高中英语必修3 Unit 5 Canada-The true North教学设计方案甄选
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精品 word.
息，形成自己学习技能和策略，学会把语言和现实生活联系起 来。通过任务型课堂活动和学习，让学生自主参与课堂活动，形 成主体。勇于表现自己和阐述自己的观点。把课堂知识拓展到课 外，通过多渠道获取信息。
四、教学策略选择与设计
【教学策略】：①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以 学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地 进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教 学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设 计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造 性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原 则：题型具有开放性、解题富有挑战性。【教法】：①演示法： 把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把 握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将 学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班 学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习 热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或 几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老 师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而 实现对所学知识的意义建构。
2. Let students learn how to read a traveling report and how to use a map.
3. Enable students to learn about some basic information and talk about Canada. 情感态度价值观：1. Stimulate students' interest in learning about foreign countries.
passage again
and more
carefully in
five minutes
to
find
answers of
要及时给予评 价：或表扬、 或鼓励。让他 们体验到成功 的喜悦，努力 的收获。因为
passage.
each
愉快的体验会
paragraph. 化为下一次成
功的动力。
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how
to 地图和图片，
Show the map of Canada and keep asking when we want to introduce or learn about a country, what should we
introduce or learn aboutacountr y: location, climate, area, capital,
子，理清了思 can 路，既让他们 the 知道了如何谈
is 论一个国家，
又避免他们因
为过于开放的
With the help 思维涉及太多
of
the 琐碎的东西，
teacher, the 冲淡主题又耗
2. Reading the map students
费时间。然后
and talking
make a list of 我再充分利用
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A Mak
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s
A Spea spea k out ker
动，使学生有 机会表达自己 的看法与观 点，同时，让 他们学会合 作，发展与人 沟通的能力。 进一步提高语 言实际运用能 力，使学生的 思维能力、想 象力、协作和
Othe Colle 创新精神等综
rs ct
Step3. Group work
精品 word.
Raise a discussion: if
make an 增加此开放性
you have a chance to arrangement 的 任 务 型 活
go abroad, where you of each team:
will go?
A orga
学生英语课堂学习评价表
学校： 班级：学号： 姓名：
个 同教
项
人 学师
目
A级
B级
C级
评 评评
价 价价
全部听懂， 基本听懂， 只能够听懂
听 能准确回答 能给出一部 课文中的一
课
所给出的问 分问题的关 部分，不能
文
题
键信息
答问
能仔细的听 能仔细的听 能仔细的听 听 别人的发 别人的发 别人的发
听 言，包括评 言，包括评 言，包括评
精品 word.
知识点
学习 目标
媒体 媒体内 类型 容要点
教学 作用
使
用
占用 媒体来
所得结论
方
时间 源
式
通过展示加拿 导入新 课件 课件展 导入新课， 设 学生对加拿大 5 分 自制课
大的地图与学 课
展示 示加拿 让学生懂得 疑 有了全面的了 钟 件
高
生探讨“list” Canada-
大的地 如何去介绍 — 解，课文的主
places
力。与此同
mentioned in 时，教师不要 the passage. 袖手旁观，可
Step2.readi ng
draw the 以给学生必要 route of the 的 引 导 和 帮 two girls on 助，发展学生
the
map, 的自主学习能
which is on 力，真正的成
flag of Canadaand a maple
们列了一个单
beautiful big maple tree,the
tree to the students. students
Then ask them to guess
guess which country country
it is?
Canada.
P33.
为学习的主
体。并且教师
2. Careful reading
Read
the 对学生的表现
Raise some questions on the screen and let the students read the passage again and try their best to find out the details from the
2. Develop students' sense of cooperative learning.
三、学习者特征分析
教学对象为高一学生,智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了 进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题 和解决问题的能力，因此在教学中我特别注重提高学生用英语进 行思维和表达的能力。逐渐由大量输入信息转向试着自己输出信
方
让学生能进一 练
展示 示课文 文细节并提 示 细节。
钟件
案 （
步的了解课文
相关问 高了自主学 —
优
内容，并回答
题
习的能力。 提
.)
