中国和美国大学生活的差距

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美国的教育制度如何和中国的相比有哪些优缺点

美国的教育制度如何和中国的相比有哪些优缺点看到这个标题，很多中国人会说，不用比了，美国的教育制度一定更好。

笔者看来实际情况并不完全是这样的。

一个流传很广的真实故事说：上个世纪八十年代，中国改革开放的初期。

，因为美国人发现在世界中学生数理化竞赛上，中国的中学选手通常都能进入前三名，经常的是前三名中有两名甚至更多的中国学生。

为弄清原因。

一个美国教育代表团就到中国来考察中国的中小学教育。

考察团的结论十分惊人。

专家几乎一致认为，中国的中小学教育水平，特别是中国学生的数理化等科目的水平远远超过美国同学。

比如中国高一同学的数学水平通常能达到美国高三同学的水平。

中国的中小学生的学习时间远多于美国同学，课外作业，练习的数量和质量也都远远超过美国学生。

考察团忧心忡忡的报告说，如果这个趋势得不到改变，二十年后美国的科技大国的领先地位就要让给中国了。

几乎同一个时间，中国发现美国的科技水平很高，得到诺贝尔奖金的学者很多。

就派了一个教育代表团去考察美国的大学教育。

考察团的结论也很惊人，几乎所有的教育专家都认为美国的大学教育比中国有很大的有优势，美国大学的科研水平很高，教育注重启发性，教师同学生有很多互动，培养出来的学生有很强的创新精神。

考察团忧心忡忡的报告说，如果这个趋势得不到改变，二十年后中国的科技水平同美国的科技水平之间的差距还会进一步拉大。

二十年过去了。

现在到了21世纪初。

美国的教育体制并没有改变，中国的教育体制也基本还是老样子。

可是两个考察团的预言都没有变成现实。

美国的先进科技依然领先，中国的科技水平也没有被美国进一步拉下太远。

为辈子苦工。

这就是所谓的：一考定终身。

所以中国的小学生从入学开始，都有一个考大学的远大目标。

每个学生从小学开始就要严格要求自己，要努力学习，每天很早就上学。

下午5点才能回家，晚上还要做两个多小时的作业。

假期也不一定能闲着，很多时候都要参加补习班，要自己在课外时间多学英语，学数学，以求在学习上能领先别人一步。

中美大学生活差异英文作文

中美大学生活差异英文作文English:One major difference between college life in China and the United States is the level of independence granted to students. In China, students usually live on campus and have strict rules and regulations to follow. The social life revolves around studying and group activities organized by the school. In contrast, American college students enjoy much more freedom. They can choose to live on or off campus, decide their own schedule, and participate in a wide range of extracurricular activities. This freedom allows American students to explore their interests, develop leadership skills, and build connections with people from diverse backgrounds. Additionally, the teaching and learning styles are also quite different. Chinese colleges tend to focus more on rote memorization and passing exams, while American universities emphasize critical thinking, creativity, and independent research. Overall, the difference in college life between China and the United States reflects broader cultural and educational differences between the two countries.中文翻译:中国和美国大学生活的一个主要区别是学生所获得的自主权水平。

中国和美国大学的不同英语作文

中国和美国大学的不同英语作文The academic systems in China and the United States have distinct differences when it comes to university education. While both countries place a strong emphasis on higher learning, the approaches and experiences within the university setting vary significantly. As a student who has studied in both China and the US, I have witnessed firsthand the unique characteristics of each educational environment.One of the most notable distinctions lies in the admission process. In China, the gaokao, a highly competitive national college entrance examination, plays a pivotal role in determining a student's university placement. This standardized test, taken at the end of high school, evaluates a student's proficiency in subjects such as Chinese, mathematics, and a foreign language, typically English. The scores achieved on the gaokao are the primary factor in university admissions, with top-performing students gaining access to the most prestigious institutions. In contrast, the US college application process is more holistic, considering a variety of factors beyond test scores, including extracurricular activities, essays, letters ofrecommendation, and sometimes interviews.Another key difference lies in the structure and curriculum of university programs. Chinese universities generally follow a more rigid and specialized approach, where students declare their major upon enrollment and take a predetermined set of courses within that field. The curriculum is often heavily focused on the chosen discipline, with limited opportunities for electives or interdisciplinary studies. In the US, however, the undergraduate experience is typically more flexible, with students required to fulfill general education requirements in a range of subjects before declaring a major. This allows for a broader exploration of academic interests and the cultivation of a well-rounded education.Classroom dynamics and teaching methodologies also vary significantly between the two educational systems. In China, lectures tend to be the primary mode of instruction, with professors delivering content in a more authoritative and didactic manner. Student participation is often limited, and the emphasis is placed on rote learning and memorization. In contrast, US universities generally encourage a more interactive and discussion-based approach, where students are expected to actively engage in class discussions, ask questions, and contribute their own ideas and perspectives. Professors in the US often employ a variety of teaching methods, including group projects, case studies, and hands-on learningexperiences.The role of extracurricular activities is another area where Chinese and American universities diverge. In China, the primary focus is on academic achievement, and extracurricular involvement is often seen as a secondary concern. Students may participate in some organized activities, such as sports teams or cultural clubs, but the emphasis is primarily on excelling in coursework and achieving high grades. Conversely, US universities place a significant emphasis on the holistic development of students, with a wide range of extracurricular opportunities available, from student organizations and volunteer work to internships and study abroad programs. Participation in these activities is often viewed as an essential component of the university experience, contributing to personal growth, leadership development, and a well-rounded education.The campus life and student experience also differ between the two educational systems. Chinese universities typically have a more self-contained campus environment, where students live, study, and socialize within the university grounds. The campus often features dormitories, dining halls, and recreational facilities, fostering a sense of community and camaraderie among the student body. In the US, however, the university experience is more integrated with the surrounding community, with students living both on and off campus, and having access to a broader range of resources andopportunities beyond the university grounds.Finally, the approach to student support and counseling also varies between China and the US. Chinese universities tend to have a more centralized and structured system of academic and personal support, with designated offices and staff responsible for advising students on course selection, career planning, and addressing any personal or psychological issues. In the US, the support system is often more decentralized, with various offices and services (such as academic advising, career counseling, and mental health resources) available to students, who are encouraged to take a more proactive role in accessing these resources as needed.In conclusion, the differences between Chinese and American universities reflect the distinct cultural, educational, and societal values of each country. While both systems strive to provide quality higher education, the approaches, experiences, and priorities within the university setting vary significantly. Understanding these differences can help students and educators appreciate the diverse perspectives and opportunities available in the global landscape of higher education.。

