【2020秋备课】高中生物教案新人教版必修3 3.2 生长素的生理作用

3.2生长素的生理作用
课题生长素的生理作用
对比教材解读课标
学问目标：
1．概述植物生长素的生理作用。

2．尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

力气目标：
1．通过观看有关图片、观看录像，提高分析资料猎取信息、归纳总结和语言表达力气。

2．通过完成部分探究试验，提高统计数据、处理数据和分析数据的力气。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换力气。

情感目标：
通过小组合作，增加协作意识。

高考考查的
题型、分析
考查的学问
点、力气、
学科思维方
法
本节内容高考的考查形式为选择题非选择题都有。

力气要求：
1．通过观看有关图片、观看录像，提高分析资料猎取信息、归纳总结和语言表达力气。

2．通过完成部分探究试验，提高统计数据、处理数据和分析数据的力气。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换力气。

3.学科思维方法：要会运用探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
体现的科学争辩方法，接受类比推理分析其他植物激素的作用和物点。

[来源:Z*xx*]
教材编写意图
本课的内容是人教版生物必修3第3章第2节，本课题的参考课时为1课时。

主要内容包括：概述植物生长素的生理作用；尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

通过上一节《生长素的发觉》的学习，在学问方面，同学已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、运输和分布的特点。

在此基础上，本节课教学目标是让同学能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

力气目标集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动的重点让同学通过探究活动，尝摸索究如何将科学发觉在生产实践中进行应用。

如何突出重点，突破难点，把握关键
重点及分析：概述植物生长素的生理作用。

首先向同学呈现体现生长素生理作用的各种图片、文字等资料，让同学
自己体验总结诞生长素的各种生理作用。

生长素对植物促进生长的作用与生
长素浓度存在什么样的关系？让同学通过分析生长素的曲线图，生疏到生长
素作用的两重性，然后通过对根的向地性、顶端优势及生长素与单子叶、双
子叶植物的关系，让学进一步生疏生长素的两重性。

通过“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的探究活动让同学
体验生长素浓度与其促进生长作用之间关系，并构建相应的数学模型，在此
过程中让同学自己得诞生长素的生理作用具有两重性的结论。

5．难点及分析：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

通过“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的探究活动让同学
体验生长素浓度与其促进生长作用之间关系，并构建相应的数学模型，在此
过程中让同学自己得诞生长素的生理作用具有两重性的结论。

如何用故
事、悬念、
好玩故事激
情导入
复习旧知，导入新课。

创设情景，提出问题：大屏幕呈现向光生长的植物。

通过上节课的学习，
我们已经知道引起植物向光生长的缘由。

请大家回想一下，植物为什么具有
向光性？
同学思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光
一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长
快。

老师评价，连续设问：生长素有什么作用呢？
同学回答：促进植物生长。

老师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其
他的一些作用，今日我们来学习生长素的作用及其特点。

设计几个
好玩味性、
有启发性、
有针对性、
有争辩价值
的问题，并
提示如何通
过启发，让
同学主动提
出。

有效实
施问题引领
课堂教学
活动一：探究生长素的生理作用
老师活动：播放一段“分别用确定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋
葱浸泡根部”的试验录像。

这个试验说明生长素具有什么作用？
老师活动：大屏幕呈现另外一组棉花结桃和果树结果的资料，请分析回
答资料说明生长素具有什么作用？[来源:Z_xx_]
老师活动：大屏幕呈现一个歪西瓜的照片。

切开后发觉凹侧的瓤不熟，
种子大部分也未发育，尝试解释产生上述现象的缘由，该实例说明生长素还
有什么作用？
活动二：探究生长素生理作用的特点
老师点拨，转折过渡：有同学设想，既然外源的生长素能够促进未受粉
的子房发育成果实，是不是只要有足够浓度的生长素就可以把无子番茄处理
成西瓜那么大呢？是不是生长素浓度越高，促进作用越
活动三：探究植物的不同器官对生长素的敏感程度
老师点拨，转折过渡：请各小组观看试验筐中的另一组试验材料——大
叶黄杨的枝条，争辩回答下列问题（1．认真观看三个大叶黄杨枝条形态，
描述它们之间的在形态上的差别。

2．利用所学过的有关生长素学问尝试解
释大叶黄杨的这种差别。

）
教学策略、
教法学法建
一、策略：发式教学与探究式教学相结合。