小学语文六年级上册总纲要

5詹天佑
6怀念母亲
7彩色的翅膀
8中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
阅读《祖国我终于回来了》、《军神》、《我们的方阵》搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料
展示台：爱国资料
进行“祖国在我心中”演讲
13
3
心灵之歌
学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
10、能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写 规范、整洁。
11、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
12、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
5、阅读叙事性作品，在自读课文的基础上，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4、积累语言，鼓励运用。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇 。根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。
(二)自读自悟，重视默读：
1、能借助词典阅读，在语言环境中，理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2、在自学课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。在深入理解课文的基础上，能读出课文中作者要表达的情感。注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问；默读一般读物每分钟不少于300字。
5、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
(三)乐于写作，善于修改：
1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。
2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。
据四
基于
教学
条件
分析
充分利用班班通备课系统和授课系统设备，做好教师深入备课，集体研讨，精心设计教学课件，进行组内资源共享，提高教学效率。
课 程 目 标
结合以上依据,我设置了以下学习目标：
（一）独立识字，正确书写：
在借助拼音或工具书的帮助下，独立识字。本册要求会写120个字。正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，书写正确、运笔流畅。
4、在反复阅读，认真品味中，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法：（即“展开联想和想象进行表达的方法”，“读课文时能联系实际，深入思考”，“理解含义深刻的句子及其方法”，以及标点符号的特殊用法等）。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、本册语文教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、学材重难点
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
单元序号
单元专题
读写训练重点
教学内容
补充学材
校本课程
实践活动
课时安排
1
感受自然
品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
1山中访友
2山 雨
3草虫的村落
4索溪峪的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
阅读《林海》其他文等
观察自然、感悟生活，记录生活
举行“感受秋的气息”活动
13
2
祖国在我心中
理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
小学语文六年级上册《课程纲要》
科目名称
小学语文
课程类型
基础课程
设计人
六年级老师
课程名称
人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册
学 校
市直三小
适用年级
六年级
总课时数
103
日 期
2013年8月
编 写 依 据
依据一
基
于
课
程
标
准
的
分
解
一、本学段在《语文课程标准》中相关内容的摘录：
第三学段（5～6年级）
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。。
四、授课时间安排：
课 文42课时
综合性学习 10课时
口语 交际16课时
习 作 21课时
回顾与拓展14课时
总 计 103课时
依据三
基
于
学
2、本册教材的地位和作用：
六年级是小学阶段的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性。本册教材，是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。既有利于教师的教，又有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
2、来源于网络、图书角、图书馆的内容；
如散文、名人传记、世界名著，名人名言、成语故事、幽默故事、动物故事等，利用图书馆查找整理的资料、展示台的相关活动。
3、来源于教师和学生课堂内外、家庭和社会的相关校本地方资源。
利用重大节日开展课外活动，跟父母出外旅游，饲养小动、植物等；还有充分挖掘我们地方资源的优势。
因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学生的学习质量，增强语文素养。
依
依据二
基
于
学
材
的
研
究
一、学材整体分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
课程内容
资源
分析
1、来源于学材的内容；
本册要求会写120个字。教材按专题组织单元，共八组，共有课文28篇，精读课文14篇，、略读课文14篇。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
尊重、理解对方，注意语言美。
(五)注重实践，培养能力:
开展综合性学习活动，可与重大节日活动结合起来。能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
如第六组综合性学习中，结合阅读材料的学习要求，根据活动计划，一步一步地开展学习活动。
（六）结合专题，熏陶情感：
在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式受到语文的熏陶感染，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
3、能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐书写规范、整洁。
(四)勇于交流，认真倾听：
乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主
题、对象和场合，结合自己了解的材料，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中
3、在阅读中根据课文内容及文体特点，结合专题学习重点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。本册需要重点学习的阅读方法有三个：一个是“阅读要有自己的见解”， 第二个是“文章的详写和略写”， 还有一个是“文章的叙述顺序”， 安排在第三组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
6、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
7、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
8、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
情
的
分
析
本学期是六年级上学期。从学生方面看：六年级的学生是小学阶段最后一年，经过前五年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，语文的书写、阅读、口语交际、写作等各项技能都有所提高，这些都为的语文学习奠定了坚实的基础。
从学习内容看：教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，祖国在我心中，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。