中外教育差异

1.学生入学的方式不同中国从古至今都非常重考试，而且很多是一卷定终身。

考试本身并不坏，但一卷定终身不好。

今天中国的高考制度已成为学校教育的指挥棒，从某种程度上讲确实扼杀了许多青少年的兴趣与爱好。

那么国外学生是如何进高校呢？以美国名校为例，一般要五个方面的要求：一是参加SAT考试，但考试压力不大，因为一年有7次考试机会，随你什么时候去考，也不管你考几次，直到你满意为止。

二是高中实行学分制，至于你是三年学完还是五年学完都可以。

三是中学考试的平均成绩要达到B。

这不是一张考卷所代表的全部分数，即使你全部答对，也只能得50分。

平时如果你做一个航天模型，玩一个能够遥控的风筝，也可以拿25分、30分，甚至对同学的帮助有时也会算分，这样综合起来看你是A还是B。

四是考大学要推荐信，特别是要有个性的推荐信。

五是学校个别面谈。

这就是国外很多名牌大学的“五关”。

另外，国外的大学实行淘汰制，宽进严出。

有了严格的淘汰制，开多大后门都没用。

如果你个人能力不行，即便是开后门进去，也是自讨苦吃，过一年你就得自动“下岗”。

所以选择大学还是要与自己的能力相配。

2.不同的学校有不同的教育策略和办学定位，对不同的学科也有不同的要求纽约的服装学院、哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等都是世界一流大学，但各家的定位却不一样。

不同的学校发不同的音，只有这样才能够奏出美妙的乐章。

如果我们都往一个方面挤，就不能奏出动听的乐曲。

同时，不同学科对学位的要求也不一样。

一个好的高等学校并不意味着一定要培养出多少硕士生和博士生。

据统计，我国研究生的绝对数量已居世界第三，但最近某地出年薪16万聘请高级技工，却没人响应。

所以，建立一个比较合理的高等学校结构，使之符合教育发展规律，并能满足社会的不同需求，是非常必要的。

3.学校的内部结构不同这一差异导致了学生培养方法上的根本不同。

任何高等院校的内部结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横的方向是科学研究。

不同的学校其内部结构是不一样的。

美国海归自述：国内和国外生活的真实比较1

美国海归自述：国内和国外生活的真实比较1我在美国时也和各位想法差不多，那时候在美国一年下来税前也有8万多（我在的地方在美国算中等偏上的消费水平，房租one bed room 一个月$800)。

回国的offer给了三十几万，算了半天才下决心。

等到了国内发现完全不是那么回事。

一来国内的税低，年收入50万以下真正交的税在22%左右。

此外还有住房公积金，一般是10%，也就是说你工资的10%放在公积金里，剩下的90%才交税，公司另外在match 10%的工资，这比美国的401k可强多了。

通常年末还有10%的奖金，和美国同样的stock option。

所以算下来实际拿到手里的税后也是三十几万。

而在加州这种地方一年的联邦税和州税加起来怎么也在30%以上，大打折扣。

当然在国内时间久了，你还会有做个生意等其他赚钱的法子。

此外国内的外企里有各种补助，比如手机费报销（我现在的公司一个月最多1000元，足够了），午饭（500元）等等。

国内实实在在做research的很少，大多都要和客户打交道，这样出去吃饭打车的开销都可以报销。

我现在也就是租个房子花钱，2000每月在北京不比美国的apartment差，上网水电杂费一月四百，其余还不是衣服鞋子追追女孩。

兄弟我在美国作过几年IT咨询的，美国东南西北都跑过，要说看到的中国人个个都挺省的，大多数情况下自己做饭，也没见租多好的房子，要攒个四五年才出个首付，连看个电影都很少。

美国值得一提的地方就是环境，还有城郊的一个single house。

在国内可以说是五光十色.我觉得回不回去看个人性格和背景，你要是做research或编程序的，性格内向，在国内只会吃亏，不会有什么太大发展。

要是你性格外向，想做市场或者销售，开公司，那赶快收拾收拾回家了吧，熬着实在难受。

兄弟我说的可能有点不清楚，我在美国工作了几年后又念了个MBA才回去的，所以你说我是学生刚回去也可以。

我在美国是做IT咨询的，其实就是系统集成和架构设计，再管管和印度方面的外包服务，技术含量不如编程序的高，不过和各种各样的客户打交道，挺长见识的。

中国本科与美国本科的差距.doc

中国本科与美国本科的差距现在，去美国读本科的中国学生也越来越多。

为什么大家都青睐美国教育呢。

那美国读本科有什么魅力。

下面就来说说中国本科与美国本科的差距。

截至202X年中旬，全国高等学校共计2879所(202X年数量略有不同)，其中：普通高等学校2595所(含独立学院266所)，成人高等学校284所。

这数以千计的高等院校中，全国总院校上榜占比仅仅约5%(USNews排行榜)和1.35%(QS排行榜)。

这样所谓的“大基数”实则还与发达国家高等教育相差甚远。

我们拿本科教育举例，究竟中国与美国本科教育的差距在哪里?1、价值观教育美国美国大学更强调在本科学院的通识教育(GeneralEducation)核心课程中潜移默化地全方位实现美国的价值观教育。

