统编教材部编人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路 教案
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案3篇
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。
有感情地朗读课文。
诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。
学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。
评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。
2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。
3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。
【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。
】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。
2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。
【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。
同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。
】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。
然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。
(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计一、教学目标1.通过阅读练习和课堂讨论，让学生了解在野外迷路的相关知识；2.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的团队合作意识；3.培养学生的自我保护和自救能力，增强安全意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生对阅读材料内容的理解和表达；2.学生的团队合作意识培养；3.学生的安全知识以及自救能力的提高。
2. 教学难点1.学生如何在野外遇到危险时采取正确措施；2.学生表达能力的培养。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容本节课所选的阅读材料是《要是你在野外迷了路》，主要讲述了一个小男孩在野外迷路的经历以及如何通过自己的努力获得了自救。
2. 教学步骤（1）导入通过展示一张图片或者视频，引导学生思考以下问题：如果你在野外迷了路，你会怎么做？学生们进行简短的讨论并谈谈有哪些危险。
（2）阅读理解将阅读材料《要是你在野外迷了路》发给学生，让学生静下心来认真阅读，然后进行回答问题。
1.故事讲述的是谁，在哪里迷路的？2.小男孩是怎么被困的，他一开始做了什么？3.小男孩采取了什么措施来获得自救？4.你认为小男孩做得对吗？（3）分组讨论将学生分为小组，每个小组都选一位代表，围绕以下问题展开讨论：1.如果你在野外迷路，你会采取哪些措施？2.这些措施是否正确？3.如何更好地提高我们的自救能力？（4）互动答题通过学生之间的互动，进行答题。
老师提问一个问题，学生首先思考，然后一个小组代表回答问题，其他小组再进行补充发言。
问题：1.当你在野外迷路时，渴了怎么办？2.当你在野外迷路时，饥饿了怎么办？3.当你在野外迷路时，累了怎么办？（5）总结老师通过本节课的讨论和讲解，将自己的意见和观点进行总结，帮助学生深入理解在野外迷路时应该如何自救。
四、师生互动教师通过设置多个问题，引导学生表达并尝试回答问题，增强学生的表达能力和口语表达能力。
学生也可以在组内讨论中展示团队合作意识，互相帮助、共同完成任务。
部编小学人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
要是你在野外迷了路教学目标：1．认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：掌握一些在大自然中辨别方向的办法。
教学准备：多媒体课件；词语卡片；有关太阳、北极星、大树、积雪指示方向的图片第一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题1．师：小朋友们，上课前。
我们先来做一个辨别方向的小游戏。
谁能站起来，说一说你面对的是哪个方向？背后是哪个方向？左边和右边呢？学生自由举手站起来指认方向。
提问：你是凭什么来判断方向的？学生根据自己的生活经验回答自己是如何判断方向的。
2．引入课题：同学们，日常生活中，我们可以根据生活经验来判断方向。
可是，当我们在野外迷失了方向，又该如何来辨别方向呢？今天，我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文，课文中会告诉我们很多在野外辨别方向的办法。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识字学词1．运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意生字的读音。
2．学生自主学习课文，教师出示自学要求：(1)标出每小节的序号；(2)借助拼音读准字音，读通句子；(3)难读的句子多读几遍。
3．学生按照自学要求进行学习，教师巡视，了解学生的学习情况。
4．初读课文，随文连词认字。
(1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真听读，注意生字的读音。
出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“助”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
重点读好“辨别”，教师讲解该词语的意思。
再次指名几名学生读好第1小节。
(2)指名学生朗读第2小节，随文学习第2小节中的生字。
出示词语卡片“忠实、向导”，指名学生认读并及时正音。
鼓励学生结合生活实际理解“忠实”的意思。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案【第1篇】【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
新人教部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》公开课教案
