第四节绿色植物的呼吸作用课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
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组用表格进行自我评价，表达交流。
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验1：探究种子呼吸释放能量
实验现象：装有萌发种子的甲瓶内的温 度 升高。 装有煮熟的种子的丙瓶内温 度 不变 。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用释放能量， 其中一部分能量转变成了热能。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用产生热量
煮熟的种子 萌发的种子
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验二：探究种子呼吸时吸收氧气
实验现象：
燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰 立刻熄灭
。
正常燃烧
燃烧的蜡烛放进丙瓶里，蜡烛 实。验证明：甲瓶里 缺少 氧气
煮熟的种子
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗了 氧气
萌发的种子
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验三：探究种子呼吸时释放二氧化碳
任务一 实验出真知入项
1. 抽签并选取实验材料
老师给你们设计了一些问题，下面我们每个小组派一个代表来抽签，然后自选 实验装置和材料。
序号 探究问题
备注
1 验证呼吸作用产生热量（或者能量）。种子 装置的初始温度和种子 进行呼吸作用后重量是否减少，如果减少了，初始质量已经做好记录 减少的是什么，它去哪了？
2、家里的地窖中储存着小麦和姜等，在下地窖的时候王大爷需要做“灯火试 验”：点燃一盏灯，放入地窖内，如果灯熄灭，就不能进入；如果灯继续燃烧，则 可以进入，这又是为什么？
3、小麦晾晒好后，在小麦入粮仓前进行称重，堆放一年拿出来卖时又进行了 一次称重，发现比入仓前质量减少，什么原因呢？
4、有没有什么方法让明年的小麦重量减少地少一些？ 5、前几天，当地连下了几天大雨，王大爷很高兴，认为正好可以不用浇地了， 结果几天后发现庄稼有的植株开始萎缩，甚至死亡，这是怎么回事？
学学习目标、、入项
1.通过设计探究实验，能说出呼吸作用的原料、产物，写出呼吸 作用的反应式，提高学生科学探究能力和归纳总结能力。 2.通过对呼吸作用反应式的分析，能解释和解决生产、生活中的 实际问题，提高学生迁移应用的能力。
评价任务将、、入项
评价任务 任务一：实验 出真知
任务二：认识 呼吸作用
任务三：实践 应用 达标检测 合计
2 验证呼吸作用消耗了氧气。
蜡烛的燃烧需要氧气
3 验证呼吸作用产生了二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石 灰水变浑浊
任务一 实验出真知入项
保温杯中分别放了等量煮熟的种子和萌发的种子，同学们注意看标签。所有 的装置老师已经密封了 24 小时以上，所以同学们注意在用里面气体进行实验 时，注意方法，放防止气体泄漏太快，影响实验效果。相关实验装置及器材如 下一：、装置： （1）放有适量萌发种子的密封保温杯，上面插有温度计。 （2）放有适量煮熟种子的密封保温杯，上面插有温度计。 （3）放有适量萌发种子的密封保温杯。 （4）放有适量煮熟种子的密封保温杯 （5）放有适量萌发种子的密封保温杯，上面插有分液漏斗，弯玻璃导管。 （6）放有适量煮熟种子的密封保温杯，上面插有分液漏斗，弯玻璃导管。
实验现象： 乙瓶里的气体使澄清的石灰水变得 浑浊 。 说明乙瓶里的气体中含有大量的 二氧化碳 。
煮熟的种子
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出 了 二氧化碳 。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用产生了 二氧化碳
萌发的种子
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验四：探究种子呼吸时消耗有机物 实验现象：装有萌发种子的甲瓶内的种子的 质量减少 。 装有煮熟的种子的丙瓶内种子的 质量 不变 。
实验证明：萌发的种子消耗量有机物。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗有机 物
任务三 实践应用、、入项
5.跟踪训练
（1）土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能
（2）某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( )
