“报头形式显个性”表格式教学设计方案

本课采用“任务驱动”贯穿本课，始终渗透“自主-尝试-解决-反思”的思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。通过电子教室管理系统控制和演示，小组竞赛学习或伙伴的帮助，学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，深化了教学内容，拓展了学生思维，培养了学生的创新能力，自主学习能力，自我协调能力及协作精神。通过作品展示、评价，将课堂评价的主动权交给了学生，让学生逐步养成欣赏他人作品，评价他人作品的能力。
通过本次学习，学生能够综合运用文本框、艺术字与形状图来创作报头的内容。使报头图文并茂，主题鲜明突出。且真正能将信息技术作为学习的认知工具，用其表达思想、阐述观点、说明问题，且在以后的学习过程中能将信息技术的学习与社会活动中各种问题的解决结合起来，进而激发学生学习应用信息技术的热情和意识。
四、教学策略选择与设计
观看其它小组的作品，利用教师提供的评价量表来评价作品。
提供作品评价量表，提升学生综合素质。
归纳总结
形成长效
老师引导学生自己总结归纳本节课的收获。
学生根据自己操作进行总结归纳。
培养学生自我总结的能力。
布置作业
发散延长
老师给定一个主题，并根据主题布置拓展作业。本次给出的主题是《健康快乐每一天》。
听讲。
为了巩固加深课堂的知识和技能，培养学生举一反三的能力。
八、帮助和总结
教师对学生进行主题确定和信息需求分析很重要。
2.资料共享
每个成员将自己的资料献给小组
大部分成员将自己的资料献给小组
只有几个成员将自己的资料献给小组。
3.倾听
每个成员愿意听取别人的意见。
大部分成员愿意听取别人的意见。
成员只愿意听取很少人的意见，或很少有成员愿意听别人的意见。
4.讨论结果的价值
讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。
讨论有一些进展，或有成果出现。
思考问题。
从视觉上给学生冲击，激发学生学习的兴趣，让学生也有一种自己想试一试的欲望并且点明了本节课的课题。
导析任务
师生互动
教师布置任务，指导学生进行讨论，分析确定所选主题的信息需求。巡视指导。
学生明确主题且在教师的指导下对主题进行细化。完成相关任务。
（猜想、体验）
（汇报，交流）
（实践验证）
掌握各知识与技能。
5Leabharlann 技术报头结构设计合理、顺序符合逻辑
15
艺术字字体、字号、样式使用恰当
10
形状图大小适当，图文混排效果好
15
界面
作品总体感觉和谐、操作方便
5
作品界面美观、简洁
5
创意
作品设计有创意
5
作品内容有创意
5
演示
在演示过程中用不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们去读屏幕。
10
备注：85-100为优、75-85为良、60-75为合格、60以下为不合格
展拓视界
提高技能
教师的指导学生进行小组协作学习，通过课堂的观察了解和给予学生及时的帮助。
观看范例，对所收集的信息进行加工，整理。
提供学生作品范例进行作品制作的引导。
展示作品
赏析提高
教师组织学生对各小组的成果进行展示交流。引导学生要注意以下几个要素：观点是否很清晰、很容易被理解并且很有说服力；所使用的字体、颜色和其他视觉元素使得这个作品看起来就是个整体的；技术实现的效果和预期的想法是否一致等等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识能力目标
能制作出有创意的报头；学会设置页面的纸型、页边距、排版方向等；进一步熟悉文本框、艺术字和形状图的用法。
过程与方法
引导学生自主探究、合作交流、形成终身学习的能力；采用任务驱动法、讲练结合法、讨论法、分层教学法、协作学习等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生养成自主学习的习惯，学习运用已掌握知识和技能解决新问题的能力。
WPS“报头形式显个性”教学设计方案
案例名称
报头形式显个性
科目
信息技术
教学对象
五年级
提供者
月梅
课时
1学时
备课时间
2015、6、13
授课时间
2015、6、15
一、教材内容分析
《报头形式显个性》一课是人民教育出版社出版的信息技术五年级下册的第13课，之前学生已经认识电子小报，了解了电子小报的制作步骤，能设计小报的版面和掌握了获取素材的方法。在此基础上本节课主要以纸张的方向、纸张的大小和页边距等方面设置小报的页面，综合运用文本框、艺术字与形状图来创作报头的内容。
奖掖优良
激励全体
老师根据小组排行榜的结果，产生优胜组，公布优胜组。
期待结果。
培养集体荣誉感，渗透德育教育。
教学过程流程图
七、教学评价设计
报头作品质量、使用技术评价；小组合作评价。
小 组 合 作 学 习 评 价 量 规
很好
不错
有待改进
1.成员表现
每个成员积极的参与小组活动。
大部分成员能参与小组活动。
只有几个成员能参与小组活动。
五、教学环境及资源准备
多媒体网络教室，PPT教学软件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
组建小组
激发兴趣
组建小组；组内谁先完成任务，谁当本组在本次任务的小组长；小组排行榜的记星规则。
听讲。
组建小组的目的是培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生学习的积极性。
创设情境
切入主题
欣赏作品，教师提出问题引导学生选择思考主题。
内容信息要围绕主题并正确完整有意义10有一个准确的标题报头能精确地表达主题10文本内容经过加工处理进行有效的截取技术报头结构设计合理顺序符合逻辑15艺术字字体字号样式使用恰当10形状图大小适当图文混排效果好15界面作品总体感觉和谐操作方便创意作品设计有创意演示在演示过程中用不同的方式与观众交流而不是简单地让他们去读屏幕
情感目标
进一步激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的审美意识与创造精神，渗透团结、助人为乐的德育。
三、学习者特征分析
五年级学生，具有较强的自我意识，乐于展示、发表自己的成果、意见，在学习过程中也懂得互帮互助；学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。之前学生已经认识电子小报，了解了电子小报的制作步骤，能设计小报的版面和掌握了获取素材的方法。
讨论几乎没有进展，也没有成果。
5.任务的完成
任务总是按时完成。
任务大部分时候按时完成。
任务需要催促才能完成。
报头 的 评 价 标 准(量规)
班级:小组:总分:
内容
信息要围绕主题并正确、完整、有意义
10
有一个准确的标题报头，能精确地表达主题
10
文本内容经过加工处理、进行有效的截取
5
正确、恰当的使用艺术字、形状图、文本框等工具