新人教部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》公开课教案教学目标：1．知识与能力：会认“慌、辨”等13个生字；会写“针”字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．过程与方法：多种识字方法识记生字；在教师指导下正确书写“针”字；通过朗读课文掌握一些野外辨别方向的方法；学着仿写诗歌。
3．情感态度价值观：体会大自然的奥秘和情趣，培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：1、正确认读生字，按笔顺书写“针”字。
2、正确、流利、有感情朗读诗歌。
3、培养留心周围事物,做生活有心人，善于发现科学知识的意识。
教学难点：理解课文内容，运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。
教学过程：一、复习导入1．利用字词卡片，指读字词。
一名学生任读一词，其他学生书写。
2．分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、合作学习，研读课文1．指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？(北极星)(1)出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
(2)游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。
2．指名读第4节，你知道了什么？(大树是指南针)(1)教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？(指名说)①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。
②结合语境，来猜“稠”的意思。
③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。
(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
)(2)小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？(因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀)(3)“大树也会来帮忙”是什么意思？(大树也来帮助人们辨别方向)3．小组合作，自主学习。
(1)用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。
(2)这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？(3)你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。
2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
小学语文部编人教版2二年级下册：17《要是你在野外迷了路》【教案】
17要是你在野外迷了路教案【学习目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【重点难点】1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2.如何运用天然指南针辨别方向。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。
你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。
读读课题！（师范读、齐读）。
2.师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。
要是你有不会的，就问我。
你能也用“要是”说句话吗？二、初读课文，识记生字(1)联系熟字识记。
部分生字可鼓励学生联系学过的字识记，如，熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”，熟字“咏”减偏旁识记“永”。
(2)扩词识记。
有的生字，如“慌、辨、盏、碰”，学生对其中的一些部件不熟悉，或拆分开来表述很复杂，不宜作字形分析，要引导学生整体识记，并与熟字组成常用的词语。
如：慌：慌张、惊慌、慌忙辨：分辨、辨认、辨别碰：碰碰车、碰面、碰撞积：积水、积木、积少成多(3)结合语境随文识字。
忠实，忠诚可靠的意思，在文中指用太阳来辨别方向非常可靠。
可以进行拓展运用，说说生活中还有什么是忠诚可靠的，如忠实的朋友、忠实的战士。
“稠、稀”是反义词，也可以引导学生结合语境加以理解。
(4)结合字义识记。
“渠”字对学生来讲比较陌生，可结合图片，先让学生明白“渠”指人工开凿的水道、再让学生认读“渠”字组成的词语，如沟渠、渠道、水渠。
三、再读课文，深化感知（一）学习第一小节（1）指名读第1小节。
(2)联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
新部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计
她找到一条路吗？（出示第二幅图）
4、小兰在黑夜中寻找到了方向。一转 4、生：小兰你不要着急，我 眼，天又亮了。她来到了一片荒野， 来帮助你。大树枝叶稠的一
眼前只有一棵大树，此时的她又该如 面是南方，枝叶稀的一面是 何辨别方向呢？（出示第三幅图） 北方。
5、天越来越冷，小兰来到了一座雪山 脚下，眼前是白茫茫的一片，她真是 害怕在这里迷失了方向。聪明的小朋 友，你们赶快来帮帮她吧！（出示第四 幅图）
八、总结 你们写得可真好，老师从你们所写
的诗中，了解到了很多“天然的指南 针”。大自然还有很多的奥秘需要我们 去探索，要想发现自然界的奥秘，我 们该怎么办？对了，就是要“细细观 察，多多去想”。
生：细细观察，多多去想
九、布置作业 搜集资料，寻找更多的“天然指
南针”。
七、板书设计
17 要是你在野外迷了路
科目：语文 教师：冯赞宇 一、教材内容分析
课题：《要是你在野外迷了路》
教学对象：二年级
课时：第2 课时
《要是你在野外迷了路》是小学语文新编人教版二年级下册第六单元中的一首以自然 科学为题材的儿童诗。课文共六小节，按总分总的结构展开。第一节总述大自然有很多天 然的指南针，激发阅读兴趣。第二至五节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、沟渠 里的积雪这四种天然的指南针。第六节与文章开头照应，点明主旨，告诉学生大自然中隐 藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。整首诗运用了大量的比喻、 拟人手法，注重押韵，节奏鲜明，朗朗上口，符合二年级学生的阅读心理。
面是北方，化得慢的一面
是南方。
五、熟悉“天然指南针” 1、听了这四种“天然指南针”的介绍， 1、生：六位同学分节朗读课 它们可真是厉害。为了进一步了解、 文 熟悉它们，让我们走进课文，请六个 小朋友，有感情地分节朗读课文，切 实地体悟它们的本领。（学生边读，边 出示相应的图片）