二、器材： （1）精确电子秤（2）澄清石灰水（3）蜡烛（4）大注射器（5）塑料吸管 （6）火柴
任务一 实验出真知入项
2. 制定计划，设计实验
小组内根据选择的装置讨论并制定实验计划后，填写表格，组长带着实验器材上台 展示。老师和其他同学提出意见和改进建议。
任务一 实验出真知入项
3. 分组实验 小组实验，出现实验现象，举手示意。所有实验结束后，小
每答对一道题记1☆
共53☆
评价 （ ）☆ （ ）☆
（ ）☆
（ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
（ ）☆
（ ）☆ （ ）☆
（ ）☆
（ ）☆ （ ）☆
任务一 实验出真知
植物除了光合作用和蒸腾作用，还存在呼吸作用。要研究透彻呼吸作用的来龙 去脉，需要先思考一下植物的哪些部位可以进行呼吸作用？种子、叶子、根？还是 只要活的细胞都能进行呢？为了得到答案，老师准备了不同的器材和装置，一起来 动手探索吧。请同学们以小组为单位自主探究植物的呼吸作用：
七年级上册第二单元
绿色植物的呼吸作用
情境任务请将、、入项
去年，王大爷在同学们的帮助下种植的反季节蔬菜产量和质量都很高，提高了 王大爷一家的收入，所以王大爷想多了解与提高产量有关的生物学知识。今年在种 植小麦前，王大爷又给我们班寄来了信件，想请大家帮他解决困惑，信中的问题如 下：
1、夏天收获的小麦在屋外堆放了一晚上后，手伸进去发现粮堆内部是热的， 这是为什么？
A. 必须在光下进行
B. 必须在暗处进行
C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物
Hale Waihona Puke （3）呼吸作用的实质是（ ）。 A.分解有机物，储存能量 B.分解有机物，释放能量 C.制造有机物，储存能量 D.制造有机物，释放能量
评价要点
认真制定实验计划并开展实验（5☆ ） 准确描述实验现象，得出相应的实验结论（5☆ ） 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代 表小组发言（3☆ ） 准确概述呼吸作用的原料、产物、场所（3☆ ） 准确表述呼吸作用的概念（3☆ ） 写出呼吸作用反应式。（3☆ ） 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代 表小组发言（3☆ ） 准确概述呼吸作用原理在农业生产中的应用（4☆ ） 给王大爷提出可操作性的意见或建议3☆ ） 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代 表小组发言（3☆ ）
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验1：探究种子呼吸释放能量
实验现象：装有萌发种子的甲瓶内的温 度 升高。 装有煮熟的种子的丙瓶内温 度 不变 。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用释放能量， 其中一部分能量转变成了热能。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用产生热量
煮熟的种子 萌发的种子
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验二：探究种子呼吸时吸收氧气
实验现象：
燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰 立刻熄灭
。
正常燃烧
燃烧的蜡烛放进丙瓶里，蜡烛 实。验证明：甲瓶里 缺少 氧气
煮熟的种子
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗了 氧气
萌发的种子
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验三：探究种子呼吸时释放二氧化碳
任务一 实验出真知入项
1. 抽签并选取实验材料
老师给你们设计了一些问题，下面我们每个小组派一个代表来抽签，然后自选 实验装置和材料。
序号 探究问题
备注
1 验证呼吸作用产生热量（或者能量）。种子 装置的初始温度和种子 进行呼吸作用后重量是否减少，如果减少了，初始质量已经做好记录 减少的是什么，它去哪了？
2、家里的地窖中储存着小麦和姜等，在下地窖的时候王大爷需要做“灯火试 验”：点燃一盏灯，放入地窖内，如果灯熄灭，就不能进入；如果灯继续燃烧，则 可以进入，这又是为什么？
3、小麦晾晒好后，在小麦入粮仓前进行称重，堆放一年拿出来卖时又进行了 一次称重，发现比入仓前质量减少，什么原因呢？
4、有没有什么方法让明年的小麦重量减少地少一些？ 5、前几天，当地连下了几天大雨，王大爷很高兴，认为正好可以不用浇地了， 结果几天后发现庄稼有的植株开始萎缩，甚至死亡，这是怎么回事？
学学习目标、、入项
1.通过设计探究实验，能说出呼吸作用的原料、产物，写出呼吸 作用的反应式，提高学生科学探究能力和归纳总结能力。 2.通过对呼吸作用反应式的分析，能解释和解决生产、生活中的 实际问题，提高学生迁移应用的能力。
