论高职英语教育中的德育渗透

论高职英语教育中的德育渗透
中国近几年经济、科技和社会的飞速发展对高职人才培养提出了更新和更高的要求。

“先做人，后成才”对所有学生而言是亘古不变的道理，也就是说，真正合格的高职人才应该是德才兼备的。

英语课是高职学生长期所学的一门基础课，因而在高职教育中有着特殊的地位。

通过分析高职学生的德育现状，结合高职英语教学，提出通过高职英语教育对学生进行德育渗透的几点建议。

标签：德育；英语教学；渗透
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1当前高职院校德育教育的重要性
陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”可见德育教育的重要性。

这就意味着要把促进大学生思想品德发展作为评价和衡量学校培养人才全面发展的核心目标，因此任何一名高职教师都应以学生为主体，注重学生身心全方位发展，那么身处教学岗位的教师也要做好大学生的德育工作。

2高职英语教育的特殊地位
随着改革开放的深入，英语这门重要的交际语言显得日趋重要。

在高职教学中，英语作为所有学生的一门必修课，既是学院提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，又是教师们对学生进行德育教育的良好平台。

德国教育家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德”，因此高职英语教师应灵活使用教材，努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，以知识为载体，在实际教学中渗透优良的思想品质、高尚的爱国主义和正确处理人际关系等方面的教育，让学生在学习英语的过程中使思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有道德的实用性高技能人才。

3如何在高职英语教学中进行德育渗透
（1）深度挖掘教材实行德育渗透。

现在高职院校的基础英语课普遍采用高教社出版的《新编实用英语》。

该书的主题涵盖了从日常生活到经济、科技、人文、环保多个方面，这些内容不仅更加贴近学生的生活，更能满足他们将来踏上不同工作岗位的需要。

在教学过程中，要充分利用教材渗透德育教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养。

（2）在中西方文化对比中渗透德育。

英语是西方文化的产物和载体，而英语课是中西方文化直接碰撞的场所。

高职学生在英语课上可以了解到：哪些是西方人际交往中的不礼貌行为，比如，询问女士的年龄，他人的婚姻状况等；西方人初次见面相互介绍时应注意哪些礼仪；美国家庭对哪些数字有禁忌等等。

在Invitations（邀请）这一单元中，通过对话学生们学会了如何欣然接受或有礼貌的拒绝外国友人的邀请；通过课文Areyoureallybeinginvited?（你真的被邀请了么？）的学习，学生明白了准时赴约的重要性，提前到达会让还没准备好的主人感到尴尬，太晚到达而让主人和其他客人等你又是不礼貌的，通过这些内容的学习鼓励学生养成准时、守时的好习惯。

课文中的这些知识对学生来说很新颖，更易激发他们学习英语的兴趣，也能对他们在礼貌待人，尊重他人等方面起到潜移默化的作用，在文化的碰撞中对学生进行德育渗透效果更加显著。

（3）利用课堂活动进行德育渗透。

为了达到更好的教学效果，组织各种形式的课堂活动就势在必行了。

比如在讲到CommunicationbyPhone时，我结合教学要求安排了课堂活动，把全班学生分为正方、反方两组进行辩论。

正方学生列举了手机的优点和便利；反方学生列举手机的缺点时，提到了“上课玩手机影响了学习”“手机上网成为了他们深夜熄灯后的主要活动”“手机让他们产生了考试作弊的心理”等等，最后结果是既肯定了科学技术发展为我们生活提供了很多便利，又需要我们去避免它所带来的不良影响。

学生在辩论中自我反省，使德育教育在课堂活动中做到了点滴渗透，比老师们直接的理论教诲要深刻得多。

（4）在课外活动中延伸德育渗透。

当今的高职英语教学也更加重视学生的实际会话和应用能力，课外活动越来越丰富，我们应在活动中找准衔接点，有机地进行德育渗透。

比如，许多班级在教室一角设置了“优秀作品展示”专栏，展示学生好的英语文章或诗歌，鼓励学生们积极进取；学院每周一次的英语角活动，外教的积极参与大大提高了学生的兴趣，同学们在舒适放松的环境下更容易建立自信；院学生会以系为单位举办英语口语比赛、英语情景剧的表演等，这些活动让学生乐于开口，告别了哑巴英语，更加在比赛和表演中体现了团队合作精神的重要性。

这些课外活动让学生活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质和思想道德素质。

4结论
德国哲学家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。

”此话说明了道德在人们心目中的地位，以及在人类生活中的重要性。

现在的世界越来越国际化，英语作为主要的沟通语言就日趋重要了，在英语学科的教学中进行德育渗透，一定要与教学内容、教学活动有机的结合，把知识的学习与德育渗透自然
的融为一体，让学生在潜移默化中接受高尚品德的教育。

参考文献
［1］胡晓风主编.陶行知教育文集［M］.成都：四川教育出版社，2005，（5）.
［2］王义高主编.当代世界教育思潮与各国教改趋势［M］.北京：北京师范大学出版社，1998.。