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思【第1篇】要是你在野外迷了路教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。
【过程与方法】1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。
2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。
难点1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第二课时一、课时目标1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。
二、重点难点重点朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
三、复习导入1．利用生字词卡片，指读字词。
2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。
四、合作探究1．整体感知。
让我们一起来欣赏这首优美的小诗。
请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。
注意读课文的时候不读错字、不拖音。
(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2．挑战一：帮小女孩找方向。
(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)(2)生读第二节。
二年级下册语文统编版《要是你在野外迷了路》教案
二年级下册语文统编版《要是你在野外迷了路》教案教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇科普知识的短文，全文语言富有儿童化，句式工整，条理清晰，读起来朗朗上口。
它用文学的笔法，把解说的内容描绘得栩栩如生，使学生感到大自然是这么的美丽、神奇。
全文共四个小节，分别以“要是你面对太阳，前面是南方，后面是北方”，“要是你来到森林，大树为你指点方向”，“要是你在野外，不幸迷了路，可千万别慌张”，“要是你在城市，迷了路也别怕”作为每节的开头，把相关的自然现象和方向识别结合起来，告诉学生要正确识别方向，不仅要靠大自然，还要靠人类的聪明才智。
教学目标：1. 认识“荒、漠”等12个生字，会写“针、导”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解一些辨别方向的方法，并联系生活实际和自己的经验感受大自然的启示。
教学重点：识字、写字和结合生活实际了解一些辨别方向的方法。
教学难点：联系生活实际和自己的经验感受大自然的启示。
教学准备：教师：相关课件、歌曲《迷路了的麋鹿》。
学生：观察生活中人们是如何辨别方向的。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，今天老师给你们带来了一群新朋友，他们聪明可爱，还特别善于辨别方向，（出示课件）看看他们在干什么？这几个小精灵在野外迷路了，他们很着急，让我们帮助他们走出困境吧！二、初读课文，读准读顺1. 打开课本，翻到53页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 读后展示自己，检查是否读得正确。
3. 奇怪的是这群小精灵不但没着急，反而还高兴地笑了？你们知道这是为什么吗？好，让我们再一次走进这群小精灵，把课文读通顺、读流利。
（再读课文）4. 交流汇报：把读得好的句子读给大家听。
三、细读课文，理解感悟（一）学习第一小节1. 哦，原来他们迷路了还有太阳这个指南针呢！谁来读读第一小节。
指名读。
2. 交流：你是从哪里感受到太阳的伟大的？在学生的回答中体会感悟。
教师随机出示相关句子，并板书：白天黑夜都陪伴着我们。
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》人教部编本
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在野外辨别方向的方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在新课讲授环节，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。在解释如何利用太阳、北极星等自然事物辨别方向时，有些学生能迅速掌握，而另一些学生则显得有些困惑。针对这个问题，我采取了分组讨论和实验操作的方式，让学生在实践中学习。这种做法有助于提高学生的参与度，但我也注意到，在分组讨论时，需要更明确地指导每个小组的讨论方向，以确保讨论能够聚焦于核心知识点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：二年级学生需要掌握课文《要是你在野外迷了路》的主要情节，了解在野外如何利用太阳、北极星、大树等自然事物辨别方向。
（2）生字词学习：重点学习生字词，如“野外”、“迷路”、“辨别”等，并掌握它们的用法。
（3）语文素养：提高学生的语言表达和思维能力，学会运用课文知识解决实际问题。
五、教学反思
在教授《要是你在野外迷了路》这一课时，我发现学生们对野外辨别方向的知识非常感兴趣，但也存在一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，有成功的部分，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问方式导入新课，学生们表现出了极大的好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，我也意识到，对于二年级的学生来说，这个问题可能稍微有点难度，他们可能不太容易理解抽象的方向概念。在未来的教学中，我可以尝试使用更具体的例子，或者结合图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解。
2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT.【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的`”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
2024年部编版二年级语文下册-17-要是你在野外迷了路-优质教案
17 要是你在野外迷了路【核心素养目标】文化自信：引导学生留心观察，发现大自然的奥秘。
语言运用：培养语言表达能力，掌握辨别方向的方法。
思维能力：培养学生理解课文，朗读课文的能力。
审美创造：激发学生走进大自然，探索大自然的欲望。
【课前解析】《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。
关注课文：课文按总分总的结构展开，共6小节。
第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。
