的美，形成一种优美的意境，使地上的荷塘 和空中的明月相映成趣，同现实以及自己的心境形 成对照。
写作背景
《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西 院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国 接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中 国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革 命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法” （《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实， 又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎 有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林 里......心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些 什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超 然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦
恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。第一句是全
文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中
回荡。
1
、
课文精讲—分析内 容
鉴赏第四段 1、给本段拟个小标题。 月色下的荷塘。 2、作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的？有何特 点？ 先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。 定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。
课文精讲—写作特 点
1、通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形 容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。八、写 作特点
课文精讲—写作特 点
2、博喻
本体 喻体 原句
相似性
一粒粒的 明珠
……
月光下,白色荷花与一粒粒的明 珠相似
白花 (荷花)
碧天里的 星星
荷塘月色
课程导入
请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景杨万里赞 叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样 红。《晓出净慈寺送林子方》”。写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 《小池》杨万里。写出了荷花的动态。
”。
课文精讲—分析内 容
作者的行踪是怎样的？ 家门—小路—荷塘—四周—家门
课文精讲—分析内
容 作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂
静中的家有什么用意？
月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍
着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好
想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法
……
白花在绿丛中隐约闪烁与碧天 的星星相似
刚出浴的 美人
……
荷花洁净、纤尘不染的美质像 出浴的美人般纯洁
课文精讲—写作特 点
3、叠词的使用 叠词叠字的运用，读起来节奏鲜明，富有音乐美。 4、写景的特点 第一，融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前 景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。 第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”而且作者笔下的景物都是“ 动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同 的美。 第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出 来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。
抒情散文—定义
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感 情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但 通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生 情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。优秀的抒情散文 感情真挚、语言生动，作者常常运用象征和比拟的手 法，将思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染 力。它在反映生活的方法上与诗近似，但又不象诗那 样讲究节奏和声韵。
课文精讲—写作特 点
第四段段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图，请从虚实角度分析其妙 处？ 第4段原文：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水 很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电 般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛 然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一 些颜色；而叶子却更见风致。
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8 月12日），原名自华，号实秋，后改名 自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于 江苏省东海县（今连云港市东海县平明 镇），后随父定居扬州。中国现代散文 家、诗人、学者、民主战士。代表作有 《背影》《匆匆》《春》等。作品语言 读起来使人感到朴实、自然而又清新， 但写景抒情又不失细腻生动而有一种诗 味。