教授在授课时并不会对学生强调那学是价值观哪些不是，而是积极引导学生参与课堂讨论，并形成独立判断。

学生在学习的过程中基本能够确立起美国价值观体系，而且终身难以改变。

中国思修、品德，这些我们可以如数家珍脱口而出的课程，没错，就是中国的大学将价值观传授给学生的载体。

可是，我们真的理解书中的观念吗?大概真正能用心理解的只有极少数的人吧!大部分的人都是“who car es，考试通过，绩点达成，其他东西记了也没用”的这种态度吧……在中国大学的本科课程中，教师普遍重视知识讲授，往往忽视了教学过程中本身蕴含的价值观因素。

中国传统师道中的“传道、授业、解惑”只剩下了“授业，而丢掉了最重要的“传道”和“解惑”。

学生只关注老师讲了什么，考试会考什么。

至于这一事实是怎样形成的，它的原理是什么，前人的分析过程是什么，你自己的独立判断是什么等等，教师和学生对此均不关心。

和价值观教育相比，他们更关心的是那些具体可见的技术上的进步。

原本重合在一起的“读书”和“做人”的双重职能被分离了。

因而也就造成了在日常的学习和生活中，大家还是该怎么干还是怎么干。

2、重视方式美国美国顶尖大学虽然经历了科研和教学、研究生和本科生的关系等一系列问题的激烈争论，但一旦确立了本科生教学的核心地位，就再也没有动摇过。

论美国学生校园生活与中国学生校园生活的不同

论美国学生校园生活与中国学生校园生活的不同一．美国学生选课的高度自由与自主美国学生选课是完全取决于自己，每个人根据自己的时间和经济情况选课。

所以，没有统一的班级。

即使必修课，你也可以自由选择修读的时间。

也就是，学生只要学分符合专业计划的要求，选课的事情就完全是学生自己做主了。

但选课自由不是没有限制的，首先，你选读的专业大纲限制了你的选课范围是有限的。

学校和有关的系科只规定某个专业的必修课程和公共基础课程，专业计划里主要为选修课。

其次，你的选课要受到最高和最低周学分数量的限制。

学校规定全日制学生（Fulltime）和半工半读学生（Parttime)每周要选的最低和最高学分。

全日制一般最低为每周16个学分；半工半读一般最低为每周6学分。

但超过了一定的上限，学生选课的费用将上浮。

也就是，在某个学分数量之内选课，学费最合算。

这样，学生的自由被有效的规定了一个范围。

其三，你的选课还有某些先决性限制，例如，没有通过大学英语2级，你就不能选修3级。

由于电脑联网操作，使得这一点做起来非常容易。

在中国，一,学习任务的完成和学业水平的衡量学生在校的主要任务是学习相应专业教学计划规定的有关课程, 每门课程规定相应的学分,考试通过后即获得课程规定的学分,学生在规定学习年限内,取得教学计划规定的各类最低学分,方能取得毕业资格.每门课程的考试成绩对应一个学分绩点,学分绩点反映学习水平的高低,毕业时所有课程的平均学分绩点大于等于2,同时符合其他有关要求时，才能获得学士学位.二,所学专业开设的课程及课程组成结构每个专业都有相应的教学计划, 教学计划中列出了该专业学生在校期间应修读的课程,课程开设的学年学期,讲授的学时数,通过后可获得的学分数及总的教学要求(教学要求指那些课程必修,那些课程必须完成选修，选修的课程多少学分等)。

二．选课的压力所有学生必须自己关心选课的时间和地点，如果不留心，你很可能错过选课机会。

更重要的是，许多好的课程还必须早点去注册，否则人数满了，你就无法选上。

中外大学生对比

（2）课堂学生参与度比较
美国大学生都是根据兴趣选课，在课堂上他们积极回答问题，甚至要求老师提问，敢于提出自己的观点，同时如果老师的提问回答不上就现场上网查，且课堂上几乎没有玩手机等做与课堂无关的事。在中国，大部分选课都是根据这门课是否好过，老师好不好玩，再加上老师上课时互动较少，尤其是大班教学、专业课，大部分都是老是一个人讲到底，互动很少，学生也只是机械的做笔记。一般现状是，老师一直都不走下讲台，所以学生在下面玩手机、聊天、睡觉、做其他与课堂无关的事等。
美国大学生
中立、非政治的价值取向
中中个人情集体得到的价值取向
以经济成功为目标的人生价值
功利主义的择业价值观
看似随意实则渴望家庭的婚恋观
中国大学生的理想和信念观:
1．中国大学生对理想的思考更趋务实。他们中的大多数已经形成了求真务实的理念，不愿避开物质空谈精神、离开经济空谈政治、脱离现实空谈理想。
社会素质：社会素质是组成这个社会的人群的普遍的修养程度、进步程度、文明程度、道德
程度，以及精神状态的总和，反映这个社会的发育程度和现代化程度。和人的素质一样，社会素质也是无形的，却又是无处不在的。
中外大学生自然素质对比：
结果：美国大学生占较大优势
原因：体育是美国学校里的重要课程，每天下午两三点钟开
表 2 结果表明：不同国籍的大学生二级信仰在神灵崇拜和民族主义两方面存在显著性差异,神灵崇拜是美国大学生分数远大于中国的大学生,而民族主义则是中国大学生的分数大于美国大学生。在家庭主义方面则出现了相同。在宗教信仰、生命崇拜、金钱崇拜、家族主义、国家主义和政治信仰方面则不存在显著性差异。
小组成员：房伟、马俊杰、王伟实
要点介绍
价值观比较