第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。
第六小节与开头相照应，不仅点题，还点明诗的主旨，鼓励学生走向广阔的大自然，细细观察，多多思考。
关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，两个上下结构，一个独体字，要注意分类观察，整体把握书写规律。
其中，“碰”是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做了偏旁，最后一笔变为提。
关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪。
“指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。
【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
【教学难点】能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。
部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
第一课时一、揭示课题：1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
[读出亲切的口气]2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么？⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇）
部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案1 教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。
认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。
1、同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2、板书课题《要是你在野外迷了路》。
当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》优质教案
17 要是你在野外迷了路教材简析这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
学情分析及教学意图这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
学习目标1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2. 掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点讨论：雪化得快的是南面还是北面。
教学准备CAI课件，了解辨别方向的其他方法。
教学时间两课时教学流程第一课时一、示疑激趣，导入新课1、（课件出示小朋友郊游图。
）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。
（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。
图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。
图4.背景：夜晚，北极星高挂。
）2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
人教部编版二年级语文下册(教案2)要是你在野外迷了路
人教部编版二年级语文下册[教案2]要是你在野外迷了路教材分析：这是一首儿童诗歌°全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中.向学生介绍了大自然中许多细微的.能帮助人们识别方向的自然现象°诗歌易读易懂.节奏感强.诗句韵脚整齐.适合朗读°通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然.探究发现的美好愿望°教学目标：1.会认13个生字.会写9个字°2.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文°3.掌握一些辨别方向的方法°启发学生儿童观察研究大自然.发现更多的天然指南针.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣°教学重难点：了解辨别方向的几种方法.有感情地朗读课文°课前准备：生字词语卡片.课件.指导学生收集有关辨别方向的资料°课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认13个生字.会写9个字°2.正确.流利.有感情地朗读课文.教学过程：一.激趣１.如果你迷路了.会怎样想？板书：慌张.理解词语的意思°２.今天我们要学一篇课文.学了之后.就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》°二.自学１.学生按自学四步骤自学课文°２.检查自学情况：学习生字强调“盏”字的读音°用自己的方法说说是怎样记住这些生字°给生字扩词°３.展示朗读：小组内读课文.想读哪段就读哪段°推荐小组组员.展示朗读.并说说推荐原因°全班交流°[正音]三.再读课文１.默读课文°想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出°２.学生汇报.老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３.说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容°四.书写生字重点指导：帮.永.碰°第二课时教学目标：1.会写9个字°2.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文°3.掌握一些辨别方向的方法°启发学生儿童观察研究大自然.发现更多的天然指南针.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣°教学过程：一.谈话激趣１.学习名言.自信地夸夸自己°２.师：这自信的声音比任何语言都来得美.相信同学们在课堂上一定会有出色的表现°今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》°３.师：上堂课我们学习了生字.初读了课文.知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针.帮助我们辨别方向°这天然的指南针分别是什么？随学生回答.课件演示°二.自读自悟１.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本.轻声读课文２～５自然段.你在文中发现了什么?用“”划一划°２.学生自读自悟°三.感悟体会１.师：我们一起来交流交流自己的发现°随学生的回答教师点拨相关段落°２.