选
一些细节提
问
问。
—
讲
解
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在学习完课文 的基础上分组 讨论如果以后 有机会去国外 旅行，自己会 去哪里，怎么 做。
课件展示本课 课后作业内容
五、教学环境及资源准备
学习环境：多媒体教室 教学工具：制作相关课件，运用多媒体。 参考网址：/canada-pictures-cat.htm /canada/education.asp
六、教学过程
小组讨 课件 论表达 展示
布置作 课件
业
展示
课件展 培养学生逻 演
示分组 辑思维能力 示
讨论话 并进行口语 —
题和小 锻炼。
讨
组成员
论
分工
—
总
结
本课课 复习，巩固 演
Hale Waihona Puke 后作业示内容精品 word.
小组合作发表 学生个人观 点。
13 分 自制课 钟件
复习巩固。
2 分 自制课 钟件
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二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知 识 与 技 能 ： 1. Get students to learn the useful words and expressions in this part.
2. Let students learn the knowledge of Canada. 过程与方法：1. Develope students' reading ability and let them learn different reading skills.
课件 指导小组讨论
学生课堂学习小结 结束
阅读思考回答
教师点评总结
分组讨论
学生发言 学生互评 教师点评总结
教师补充总结
七、教学评价设计
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精品 word.
本评价表针对学生英语课堂的听说读写表现情况作评价，分为 定性评价部分和定量评价部分。定量评价部分总分为 100 分，最 后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；定性评价部 分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的 话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的 改进与提高。
附：教学设计方案
精品 word.
案例名称 高中英语必修 3 Unit 5 Canada-"The true North"
科目
英语
教学对 高一
象
提供 者
课时
一课时
一、教材内容分析
本单元通过两位女孩李黛玉和刘茜的加拿大之旅，向我们展示了 加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置，主要城市，风土人 情以及该国家的多元文化。通过学习本单元，让学生对加拿大有 更多的了解，学会使用地图，并且能够用所学词汇与句式表达方 向和位置，此外还能够有条理的写出旅游过程中的所见所闻。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资 源准备
4 / 11doc 格式 可编辑
精品 word.
Step1. Warming
up
According to 在这里我没有
1. Lead-in
the national 直接问学生们 flag and the 了解加拿大多
show the national beautiful big 少，而是帮他
发 价的发言， 价的发言， 价的发言，
言 获取信息， 获取信息， 获取信息，
并及时作出 并及时作出 并及时作出
反馈
反馈
反馈
能熟练地运 能 够 及 时 说 用所学知识 回答老师所
与老师、同 提 出 的 问 能模仿句型 英
学 进 行 问 题，与同学 造句 语
答，语音清 就所学的句 晰，正确 型进行问答
按照“list”的 项目逐一和学 生作了探讨。 自此，大家对 加拿大有了全
mention or what people,
面的了解，而
should we know?
language,
课文的主要信
large cities, 息也都得到了
resources and 呈现。
produce,ect
5 / 11doc 格式 可编辑
精品 word.
1. Fast reading
skim to get 学 生 在 完 成
Get the students read the general 听、读以后及
the passage quickly idea of the 时的训练说的
and
carefully. whole
能力。此环节
Meanwhile, help the passage.
既检查了学生
students form a good
listen to 是否理解文章
habit of reading.
the tape and 大意和一些重
scan to find 点细节。还降
out what "the 低了复述课文
true north" is 难度又提高了
and the main 学 生 归 纳 能
中
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图和一 和了解一个 演 要信息也得到
英 语
生初步了解加 true
些国家 国家，并进 示 了呈现。
必
拿大。
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概况。 行口语锻 —
修
3 Unit 5 Canada-The true North
炼。
讨
论
通过快速阅读 和听力，让学 生能初步了解
快速阅 读和听 力的训
听力 播放 和课
课文录 快速阅读掌 演
音
握课文大意 示
画出旅游路
了解课文大意 5 分 和旅游路线。 钟
自制课 教学媒 件，下 体选择 载听力 分析表
课文内容并能 练
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线图，并进
文件
画出两个女孩
示
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练。
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学 设
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通过分段精读 精读训 课件 课件展 精读掌握课 演 了解课文段落 20 分 自制课
合素质得到发
the 展。
evide
nce
discuss in group
Finish the exercises in Comprehending.