美国大学与中国大学的四大区别

美国大学与中国大学的四大区别在美国读博小叶子回国了。

与她聊天，谈起在美国读书的事情。

鞠：谈谈你在美国读书的情况，例如，美国大学与中国大学有什么不同？叶：我就读的是美国威斯康星州立大学麦迪逊分校（universityofwisconsin-madison），这就是美国知名的私立研究型大学，我修读教育学博士学位，研究的方向就是课程与教学。

美国大学与中国大学的最大不同就是授课的方式。

美国实行选课制，没有所谓统一的教材，教师在选择教材的时候有很大的自由度。

教师上课很少一言堂，学生有充分的机会参与讨论，讨论中会碰出很多灵感的火花，因此讨论通常比较活跃，课堂经常会变成国际大论坛——课堂上的学生往往来自世界各地。

亚洲学生比较激进，害怕失效、害怕丢丑，没十足的把握住不能轻而易举讲话，因此讲话不太积极主动，但一讲话就很存有水平；美国学生则有点信口开河，想起什么说什么，常常闹得满堂哈哈大笑。

与中国大学相比，美国大学的另一个最大不同就是阅读量大。

每门课程的老师都会通过电子邮件给学生发送大量的辅助资料，这些辅助资料有的是著作，有的是论文，有的是教师编制的资料汇编。

同时，老师还会开出一个长长的书目，让学生课后阅读。

课堂探讨时，学生须要将教学内容与辅助资料融合出来，刊登自己的观点，如果没写作老师选定的资料，听课就可以很吃力，甚至全然挂不马老。

如果你在课堂上讲话太太少，老师可以告诫你必须带入课堂。

因此，在美国读书，写作量可以非常小，有时候为了一节课，必须写作上百页的资料，自学非常艰辛。

我在国内念的硕士，写作量不及美国的5分后之一，随心所欲多了。

另一个不同就是对学生的评价方式。

美国读博也有考试，但很少考记忆性的东西，他们更注重应用性、创造性方面的测试。

另外，学生在课堂上的参与率、小组活动的参与率、小论文等都会会纳入考核范围。

除了一个区别也很有意思。

在美国的学校里，很少听见抨击，到处都就是充满著了表彰。

美国人一生都就是在表彰中长大的，很多在中国人认为显然不应该表彰的事情，家长和老师都会说道beautiful。

中国梦VS美国梦留美中国学生的困惑

中国梦VS美国梦留美中国学生的困惑我1962年生于长春，1991年来到以农业而知名的“美国粮仓”艾奥瓦州，进入艾奥瓦州立大学留学，拿到了计算机工程硕士和社会学硕士两个学位。

毕业之后，我在艾奥瓦州政府的自然环境部门一直工作到2011年。

现在我在十方国际公司工作，主要负责与中国的农业技术合作。

我从读书的时候就开始参与社区服务。

当时我注意到很多中国留学生没人接机，而同为亚洲人的印度人，在这一点上就做得比我们好。

我找到学校的国际录取办公室，商量好学校出车，我们出人，解决接机这件事。

这种做法给中国学生群体带来了一些便利，但也得到了很多人的“支持和不理解”。

说支持，是因为大家都希望自己的忙有人帮。

说不理解，是因为很多人对这种公益服务并不是很理解。

淡漠公益服务，似乎是在美华人的一种普遍心态。

学校的国际招生办公室的人在讲述对中国学生的印象时常说：所学专业很好，学习成绩很好，但参与社会公益和帮助他人的意愿很差。

我当时就想，我要扭转这种印象。

【帮华人融入美国主流社会】做公益除了能帮助别人外，还能提高华人在美国社会的影响力。

美国社会的华人与在美国大学的中国学生一样，不少人难以融入主流社会。

最直接的后果就是华人在遇到麻烦时容易陷入孤立无援的境地。

其实这并不是人家不接纳你，而是你自己不参与。

尤其是美国搞选举政治，投票、捐款、做义工都能形成影响力，但华人就是不爱参与。

我2011年去白宫参加亚太裔传统月总统招待酒会，全场来自大陆的就两个人。

这说明华人在美国并未有效地影响到主流社会。

我在2003年当选艾奥瓦州华人协会会长，任满后成为协会的执行主席。

除了在华人权益保护上投入、帮助陷入法律麻烦的华人外，我在华人协会做的很多事情都与建立华人社会和主流社会的交流渠道有关。

【让主流社会走进华人圈子】我们华人协会有大约三分之一的会员是非华人。

其中包括收养了中国孤儿的父母、与中国有商业来往的公司、去过中国旅游或工作过的英语教师和学生、喜欢中国文化的人，有律师、法官、工人、学生、商人。

40个指标全面透析中美差距

40个指标全面透析中美差距中美差距究竟有多大?差距主要在哪?中国能否赶上美国?这些问题已经成为国内外广泛讨论的科学问题。

目前对中美差距的判断大致有三种完全不同的观点：一类是乐观派，认为中国综合国力将要超越美国，或者已经超越美国;一些学者或机构还抛出多种版本的“中国威胁论”，认为中国威胁美国第一经济大国的地位。