评价任务将、、入项
评价任务 任务一：实验 出真知
任务二：认识 呼吸作用
任务三：实践 应用 达标检测 合计
2 验证呼吸作用消耗了氧气。
蜡烛的燃烧需要氧气
3 验证呼吸作用产生了二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石 灰水变浑浊
任务一 实验出真知入项
保温杯中分别放了等量煮熟的种子和萌发的种子，同学们注意看标签。所有 的装置老师已经密封了 24 小时以上，所以同学们注意在用里面气体进行实验 时，注意方法，放防止气体泄漏太快，影响实验效果。相关实验装置及器材如 下一：、装置： （1）放有适量萌发种子的密封保温杯，上面插有温度计。 （2）放有适量煮熟种子的密封保温杯，上面插有温度计。 （3）放有适量萌发种子的密封保温杯。 （4）放有适量煮熟种子的密封保温杯 （5）放有适量萌发种子的密封保温杯，上面插有分液漏斗，弯玻璃导管。 （6）放有适量煮熟种子的密封保温杯，上面插有分液漏斗，弯玻璃导管。
实验现象： 乙瓶里的气体使澄清的石灰水变得 浑浊 。 说明乙瓶里的气体中含有大量的 二氧化碳 。
煮熟的种子
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出 了 二氧化碳 。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用产生了 二氧化碳
萌发的种子
任务一 实验出真知入项
4. 表达交流---实验四：探究种子呼吸时消耗有机物 实验现象：装有萌发种子的甲瓶内的种子的 质量减少 。 装有煮熟的种子的丙瓶内种子的 质量 不变 。
实验证明：萌发的种子消耗量有机物。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗有机 物
任务三 实践应用、、入项
5.跟踪训练
（1）土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能
（2）某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( )
二、器材： （1）精确电子秤（2）澄清石灰水（3）蜡烛（4）大注射器（5）塑料吸管 （6）火柴
任务一 实验出真知入项
2. 制定计划，设计实验
小组内根据选择的装置讨论并制定实验计划后，填写表格，组长带着实验器材上台 展示。老师和其他同学提出意见和改进建议。
任务一 实验出真知入项
3. 分组实验 小组实验，出现实验现象，举手示意。所有实验结束后，小
每答对一道题记1☆
共53☆
评价 （ ）☆ （ ）☆
（ ）☆
（ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
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（ ）☆ （ ）☆
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任务一 实验出真知
植物除了光合作用和蒸腾作用，还存在呼吸作用。要研究透彻呼吸作用的来龙 去脉，需要先思考一下植物的哪些部位可以进行呼吸作用？种子、叶子、根？还是 只要活的细胞都能进行呢？为了得到答案，老师准备了不同的器材和装置，一起来 动手探索吧。请同学们以小组为单位自主探究植物的呼吸作用：
七年级上册第二单元
绿色植物的呼吸作用
情境任务请将、、入项
去年，王大爷在同学们的帮助下种植的反季节蔬菜产量和质量都很高，提高了 王大爷一家的收入，所以王大爷想多了解与提高产量有关的生物学知识。今年在种 植小麦前，王大爷又给我们班寄来了信件，想请大家帮他解决困惑，信中的问题如 下：
1、夏天收获的小麦在屋外堆放了一晚上后，手伸进去发现粮堆内部是热的， 这是为什么？
A. 必须在光下进行
B. 必须在暗处进行
C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物
Hale Waihona Puke （3）呼吸作用的实质是（ ）。 A.分解有机物，储存能量 B.分解有机物，释放能量 C.制造有机物，储存能量 D.制造有机物，释放能量
评价要点
认真制定实验计划并开展实验（5☆ ） 准确描述实验现象，得出相应的实验结论（5☆ ） 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代 表小组发言（3☆ ） 准确概述呼吸作用的原料、产物、场所（3☆ ） 准确表述呼吸作用的概念（3☆ ） 写出呼吸作用反应式。（3☆ ） 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代 表小组发言（3☆ ） 准确概述呼吸作用原理在农业生产中的应用（4☆ ） 给王大爷提出可操作性的意见或建议3☆ ） 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代 表小组发言（3☆ ）