体育理论教学反思

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用问题引领学生进入课堂
所谓万事开头难，虽有十年教龄，可开学的第一次理论课仍让我倍感压力。

第一次课都将安排体育健康理论，在本学期第一次课我讲的是科学锻炼的原则及合理安排运动负荷。

可以说为讲好这次课，我也是用心做了一定的准备，查阅了相关的资料，可在上课前仍然有些忐忑，因为体育课学生已经习惯了在室外尽情的玩耍，让他们安安静静的坐在教室里，学生肯定会有些抵触，不以为然。

不出所料，上课铃响起当我进入2班教室时，一些学生仍然开心的聊天，见到老师进入，虽有收敛，但注意力仍没有集中到老师这来，有些学生则默默地干着自己的事情。

我走上讲台，没有强调纪律，也没有说讲什么。

也没有讲大家要注意听讲，这些知识对你们有用等等一类的话语。

而是先说：“同学们，假期生活已经结束，不知大家假期过得怎么样，谁能跟我讲讲”同学有点懵了，不知老师要干什么。

这时有同学就喊：“补课了，”“光玩了”等等。

同学笑了，我也笑了。

接着我又问了同学这样的一个问题—：“同学们有没有假期利用课余时间锻炼呢，有，请举手？”一个、两个，只有两个同学举了手。

其他同学的反应仍是一头雾水。

我又问了其中一个举手的同学说：“你选择了什么项目？”他的回答是台球。

这时就有同学说;“台球是体育运动吗”有的同学更是哈哈的笑了起来。

我给他们做了讲解，肯定了台球运动是体育运动，但真正的台球运动健将们要进行包括体能、技术、
心理等一系列的训练。

我接着又问：“那你觉得你选择的项目对你的身体健康有促进作用吗”经过一系列的问题，同学渐渐的进入了课堂，基本上都在听我的课。

接下来，我又通过提问、总结的方式讲解了锻炼的好处，与锻炼不科学的后果，从而引出了科学锻炼的原则。

在讲解过程中我尽可能的举一些同学身边的例子，学生渐渐的被吸引，尤其当我讲到合理安排负荷量，对于适宜运动符合的自测方法时，有的同学竟然做起了笔记，我也进入佳境，一些问题一些知识一股脑的涌现出来。

有了第一次课的成功，第二个班级的同样内容教学更让我信息百倍。

果然，在第二次教学中我将一些学生实例，自己的亲身锻炼的感受像讲故事一样讲出来，学生完完全全的被吸引，遇到自己相关或边上同学相关的问题时还要讨论一下，整节课就在讲、听、讨论、提问、解答的过程中完成了预计的教学目标，而且效果非常好。

可以说我完成了一节成功的体育理论教学。

在回想我这节体育理论教学，我也深有体会，我认为体育教师在进行理论教学时要注意以下几个方面
1、教师准备课时要精心，多查资料，了解拓展相关的
知识。

2、教学内容为学生喜欢，要贴近学生实际，能够指导
学生实践。

3、将理论与实例相结合。

用学生了解的或学生自己的
实例去论证理论的正确。

4、用问题引导学生参与教学。

教学反思
——用问题引领学生进入课堂
刘亚旭。