第二类是悲观派，主要观点是“中国崩溃论”，一方面承认中国经济发展成就，另一方面否认中国经济体制机制、否定中国文化与社会制度。

第三类是客观派，认为中美差距的本质是最大的发展中国家与最大的发达国家之间的差距。

我们从经济、科技、教育、文化、医疗、国防等6个方面，运用了40项指标对中美差距进行了定量分析，其中，美国处于领先的指标有28个，即约70%的指标领先于我国。

我国只有部分指标具有相对优势，我国领先的主要是数量指标。

一、中美综合国力差距的本质还是发达国家与发展中国家的差距我国综合国力许多指标远远落后于美国，但在很多领域也进步迅速，令美国倍感压力。

但必须清醒地认识到中美综合国力之间仍然存在巨大差距，有些差距中短期内是难以超越的。

一些学者认为我国科技、教育、文化、军事、经济、国防实力等六个方面已经全面超越美国是缺乏数字支撑的，容易误导公众。

还有一些观点认为中国永远无法超越美国，甚至认为100年也无法超越美国更是缺乏科学依据与数据支撑。

1. 人口：我国是美国的4.3倍根据国家统计局、美国经济局的数据，2017年我国总人口为13.9亿，美国为3.2亿，中国国土面积、人口数量分别为美国的1.05倍和4.3倍，美国城市化率比我国高24.5%，失业率比我国高0.3%，男女比例相差8.2个百分点，老龄化率比中国高2.6%。

2. 人均耕地：美国是我国的7倍2016年美国可耕地面积为19745万公顷，占世界耕地总面积(150151万公顷)的13.15%，是世界上耕地面积最大的国家，人均耕地面积为0.7公顷。

《2017中国土地矿产海洋资源统计公报》数据显示，2016年末，我国耕地面积为13492.1万公顷(20.24亿亩)，人均0.1公顷，美国人均耕地面积是我国的7倍。

美国本科的教育体制和中国大学的教育体制极其相似

美国本科的教育体制和中国大学的教育体制极其相似美国是世界经济大国，其经济科技发展处于世界领先水平，都说美国大学教育受世界认可，那么美国本科的教育制度是什么样的呢?美国本科的教育体制和中国大学的教育体制极其相似。

大学的学习阶段为四年。

在大学的学习中，学生可以选择固定的专业，部分学有余力的学生可以选择第二专业进行学习。

在学习过程中，也是已授课为主要方式，学生修完学校要求的学分，即可毕业。

虽然中美本科教育结构大致类似，但是美国本科的教育也有他自己的独特性，这些独特性主要表现在：专业自由选择美国本科前两年属于通识教育，学生可以选修多个课程，然后根据个人喜好和能力来做出最适合自己的专业选择。

例如，一个波士顿大学的学习工程的学生，在工程系学习一段时间后，发现自己的能力无法达到工程系的学习要求，或者自己的兴趣并不在工程上，他可以向学校申请，经学校批准，转到他可以胜任的专业去，例如工商管理、文学、经济学等。

这一点是美国本科学习的一个非常鲜明的特点，完全不同于中国一个专业定终身制，给了学生在学习中大量的灵活性，非常有利于学生在大学学习的进步和职业人生观的确立。

在大学学习期间，学生可以自主的进行转学与中国大学转学需要重新高考，重新修课相比，美国大学的转学制度相对于比较简单，学生在大学一年级和大学二年级的时候，如果认为自己的能力能够进入更好的学校，或者这个学校并不适合自己，都可以申请转学。

而且大部分在原来学校的学分可以带入新的学校，仍然保证大学教育在四年内完成。

这给予了学生学术发展的空间，给厚积薄发的学生提供了更大的发展平台。

上课内容多样美国大学的教学虽然也是授课式，但是上课内容相对比较多样，除了教授上课考试以外，学生小组讨论，访问当地的公司机构，写小论文，制作小产品等都是课程的学习部分。

总体来说，比起中国大学，美国大学的教学方式更灵活，教学内容更丰富。

在美国有最大、最好的高等教育资源(如师资、环境、设施等)，全美有1400多个专业，4000多所大学，全世界最佳的十所大学美国占了6所，全球最好的50所大学美国占39所，前100所大学美国占54所，前200所大学美国占87所。

美国大学和中国大学的差异及特点

美国大学和中国大学的差异及特点无论美国人或中国人都有自己引以为荣的大学，如哈佛大学（Harvard University）、耶鲁大学（Yale University）和清华大学、北京大学，这些大学在创建的初期，就带有本国教育的特点和浓郁的民族文化气息。

无论你走进哪一所大学，毕业时你身上会或多或少地带有该大学独特的韵味，大学教育会影响到你的行为方式、处世态度、工作能力甚至你的一生。

大学教育这朵奇葩得以在人们的心中常开不败，永远鲜红，那么，花儿为什么这样红？让我们走近美国大学和中国大学，一睹各自的风采。

一、美国大学进门容易出门难，中国大学恰恰相反。

这种说法大体上是对的，但是在美国仍有一些大学比其它大学要难进的多，像哈佛大学,只有那些SAT( Scholastic Aptitude Test 学术评估测试)分数很高且高中总成绩也很高的学生才有可能进入哈佛大学，其它方面如volunteer work、体育音乐美术方面的特殊才能以及论文和入学面试等等，也对升入大学起到重要的作用。

而美国一般的大学对入学者并没有太高的要求。

在中国，入学考试（NMET）是衡量学生升入大学的唯一标准，这就忽视了学生其它方面技能的培养，造成少数学生“高分低能”想象的产生，不过，近年来，中国的高考制度已有一些改革，正在趋向完善。

这两种大不相同的入学标准体现了不同的文化底蕴。

美国的大学重视个人的创造力，这意味着他们不会仅仅通过一次考试来评价学生；而在中国，学生必须显示他们是通过努力学习以掌握丰富的知识，“学而不厌”“满腹经论”正是儒家思想的精华所在。

