基于地理核心素养的地理研学设计

基于地理核心素养的地理研学设计
地理核心素养是对于地理教育中应培养的学科核心素质和基本能力的总称，包括地理
知识、地理思维、地理技能、地理情感和地理价值观五个方面。

基于地理核心素养的地理
研学设计，可以让学生深刻认识到地理学科的重要性，激发其地理思维，提高其地理技能，并培养其地理情感和地理价值观，达到全面发展的目的。

下面就以研究“城市环境污染”的主题为例，详细介绍一下基于地理核心素养的地理
研学设计。

一、知识目标：学习掌握城市环境污染的相关知识，了解环境污染的成因和对人类的
危害。

二、能力目标：培养学生的地理研究能力，包括地理知识的获取、地理问题的分析、
地理实践的探究和地理实践的评价。

三、情感目标：培养学生对环境保护的积极态度，强化其责任意识和环境意识。

四、价值观目标：培养学生正确的环境伦理观和可持续发展观，促进学生的全面发
展。

具体步骤如下：
第一步：铺垫与研究问题构思
2.通过排列组词和图片等方式，让学生初步认识城市环境污染的表面现象。

3.引导学生关注城市环境污染这一社会问题，并提出研究问题，比如，城市环境污染
对城市的经济、社会、文化和生态等方面有怎样的影响？
1.让学生收集城市环境污染方面的信息，包括统计数据、新闻报道和研究论文等。

2.引导学生使用地理思维，分析城市环境污染的成因、影响和防治措施，培养学生的
地理思维。

3.进行课外实践活动，让学生亲身感受城市环境污染对生态环境和人类社会的影响，
从而培养学生的实践能力和对环境的感知能力。

第三步：实验探究
1.安排实验环节，让学生从实验中深入体验和了解环境保护的重要性，同时培养学生
的实验能力。

2.让学生制定实验方案，自主实验、数据采集、实验结果分析，从而培养学生的探究能力。

第四步：成果汇报
1.学生基于实验探究的结果，撰写报告，汇总城市环境污染方面的信息，从而培养学生的文献综述能力和报告撰写能力。

2.在班级内进行成果汇报、问题分析和反馈评价，从而培养学生的表达能力和评价能力。

同时，让学生分享自己对环境污染的观点和看法，从而培养其环保意识和价值观。

以上为基于地理核心素养的地理研学设计的主要步骤和内容。

在教学实践中，可以根据学生实际情况进行具体调整。

通过地理研学设计的方式，学生不仅可以获得新知识、新技能，还可以提高整体素质，增强综合能力，实现学生个性化发展和全面发展。