小学数学高效课堂的催化剂——激趣

小学数学高效课堂的催化剂——激趣
摘要：随着新课改的不断推进，小学数学教学更注重对孩子心理和生理特点的
把握，高效课堂要求我们在教学中要做好创设情境、巧设引言；方法多样、趣味
教学；联系实际、增加活动；融洽关系、增强魅力等四个方面，才能达到激发学
生兴趣，开发学生智力，提高教学效率，让孩子爱学数学，乐学数学的目的。

关键词：情境兴趣乐学高效
虽然学生学习兴趣的产生离不开学生的主体，但教师的培养和激励更是不可
缺的。

数学老师要让孩子喜欢数学，爱上数学，那就要在激趣上下一番功夫，使
每个孩子愿学，会学，乐学，善学。

那么怎样在课堂上激发孩子的数学学习兴趣，提高孩子的学习积极性呢？
一、创设情境，巧设引言
小学生好奇心强，喜欢模仿，表现欲强，老师在课堂教学中应努力创设生动、有趣的教学情境，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

1、用儿歌、谜语、故事等导入课题。

为了激发学生对学习内容的兴趣，每次备课时老师都要认真钻研教材，根据教学内容用谜语、故事等导入课题。

2，创设有效的问题情境。

很多老师在教学中都有这样的体会，如果我们选择一个好时机，创造一些有趣的，鼓舞人心的，新鲜的问题情境，学生的学习兴趣
就能被激发。

3、合理运用现代多媒体教学技术。

在数学教学中，合理运用现代多媒体教学技术，可以弥补传统教学中的不足，将抽象的数学理论具体形象化，从而激发学
生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，提高课堂效率。

二、方法多样，趣味教学
教有定则，但无定法。

小学生的注意力不能长时间集中听课，在教学过程中，教师要善于运用多种教学方法，激发学生内在的学习欲望和激情，让学生以愉快
轻松的心态进入课堂学习，成为课堂真正的主人，学习的主人，最大限度地提高
学习的自主性和积极性。

在二年级《角的初步认识》一课中，我先让孩子观察校
园图，找一找校园里的角。

再利用多媒体技术抽象出角的图形，接着请同学们画
一画简易角。

然后进行小组合作，展示自己画的角，找出角的共同特征，自学教
材上角的特征，通过汇报，学生知道了角有一个顶点，两条边。

接着说一说生活
中的角。

最后做一做让孩子用纸折角，用纸片做活动角，比一比你们做的角，人
们认识到角度的大小与边的长度无关，而是与两条边打开的大小有关。

本堂课孩
子多种感官参与，既有眼睛看嘴巴说，还有动手做；既有自主学习，又有小组合作。

整堂课课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，教学效果好。

三、结合实际，培养兴趣
虽然数学是抽象的，但它来源于生活，与生活密切相关。

数学在生活中无处
不在。

我们要注意联系生活实际，教学生学会用数学知识解决身边的数学问题。

在三年级，《长方形正方形周长的计算的应用》中有一个围篱笆的数学问题：爷
爷要在院子里围一个长10米，宽5米的长方形鸡舍，要求篱笆有多长？教学时，我创设了一个院子的简易模型，孩子们在小组内讨论可以怎样围？用棉线代替篱
笆动手试一试，算一算所需篱笆的长度。

通过讨论，孩子们发现围篱笆的方法有
好几种：第一种：在空地里单独围。

（10+5）×2=30（米）；第二种：长边靠墙围。

10+5×2=20（米）；第三种：10×2+5=25（米）。

这节课孩子们通过动手操作，发现了运用数学知识灵活地解决了生活中的数学问题，从而让孩子有了学好数学
巧用数学的意识，极大地提高了学习数学的热情。

四、融洽关系，增强魅力
《学记》有云：亲其师，信其道。

学生对学科的喜好通常取决于对任课教师
的喜好。

学生只有亲近，尊重他们的老师的时候，才会主动去学习老师传授的知
识和技能。

我认为，学习型教师不止是知识的传授，更是魅力和修养的传承。

一
个有渊博学识、擅言谈技巧、秉高尚人格、富工作热情的老师，才能像磁石一样
吸引学生乐于学习。

如果师生间心理相融，关系和谐，可以消除学生的逆反心理，引起学生对老师的肯定，并使得双方在课堂上配合默契，活动积极，课堂气氛活跃，最大限度的发挥老师的主导功能，从而激发学生的学习兴趣。

要做到这些，
首先老师要加强自己的道德修养，把良好的道德品质渗透到整个教学活动中来。

其次，课堂上善用抑扬顿挫，有趣幽默，充满刺激或悬念的语言，丰富的表情和
手势组织教学，善于调整，把握自己的情感和学生的情绪，创造愉快、和谐、积
极向上的情感基调。

总之，数学课堂只有充分调动了孩子的学习兴趣，让他们在课堂上充分表达
自己的所思所想，真诚的表露他们的感情，才能充分调动孩子们学习数学的积极性，让他们主动参与到教学中来，从而享受到学习数学带来的乐趣，最终成为学
习的主人。

参考文献：
【1】姜兴海.激趣引活数学高效课堂[J].学周刊,2017(9).
【2】阮帮翠.农村小学卓越课堂初探——浅谈"激趣"在小学数学高效课堂中的
运用[J].科学咨询,2016(47):76-77.。