二、中美大学学费交付不同。

相对于本国经济状况而言，中美大学生的学费都是比较高的，中国学生的学费几乎都由家长支付，而美国学生则是通过银行贷款、奖学金、干临时工作来支付学费，也有某些家庭为孩子支付学费的，不过为数很少。

美国学生自己努力挣钱供自己上大学体现了他们的独立自主的精神，这与他们从小受到的教育有很大的关系，而且周围同龄人都独立自主，如果只有自己依靠父母就会觉得羞愧万分，别人也会看不起他；相比之下，中国学生对父母的依赖性就太强了，中国的父母深受儒家思想的影响，对孩子付出的爱太多太多，特别是在现在一个家庭只有一个孩子的情况下，对唯一的心肝宝贝更是疼爱得无以复加，为了孩子，父母做出再大的牺牲也在所不辞，这就加剧了孩子的对父母的依赖性，所以就有“在家靠父母，出门靠朋友”之说。

中国内地、香港和美国大学生生活满意度比较

ＹＡＮＢｉｏＢｎ，Ｚａ－ｉＨＥＮＧＸｕｅ１ＤｅａｔｎｆＰｄｇｇ，Ｚａｑｎｎｖｒｉ，Ｚａｑｎ２０１ｐｒｍｅｔｏｅａｏｙｈｏｉｇＵｉｅｓｔｙｈｏｉｇ５６６２ＤｅａｔｎｆＰｙｈｌｇ，ＳｕｈＣｉａＮｏｍａｉｅｉｐｒｍｅｔｏｓｃｏｏｙｏｔｈｎｒｌＵｎｖｒｔｓｙ，Ｇｕｎｚｏ６ａｇｈｕ５１３０１
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英语作文中国大学生与美国大学生的对比

英语作文中国大学生与美国大学生的对比University students in China and the United States share some similarities but also exhibit distinct differences in their academic experiences, extracurricular involvement, and overall lifestyle. While both groups face the challenges of higher education, the cultural and educational systems of their respective countries shape their university lives in unique ways.Academically, Chinese and American university students often have contrasting approaches to their studies. In China, the education system places a strong emphasis on rote learning and standardized testing, which can lead Chinese students to be more exam-oriented. They tend to spend a significant amount of time memorizing course materials and preparing for high-stakes exams, such as the notorious gaokao, the national college entrance examination. This focus on test scores can sometimes overshadow the development of critical thinking and problem-solving skills. In contrast, the American education system generally encourages a more well-rounded approach, with a greater emphasis on class participation, group discussions, and the application of knowledge to real-worldscenarios. American students are often expected to engage in independent research, present their findings, and actively contribute to class discussions, which can foster the growth of analytical and communication abilities.Another key difference lies in the extracurricular involvement of Chinese and American university students. In China, students typically dedicate most of their time and energy to their academic pursuits, leaving little room for extensive extracurricular activities. While some Chinese students may participate in student clubs or volunteer work, these tend to be more structured and less diverse compared to the wide range of opportunities available to their American counterparts. American universities often boast a vibrant campus life, with numerous student organizations, sports teams, and recreational activities that cater to a variety of interests and passions. American students are encouraged to explore their hobbies, develop leadership skills, and engage in community service, all of which can contribute to a more well-rounded university experience.The living environments of Chinese and American university students also differ significantly. Chinese universities often have a more regimented and structured campus life, with students living in dormitories and adhering to strict schedules. The dormitories are typically shared by multiple students, and the living spaces are relatively compact, which can pose challenges in terms of privacyand personal space. In contrast, American universities generally offer more diverse housing options, including on-campus apartments, suites, and even off-campus living arrangements. This greater flexibility allows American students to have more control over their living situations and the opportunity to cultivate a sense of independence and personal responsibility.Furthermore, the social dynamics and interpersonal relationships of Chinese and American university students can vary. Chinese students tend to have a stronger sense of collectivism and group cohesion, often forming tight-knit communities within their academic programs or dormitories. They may prioritize maintaining harmonious relationships and supporting one another, which can foster a strong sense of belonging but also limit individual expression. American university students, on the other hand, tend to have a more individualistic approach, valuing personal freedom and the exploration of diverse perspectives. They often engage in lively discussions and debates, challenging each other's ideas and fostering a culture of intellectual discourse.Despite these differences, both Chinese and American university students share the common goal of pursuing higher education and striving for personal growth. Both groups face the challenges of adapting to the academic rigor, navigating social dynamics, and preparing for their future careers. However, the distinct cultural andeducational contexts in which they operate shape their university experiences in unique ways, leading to both similarities and differences in their academic pursuits, extracurricular involvement, and overall lifestyle.In conclusion, while Chinese and American university students may share some universal experiences, the contrasting educational systems, cultural values, and campus environments of their respective countries result in distinct approaches to university life. Understanding these differences can provide valuable insights into the diverse perspectives and learning experiences of students in both China and the United States, ultimately contributing to a deeper appreciation of the global diversity in higher education.。

简析中美大学评价差异

简析中美大学评价的差异摘要：随着经济的发展和社会的进步，高等教育大众化的进程不断加快，使得大学教育从社会边缘转到社会中心。

因此，高等教育质量问题日益受到社会的广泛关注，由此应运而生的大学评价自然成为公众关注的焦点。

本文将从中美大学评价目的、主体和评价指标体系三个方面进行比较分析，目的是增强我国大学评价的信度和效度，借鉴美国大学评价的先进经验，提出对我国大学评价发展的启示。

关键词：中国；美国；大学评价；比较分析世界高等教育的发展，为高等教育评价提供了发展平台。

大学评价作为高等教育质量及发展水平综合评价的一种重要手段，有其独特的社会职能和历史使命。

那么何为大学评价？王致和先生认为：“大学评价应该是对大学中事物、任务活动的价值判断过程。

”李守福先生则认为：“大学评价是根据一定的目的和标准对大学整体或个别机构进行客观的科学判定的过程。

”相对于以上两位给出的概念，笔者认为浙江大学张蕊博士给出的概念比较详细准确：所谓大学评价就是指一些评价机构依据一定的理论，人为地遴选出多项或单项指标，经过一定的权重处理后，对大学的办学实力和发展水平进行综合或单项评价，并按照积分高低次序进行排序。