Step4. homework
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教学流程图
精品 word.
开始
课件 热身导入新课
思考列清单
教师补充
课件
指导快速阅读和精 读
精品 word.
息，形成自己学习技能和策略，学会把语言和现实生活联系起 来。通过任务型课堂活动和学习，让学生自主参与课堂活动，形 成主体。勇于表现自己和阐述自己的观点。把课堂知识拓展到课 外，通过多渠道获取信息。
四、教学策略选择与设计
【教学策略】：①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以 学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地 进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教 学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设 计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造 性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原 则：题型具有开放性、解题富有挑战性。【教法】：①演示法： 把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把 握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将 学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班 学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习 热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或 几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老 师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而 实现对所学知识的意义建构。
2. Let students learn how to read a traveling report and how to use a map.
3. Enable students to learn about some basic information and talk about Canada. 情感态度价值观：1. Stimulate students' interest in learning about foreign countries.
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6 / 11doc 格式 可编辑
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Show the map of Canada and keep asking when we want to introduce or learn about a country, what should we
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2. Reading the map students
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Othe Colle 创新精神等综
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Step3. Group work
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学生英语课堂学习评价表
学校： 班级：学号： 姓名：
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知识点
学习 目标
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教学 作用
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通过展示加拿 导入新 课件 课件展 导入新课， 设 学生对加拿大 5 分 自制课
大的地图与学 课
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2. Develop students' sense of cooperative learning.
三、学习者特征分析
教学对象为高一学生,智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了 进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题 和解决问题的能力，因此在教学中我特别注重提高学生用英语进 行思维和表达的能力。逐渐由大量输入信息转向试着自己输出信
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课件展示本课 课后作业内容
五、教学环境及资源准备
学习环境：多媒体教室 教学工具：制作相关课件，运用多媒体。 参考网址：/canada-pictures-cat.htm /canada/education.asp
六、教学过程
小组讨 课件 论表达 展示
布置作 课件
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结
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13 分 自制课 钟件
复习巩固。
2 分 自制课 钟件
2 / 11doc 格式 可编辑
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知 识 与 技 能 ： 1. Get students to learn the useful words and expressions in this part.
2. Let students learn the knowledge of Canada. 过程与方法：1. Develope students' reading ability and let them learn different reading skills.
课件 指导小组讨论
学生课堂学习小结 结束
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教师点评总结
分组讨论
学生发言 学生互评 教师点评总结
教师补充总结
七、教学评价设计
8 / 11doc 格式 可编辑
精品 word.
本评价表针对学生英语课堂的听说读写表现情况作评价，分为 定性评价部分和定量评价部分。定量评价部分总分为 100 分，最 后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；定性评价部 分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的 话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的 改进与提高。
附：教学设计方案
精品 word.
案例名称 高中英语必修 3 Unit 5 Canada-"The true North"
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英语
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提供 者
课时
一课时
一、教材内容分析
本单元通过两位女孩李黛玉和刘茜的加拿大之旅，向我们展示了 加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置，主要城市，风土人 情以及该国家的多元文化。通过学习本单元，让学生对加拿大有 更多的了解，学会使用地图，并且能够用所学词汇与句式表达方 向和位置，此外还能够有条理的写出旅游过程中的所见所闻。
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通过快速阅读 和听力，让学 生能初步了解
快速阅 读和听 力的训
听力 播放 和课
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音
握课文大意 示
画出旅游路
了解课文大意 5 分 和旅游路线。 钟
自制课 教学媒 件，下 体选择 载听力 分析表
课文内容并能 练
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线图，并进
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画出两个女孩
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行了听力训
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学 设
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通过分段精读 精读训 课件 课件展 精读掌握课 演 了解课文段落 20 分 自制课
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Step4. homework
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教师补充
课件
指导快速阅读和精 读