大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》

大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》1
活动目标:
1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完好、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。

3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。

活动预备:
1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

活动过程:
1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习爱好。

老师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”
老师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。

老师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)请幼儿凭以往阅历先自由商量，再在集风光前表达自己的观点。

2、老师讲解并描述故事的开头部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

(1)结合自制大书，老师讲解并描述故事的前半部分。

老师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

老师一边讲解并描述故事(从开头到“小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，关心幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

老师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会互相说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!
3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。

对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完好地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

4、引导幼儿围绕重点开展商量。

(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，关心幼儿归纳观看画面的策略:根据后面的图画，推想前面的内容。

(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。

(3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

老师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?
5、结合大书，师幼共同看图讲解并描述故事。

老师先讲故事的开头部分，再分别请幼儿轮番讲解并描述故事
后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终部分由老师讲。

6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。

播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。

活动延长:
1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》2
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪查找妈妈的急迫心情。

还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会消失偏差。

此外，故事中的对话也特别多，结构重复但有比较多的改变，适合分角色对话表现角色心理但有肯定的难度。

因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。

对大班孩子来说，复述简洁的对话是比较简单的事，但是这个对话中有比较多的改变，要讲的比较完好和精确，就不那么简单了。

因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清晰的将故事情节的进展呈现给孩子，并且能很好的将其次段查找妈妈的过程及对话清楚的呈现给孩子，关心孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。

其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。

孩子离开妈妈的情感体验应当是每个孩子都有的共有
阅历，引导得好肯定会引起孩子的共鸣。

假如把孩子的情感调动起来，孩子肯定会情愿表达和表现。

我们可以实行调动阅历——激发情感——引发思索——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。

然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学学问包含在内，我们用图片协作讲解并描述的方法自然而然的解决，不做刻意的解释。

最终，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完好性问题，值得让孩子进行探讨和学习。

针对这个问题，我们使用关心小蝌蚪的方法激发孩子讲解并描述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

活动目标
1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急迫心情。

2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

活动预备
黑板、磁铁、故事图片
活动过程
一、提问导入，引出主题
师：孩子们，你们要是找不到妈妈焦急吗？〔幼：……〕有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》
[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，到达情感的共鸣。

从而引导幼儿仔细听故事。

二、展现图片，师结合图片关心孩子理清故事情节进展，幼儿认真倾听，学习故事中的对话。

[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，关心幼儿理解故事。

通过学习故事中的对话，可以关心幼儿进一步熬炼语言力量，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

2、学习其次至六段，用图卡结合的方式有感情地讲解并描述故事，关心孩子了解故事情节进展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急迫的心情。

[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有改变的。

我不变的内容用重复的图片，改变的内容用不同图片的形式呈现，让改变一目了然，降低幼儿记忆的难度。

3、图卡结合，讲解并描述故事最终一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。

三、尝试让幼儿讲解并描述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。

通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地熬炼了孩子的语言沟通力量。

四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。

通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思索，看待问题学会完好全面，是对孩子力量又一次的提升，让
孩子不知不觉增添这种意识。

大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》3
活动目标：
1、喜爱阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与欢乐。

2、通过阅读了解青蛙的形状特征，及生长过程。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

活动预备：
《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观看并记录小蝌蚪的生长改变、丰富幼儿相关阅历。

活动过程：
一、出示大书，引起幼儿观看封面引出主题。

1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？
2、展现书名，引导幼儿观看封面猜测故事内容。

二、阅读大书。

〔先遮盖文字〕，引导幼儿细致观看画面中动物妈妈们的形状特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观看发觉，理解故事内容。

再尝试图文结合用完好的一段话来讲解并描述每一页画的主要内容。

1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么样子，渐渐地变成了什么？〔丰富词汇黑黑的、圆圆的〕鼓历幼儿沟通自己
的观看发觉。

2、图二：有一天小们蝌蚪遇到了谁？它们想起了什么？
引导幼儿观看画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲热与欢乐。

3、图三：小蝌蚪观察谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的？大鱼又是怎么说的？
引导幼儿观看并想像它们是怎么说。