大学评价不仅为考生和家长提供了择校参考，而且还为全体社会成员深入、快速地了解高校提供了快速“绿色”通道。

除此之外，大学评价还是大学“自我诊断”的工具和手段。

追溯大学评价的历史发展进程，可以看出其逐步成熟的过程：大学评价始于美国。

而美国持续时间最长且影响最大的大学评价要数《美国新闻与世界报道》，自1983年首次推出每两年一次的全美本科生教育的院校排行，在1987年起，涉及研究生教育专业评价，改为每年一次，开启了大学评价的先河，大学评价已成为一种国际高等教育评估的趋势，在世界范围内引起广泛的关注。

我国自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“对高等学校的办学水平进行评估”后，中国学者开始了对中国大学评价的探索。

1987年9月由中国管理科学研究院科学研究所发表的中国第一个大学排行评价以来，我国现在已形成了一个组织者广泛的大学评价。

中国大学生与美国大学生生活对比英语作文

中国大学生与美国大学生生活对比英语作文Living as a college student in China and in the United States presents a variety of unique experiences and challenges. From cultural differences to academic pressures, each country offers a distinct perspective on the college experience.Firstly, in terms of living arrangements, Chinese university students often live in dormitories on campus, sharing rooms with several roommates. This creates a sense of community and camaraderie among students, as they navigate their academic and social lives together. In comparison, American college students typically have the option to live on or off campus, with many choosing to live in shared apartments or houses with friends. This independence allows for more personal space and autonomy but can also lead to feelings of isolation and loneliness.Furthermore, the academic environment in China is knownfor its emphasis on rote memorization and intense competition. Students are expected to excel in exams and constantly strive for high grades to secure prestigious jobs after graduation. The pressure to succeed can be overwhelming, leading to high levels of stress and anxiety among Chinese students. On the other hand, American universities focus more on critical thinking, creativity, and individual growth. Students are encouraged to explore their interests and pursue a well-rounded education through a variety of courses and extracurricular activities. While this approach allows for greater personal development, it can also be challenging for students who are not used to such freedom and flexibility.In terms of social life, Chinese university studentsoften participate in group activities and clubs that are organized by the school. These activities provideopportunities for students to socialize, network, and develop leadership skills. In contrast, American college studentshave a wider range of social options, including Greek life, sports teams, volunteer organizations, and more. This diversity allows students to find their niche and build a strong sense of community outside of the classroom.Overall, the college experience in China and the United States offers a unique set of opportunities and challengesfor students. While Chinese students may face intense academic pressure and competition, American students must navigate a more individualistic and diverse social environment. By exploring these differences and learning from each other's experiences, students from both countries can broaden their perspectives and grow as global citizens.。

美国和中国在哪些方面的社会福利制度存在差异？

美国和中国在哪些方面的社会福利制度存在差异？当前，美国和中国是世界上两个最大的经济体，它们的社会福利制度在很多方面存在较大的差异。

明确这些差异，对于我们更好地了解各自的福利制度，并提出有效的改进建议具有重要的作用。

以下是美国和中国在社会福利制度方面存在的差异：1. 教育制度美国的教育制度是十分自由化的，教育经费主要来源于地方和国家层面，学生可以选择私立或公立学校，甚至还可以选择在家学习。

而在中国，教育的主要责任落在政府的肩上，并由政府来供应教育经费，公立学校是主要的教育途径。

在美国，大学有大量的公共和私人资金支持，因此，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学校，然而在中国，社会财政对大学支持相对较少，学费相对高昂，因此，许多学生更希望考进一个更好的学校，以便将来有更好的工作机会。

2. 健康保险制度在美国，健康保险制度是相对复杂的，人们通常可以通过雇主、政府或自己购买保险。

而在中国，政府提供了医疗保险，此外，根据个人的需求，可以选择个人商业保险。

美国的医疗保健系统由于各种因素的影响，存在较明显的效率问题，在医学科技上逐渐退后于其他发达国家。

而国家在中国医疗保险上的投入在不断增加，医学研究也在逐渐加强。

3. 养老保障制度在美国，社会保障负责为老年人提供养老保险和其他福利；而在中国，养老保障由政府主管，包括国家社会保障基金、企业补充养老保险等。

两国的养老保障制度有许多相似之处，但也有很多的不同。

美国的社会保障往往比较高，但是在当今的美国，社会保障财政面临大量赤字和其他问题。

而随着中国老年人口的增长，中国的养老保障制度也面临着诸多挑战。

4. 住房制度在美国，住房问题广泛存在。

由于贫富差距，许多人无力支付房租并购买房屋，尤其是在大城市。

另一方面，房屋可自由买卖，也成为了许多美国人生产财富的一个重要途径之一。

而中国的住房问题也十分突出，很多年轻人都无法承受高房价，此外，购房限制政策令越来越多的人疲于奔波。

中美大学教育差异研究

中美大学教育差异研究叶雨薇近年来，随着中国经济文化实力的崛起，使中国在国际上的地位不断提高，已然成为了“醒来的雄狮”。

这使中国的教育也越来越受人关注。

胡媛说：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，正因如此，我们才更应该注重中国的教育问题以及人才的培养。