学习第二自然段：⑴指名读第二自然段°⑵说说自己的发现°课件演示°⑶做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向°⑷互动游戏：谢老师迷了路.你们来当太阳.帮我指明方向°师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了.太阳公公[姐姐].请你给我指方向！学生回答°学生之间互动°⑸质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？[课件演示]拓展：如果是早上的太阳.你能辨别方向吗？[学习词语：旭日东升]傍晚的太阳呢？[夕阳西下]比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”.因为太阳都是从东边升起.西边落下.中午的时候在南边.按一定的轨迹运转.是可以信任的.可靠的.所以说是忠实的向导°拓展：我有一个真正的朋友.我高兴时他会跟我分享快乐.我遇到困难他会伸出援助之手.可以把他称作忠实的[ ]新中国的卫士.不管严寒酷暑.还是刮风下雨下雪.都保卫着祖国.可以称作忠实的[ ]你也能举几个例子吗？⑹朗读指导°３.学习第三自然段：⑴指名读第三节°⑵你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？[课件演示]为什么是指路灯？[理解“永远”]⑶游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”.走到教室的各个地方.学生用手势指出“东.南.西.北”°⑷儿歌：老师这有一首儿歌的前半部分.你来找出后半部分°齐读儿歌°⑸朗读展示：用你的声音来展示北极星的乐于助人°４.教学第四自然段：⑴指名读°⑵“大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽.上台把自己的方法介绍大家°⑶你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方.稀的一面的北方？教学词语：南稠北稀°５.教学第五自然段°⑴齐读课文°⑵课文没给我们答案.谁来解决这个疑问？理解“沟渠”.课件演示°⑶把“北”“南”代进课文读一读°６.小结：刚才我们在很多游戏当中.明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的.老师出了道题向考考你们°[课件出示填空题]学生自由练.同桌互说.指名说.齐读°７.朗读比赛：今天喜欢怎样比赛？⑴自由准备°⑵朗读挑战赛°四.拓展升华１.课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针.你还知道哪些？２.师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考.做一个生活的有心人°五.实践活动编写诗句°板书设计：要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影黑夜：北极星细细观察.阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想教学反思：在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要.有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣°。
部编小学人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
部编⼩学⼈教版⼆年级语⽂下册《要是你在野外迷了路》教案
要是你在野外迷了路
教学⽬标：
1．认识“慌、辨、忠”等l3个⽣字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个⽣字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．理解课⽂内容，了解在⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种办法，培养学⽣对⼤⾃然的热爱和观察⾃然的兴趣。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：掌握⼀些在⼤⾃然中辨别⽅向的办法。
教学准备：多媒体课件；词语卡⽚；有关太阳、北极星、⼤树、积雪指⽰⽅向的图⽚
第⼀课时
教学过程：
⼀、创设情境，揭⽰课题
1．师：⼩朋友们，上课前。
我们先来做⼀个辨别⽅向的⼩游戏。
谁能站起来，说⼀说你⾯对的是哪个⽅向？背后是哪个⽅向？左边和右边呢？
学⽣⾃由举⼿站起来指认⽅向。
提问：你是凭什么来判断⽅向的？
学⽣根据⾃⼰的⽣活经验回答⾃⼰是如何判断⽅向的。
2．引⼊课题：同学们，⽇常⽣活中，我们可以根据⽣活经验来判断⽅向。
可是，当我们在野外迷失了⽅向，⼜该如何来辨别⽅向呢？今天，我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课⽂，课⽂中会告诉我们很多在野外辨别⽅向的办法。
板书课题，学⽣齐读课题。
⼆、初读课⽂，识字学词
1．运⽤多媒体播放课⽂朗读录⾳，学⽣认真倾听，注意⽣字的读⾳。
2．学⽣⾃主学习课⽂，教师出⽰⾃学要求：(1)标出每⼩节的序号；(2)借助拼⾳读准字⾳，读通句⼦；(3)难读的句⼦多读⼏遍。
3．学⽣按照⾃学要求进⾏学习，教师巡视，了解学⽣的学习情况。
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统编教材部编人教版二年级语文下册要是你在野外迷了
路教案
17 要是你在野外迷了路
教材简析
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
学情分析及教学意图
这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科
学带来的乐趣。
充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
学习目标
1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2. 掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点
讨论：雪化得快的是南面还是北面。
教学准备
CAI课件，了解辨别方向的其他方法。
教学时间
两课时
教学流程
第一课时
一、示疑激趣，导入新课
1、（课件出示小朋友郊游图。
）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。
（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。
图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。
图4.背景：夜晚，北极星高挂。
）
2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。