〔丰富词汇又宽又大〕
4、同法出示图四、图五鼓舞幼儿仔细观看它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。

〔丰富词汇一蹦一跳〕5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？
鼓舞幼儿大胆预报故事的结局并与同伴轻声沟通猜测。

三、引导幼儿商量。

你喜爱哪一种动物为什么？教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

四、让幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做动作，离开教室。

大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》4
活动目标：
1. 观赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。

2. 初步了解青蛙的生长过程。

3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：
1. 课件《小蝌蚪找妈妈》。

2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

活动过程：
一 . 商量
老师播放课件图片观赏和视频观赏，丰富幼儿对小蝌蚪熟悉。

老师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？
二 . 故事《小蝌蚪找妈妈》
1. 老师播放课件故事观赏，幼儿边看课件边观赏故事。

2. 老师播放课件故事教学，老师请幼儿观看画面回忆故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了谁 " 等文字按钮。

老师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最终找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？
三 . 小蝌蚪的生长过程
幼儿依据故事商量小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，老师可结合课件成长视频来开展这一活动。

活动延长：
幼儿分角色进行情景剧表演。

活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩
子们兴致盎然。

首先从老师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的'故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。

从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿商量小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。

将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》5
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的形状特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

2、能够用完好连贯的语言清晰表达自己的意思。

3、喜爱小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。

活活动重、难点：
用完好连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动预备：
故事录音带、课件、图片。

活动过程：
一.猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈
是谁吗？”
二.播放故事录音，感知故事内容。

老师提问：
1、故事中有谁？发生了什么事？
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
3、在找妈妈的过程中它们遇到了谁？相互说了什么？
4、它们把谁当成了妈妈？
三、分段观赏故事内容。

1、小蝌蚪为什么去找妈妈？
2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？
3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？
4、用连贯的语言说一说故事情节。

四、熟识把握故事
幼儿跟录音边看图边讲解并描述故事《小蝌蚪找妈妈》。

五、活动延长：
观赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？
2、再次完好看图片了解青蛙的生长过程。

3、老师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着
又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。

大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》6
活动目标
1、能依据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简洁的动作。

2、尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。

3、在活动中能主动地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。

重点难点
1、能与同伴合作创编出角色动作造型。

活动预备
荷花道具〔4个〕、荷叶道具〔4个〕、绿丝带〔2条〕、螃蟹头饰〔4个人〕、金鱼头饰〔5个〕、小蝌蚪头饰〔5个〕、青蛙头饰〔1个〕、大树头饰〔1个〕、音乐MP3、大荷叶道具〔2个〕
活动过程
一．热身阶段
播放《哈喽歌》
二．动作仿照阶段
1、听音乐仿照小鱼游泳的动作。

〔播放音乐〕幼儿跟随音乐先仿照老师的基本动作，在熟识后学问迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。

指导语：
师：小伴侣们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？〔仿照〕
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得轻游得重
师：小伴侣在池里小蝌蚪是怎么游得呢？〔创编〕
2、合作与改变
听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。

指导语：
师：请小伴侣依据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。

请小伴侣依据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摇摆。

请小伴侣依据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。

3、熟识完角色动作后引出故事绘本。

《小蝌蚪找妈妈》老师播放背景音乐分段演示完好故事。

4、听故事音乐分段清晰每段音乐的特点商量音乐中适合角色扮演？
老师：播放音乐与幼儿共同商量，回忆我们故事中的角色。

5、老师和幼儿分组商量，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。

幼儿：说出自己想扮演的角色，清晰自己在那段音乐出场。

商量场景中需要什么道具。

6、幼儿自由选取道具，听音乐表演。

设计一些简洁的对白。

7、商量成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展现，结束。

活动总结
幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的熟悉，共同探讨了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。

在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴开心地合作。

让孩子们都获得了深刻的阅历体验。

提高了幼儿与同伴的合作力量，激发幼儿的表演欲望。

大胆呈现自己，丰富了自己故事阅读的形式。