通过与美国大学教育差异的研究，我们能够更加清楚中国现有教育模式的优势与弊端，以及如何优化现有的教育体制，为国家培养出更多的实用型人才。

1 造成中美大学差异的原因1.1 中美教育的目的不同。

无论是学校教育还是家庭教育，美国都倾向于把学生培养成能够适应社会这个“大熔炉”的实用性人才，美国教育更加注重对学生社会适应的培养，因而更重社会实践。

而且在美国家庭教育中也极具重视孩子兴趣的培养，以此来挖掘个人的价值。

正因如此，美国大多数学生从小便很独立自主，读书时便通过做家务劳动和兼职来获取零用钱，成年后便独立生活。

相反，在中国这个复杂的社会环境下学校和家长都更加注重孩子所取得的学习成绩，这让他们在一定程度上忽视了对孩子兴趣的培养，限制了孩子的创造力。

由于中国人口众多，导致中国的大学生就业竞争压力大，学校以学生的学习成绩为指标，更加注重学习的结果而不是个人的全方面发展。

1.2 中美历史文化的差异虽然中国在很早以前就有科举考试来选拔人才，但现代教育的发展离不开经济方面的支持。

近代以来美国高速发展的经济给教育的发展提供了必要的保障。

美国许多富豪，企业家和慈善家经常捐钱发展教育，这也是美国私立大学较多的原因。

现在中国经济虽然迅速发展，但我们可以看到教育模式还在不断改革中。

2 中美大学教学模式具体差异2.1 教学环境差异美国教育偏向于小班教学，每个班的人数较少。

中国由于人口基数较大，导致一个班人数较多。

这也就导致了美国课堂学生参与度较高，而中国课堂学生参与度较低。

中国学生人数较多导致能够积极参与课堂的机会也会随之减少。

就课程选择来说，美国学生选择的课程的种类要更加丰富些，尤其是选修课程，美国的课程会更加注重一些课外的实践课程。

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一美国大学生的作息和学习
由于美国大学实行的是“完全的”学分制，一学期修哪些课程完全由学生自主决定，因此大学生没有整齐划一的作息时间，也绝没有熄灯制。

如果第二天早８点无课，那么愿起早还是睡懒觉完全是个人自由，学生宿舍通常不超过３人，及宿舍内的设施差别外，这方面跟国内大部分大学大学生的状况基本一致。

美国大学生的作息时间和作息制度跟中国大学存在很大差别，中国文化在作息时间上讲究的是规律，上课时间基本都是分上午；下午；晚上三个阶段，而且时间都很有规律。

另外中国大学里边的学生活动中心跟美国的也有差异，中国大学里的活动中心一般就是些体育设施或者干脆就是什么都没有以供学校举行活动用，不会出现如休息室、娱乐室之类的，更加不会有游戏厅。

这其中体现的就是中美文化对个人的态度，中国文化更注重集体主义，学校大部分设施主要以学校为，而美国文化里边则更加注重个人主义，他们更加注重个人的感受和生活质量。

二美国大学生看待学位证书的态度
学位证书固然很重要，它是你受过并完成高等教育的重要标志。

大学里每年夏天举行的毕业典礼，是一年当中最隆重的庆典，典礼之后还要大宴宾朋，包括毕业生和他们的家长和亲属。

美国大学毕业生此时的心情大概与中国的高中生考上大学时相当，中国学生的关键是能否通过高考独木桥，考上大学；而美国大学宽进严出，关键却是能否大学毕业。

另一方面，美国是个讲求实际的国家，美国不少大学生、研究生，偶学位还未拿到，就已经在公司里上班，薪水当然是与其学位相当的。

美国社会既重视学位，更重视实际能力。

美国技术部门用人不仅看其成绩单优秀与否，还要看其是否学过某些重要的课程，同时给一技术问题令其在一两
周内解决，最后还要判断其是否能和同事融洽相处。

但是，在一时难以分辨高下时，当然是以学历、特别是名牌大学的学历来决定取舍。

这也是可以理解的。

三美国大学生的恋爱态度
美国是充分开放的社会，包括性开放。

美国青年谈恋爱较早，高中生即开始date（约会），据说高中毕业的女生中处女已经不多。

但多数美国大学生还是把精力放在学业上，因为获得大学学历是通往未来幸福的重要桥梁，美国大学教授对功课要求又非常严格，每门课都经常有不及格的学生，功课不及格要重修、重交学费，多科不及格则拿不到学位。

因此将学业视为儿戏，早恋早婚的学生并不多。

何况在那样开放的社会里，男女之间已没有多少神秘可言。

另外美国社会讲究尊重个人隐私和自由，男女关系恐怕是头号隐私（政界人士则除外）。

因此大学校方不大过问学生这方面的事，而且也无权过问。

无论同居、还是早婚，都是学生自己的责任，如有违法，则是司法部门的事。

四美国大学对学生的言谈举止的纪律约束
在美国，每个人的言谈举止都是个人自由，但有一个前提，即不得妨碍他人。

因此在教室里当然不能大声喧哗、随地吐痰、吸烟，否则教授有权令其出去，胡闹的可以立刻叫警察来，因为那样可能已经触犯了法律。

在宿舍里同样不能大声喧闹，否则其他同学可以报告宿舍管理人员。

遗憾的是美国有时也“法不责众”，周末晚上的喧闹和摇滚乐有时也无人过问，只好忍耐。

至于打架斗殴，现实生活中极为少见，只有好莱坞电影里常出现。

打架的结果则是立刻被警察带走，弄不好吃一场官司，赔一大笔钱。