综合签约申请书模板

他退后一步，仔细看着她：白雪姑娘的一双 蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。
伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋现在充满 了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。 他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。 让学生感受他们幸福 之处 , 并用幸福的语气读 一读句子。
村里的女孩子们一边跳舞，一边唱起了春 天的歌。但是，白雪姑娘却倚（ yǐ）坐在窗边， 神情越来越忧郁。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等 8 个生字。 教学重难点：发现反义词现象，积累语言 教学过程：
些句子。 ②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对 口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行” ， 另一个背“始于足下” 。 ③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合 作背。
④集体读、背。
连连认认 ①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读 一读，组组词。 ②教师板书拼音，请学生读读词。 ③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词 呢？ ④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互 相帮助。 ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点 拨指导。 ③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自
然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 ④评选出“最佳提问奖” 、 “最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。 第二课时 学习目标 1、培养学生良好的学习习惯。
了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。 ）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为 下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的 字的写法。教师板书给学生看。
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 《清平调·其一》 ——李白
理解重点字句
他们喊着白雪姑娘的名字，可是，喊了又喊， 没人回答。 发挥想象，他们会喊什么？从中可以看出 什么？
展开想象
到了冬天，白雪姑娘会回来吗？回来了，大 家会说什么呢？
谢 谢
得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌 声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文， 出示课题： “ 掌声” ， 齐读课题。
说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么 印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下
我想说呀！
爸爸妈妈，我想说，
把我烫坏了。 其实，我想说呀！ 其实，我想说呀！
我怕热啊！
春日温暖的阳光，
快把我晒化了！
伙伴们，我想说， 我想去玩哪！ 夏日炽热的日晒，
在生活中，当你遇到一些你很为难的事，你 会怎么做？
佳句赏析
他退后一步，仔细看着她：白雪姑娘的一双 蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。
她总是离开伙伴们，躲在不见阳光的阴冷 角落里，像大榕（rónɡ）树底下一朵胆怯（qiè） 的小花。 忽然，背后传来一声叹息。他们转过身来一 看，白雪姑娘不见了，只看见一小堆迅速融化的 白雪。 在读中感受白雪姑娘的不开 心。为什么白雪姑娘会这样？
思维拓展
白雪姑娘不见了，是因为天气热。那么，她 有什么办法避免消失吗？
【教学反思】
第八组计划 一、教材分析： 本组有 4 篇课文。其中《掌声》 《一次成功的实验》 《给予树》为精读课文， 《好汉查理》为略读课文。课文以“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌
声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合
作下获得了成功； 圣诞节前夕， 金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃， 也给予了她同情与爱； 自称好汉的小男孩查理， 在帮助一位残疾小女孩的同时， 也改正了自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢 着人间真情。 二、教学目标： 1、阅读“爱”的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关 爱别人,学会感激别人的关爱。 2、随文认识汉字共 62 个，会写字 38 个。 3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识 课时 3 课时 29 掌声
第一课时 学习目标 ①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌 声、文静、愿意”等 16 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学会 尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重难点：学会尊重别人、关爱别人 教学过程：
8 白雪姑娘
单击页面即可演示
认一认
mǎ 玛 shā 莎 bēi 悲 dài 戴 fū 肤 fǎn 返 qiè 怯
yǐ 倚
huán 环
rónɡ 榕
ɡuān
rónɡ 融
冠
读一读
玛露莎 欢欢喜喜 温暖
皮肤
百草返青
倚坐
繁花似锦
花环
无影无 踪
学习目标
1.打开课本，端正姿势，头正身直足安，有感 情地朗读课文。 2.想一想，《白雪姑娘》这篇童话讲了一个什 么故事。讲给大家听吧！
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》 。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ ④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 ⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语
故事。
一、说一说，童话讲了什么？
冬天到了，伊万和玛露莎堆了一个（ ）。 白雪姑娘出落得漂亮极了，孩子们纷纷找白雪姑 娘玩儿，（ ）给她听，还告诉她种种（ ）。 冬去春来，女孩们跳起了舞，但白雪姑娘（ ）； 夏天来临，小伙伴们唱起了歌，忽然，白雪姑娘 （ ）。他们到处找遍了，白雪姑娘仍然（ ）。 也许到了冬天，白雪姑娘还会回来吧？
教学重难点：
教学过程：
复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什