七年级初一上学期语文质量分析汇报

七年级初一上学期语文质量分析汇报
七年级初一上学期语文质量分析汇报
一、考试试卷分析
（一）考试试卷总评：本次考试试卷的试习题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。

考试试卷反映的命习题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。

考试试卷的构造有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。

二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的教师》14分、课外是贾平凹的《我的教师》11分）。

三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文比照阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。

四、语言运用（小精选作文：写一条短信5分，大精选作文：,有我！30分）。

（二）试习题特点
1.强调语文基础。

2.习题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。

习题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，详细体现在不少习题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问习题情境，还增加了评价型、探究型的习题型。

不仅考察了学生的生活积累和联络生活实际的能力，也考察了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。

3.考试试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。

4.语言运用习题：小精选作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大精选作文为半命习题：,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！假如能给出一段温馨的提示性语言，减少审习题难度，是否更适宜。

二、答卷分析
（一）典型错误：
2.阅读理解（25分）
（1）课内现代文阅读，四道习题呈由易到难的梯度设计，第6习题"用简洁语言概括关于蔡教师的几件事"看似简单但容易失分，许多学生未写全4点，个别学生答习题不简洁；第7习题抓关键词赏析精彩语句，既有限制又有张力，学生做得不错；第8习题学生基本未答到"她的教育方法很特别";第9习题学生基本选择其中一种观点说理由，少数学生提到两者不可分割，失分率较高。

3.xx阅读（15分）
（2）文言文是失分重灾区。

第16习题，课内文言文翻译得分率较高，但课外翻译失分极其严重，极少数学生能写对"法"和"孤"的意思；第17习题出卷者已很用心地提醒"分别",可有些孩子就是视而不见，笼统地写在一起，部分孩子答习题缺乏针对性；第18习题出习题指向性不十清楚确，"结合甲乙两文"如改成"结合详细语句"那学生的审习题就不出现歧义，所以好多学生不知道要不要引用原文的语句或意思，部分学生答习题时，不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象，只是凭感觉来写"讲信用、为人正直、性格开朗"等等，这显然是不准确的，特别是不会从多个角度来找答案，如"聪明、机智、灵敏、随机应变""大胆、勇敢、果断""刚正不阿、为人正直"等，其实这些答案的词语是同一个意思。

4.语言运用（35分）
第19习题：
出习题中的"*"符号，不符合习惯，学生写得费事，又浪费时间。

答习题时主要出现如下两个问习题：①答习题不完整。

本习题应解决"发短信的原因""表示歉意""围巾的处置（包括邮费）""衣服的发送"等问习题。

但很多学生就是落掉一些内容。

②语言不简炼。

一个问习题本应一句话能说完的，但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。

另外，标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。

第20习题：
本次七年级初一精选作文习题《______,有我》，这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的精选作文习题，给人以鼓励，给人以正能量。

但要把这个精选作文习题写好，难度很大。

习题眼是"有我",重点写清为什么要"有我","有我"会怎么样。

但是很多学生只写为什么要"有我",很长篇幅写什么情况下，结尾点到"有我",就结束。

却没有详写"有我"会怎么样？产生怎样的影响？因此，很多学生有偏习题、离习题的现象。

有些学生拟习题不当，如《将来，有我》《地球，有我》《童年，有我》，改成《创始将来，有我》《保护地球，有我》《美妙童真，有我》就好一些，既通顺又详细，把习题意范围缩小，但这种习题目还是很难写好的。

有些学生拟出的习题目不错，有哲理，有诗意，但文章没写好，如《成长路上，有我》《这个秋天里，有我》《失败背后，有我》等等。

总之，这次精选作文失分率很高，优秀精选作文不多。

三、对今后语文教学的建议
1.语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平常的实践积累。

应以课内文本教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。

2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练。

3.精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反应，要帮助学生形成良好的答习题思路，要提升学生答习题时的语言表达水平。

坚决反对高耗低效的大容量练习。

4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。

课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想规定。

对学生的课外阅读要有一套管理规定，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。

6.要引导学生关注日常生活中的语文，联络生活实际学习语文。

真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。

要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动实验中学习语文，提高语文素养。

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