Unit+1+Playtime+Lesson教案)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

课程基本信息
学科英语年级二年级学期下册
课题Unit 1 Playtime Lesson 2
教学内容
本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 1 Playtime Lesson 2》
教学目标
1.知识目标
学生能够听懂、会说关于游戏和活动的单词，如：play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、jump rope（跳绳）、fly a kite（放风筝）、ride a bike（骑自行车）。

能够理解并运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”进行简单的问答交流。

2.技能目标
通过模仿游戏和活动的动作，培养学生的身体协调性和表现力。

鼓励学生在课堂活动中积极运用所学的单词和句型进行交流，提高口语表达能力和英语思维能力。

3.情感目标
激发学生对体育运动和户外活动的喜爱之情，鼓励学生积极参与各种有益的活动。

通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神。

教学重难点
1.教学重点
掌握游戏和活动单词play football、play basketball、jump rope、fly a kite、ride a bike的发音和认读。

理解并熟练运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”进行交流。

2.教学难点
区分play football和play basketball中“football”和“basketball”的发音，尤其是“ball”部分的轻读和连读。

引导学生在真实语境中灵活运用所学的单词和句型进行自然的对话交流。

教学方法
1. 情景教学法
通过创设各种与游戏和活动相关的情景，如操场场景、公园场景等，让学生在具体的情境中学习和运用英语知识，提高语言的实际运用能力。

2. 游戏教学法
利用游戏激发学生的学习兴趣和积极性，例如单词卡片游戏、问答游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 直观教学法
借助图片、实物（如足球、篮球、跳绳、风筝、自行车模型等）以及教师的动作示范，使学生直观地理解和掌握单词和句型的含义。

4. 交际教学法
鼓励学生在课堂上进行小组对话、角色扮演等交际活动，培养学生的英语口语交际能力。

教学准备
1. 多媒体课件，包含各种游戏和活动的图片、视频以及相关的动画演示。

2. 游戏和活动的单词卡片、相应的实物（足球、篮球、跳绳、风筝、自行车模型等）。

3. 学生分组的卡片或标志。

教学过程
（一）Warming - up
1. Greetings
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I'm fine, too. Let's start our English class.
2. Sing a song “Let's Play Together”
播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如拍手、跺脚等。

这首
歌曲中有很多关于游戏和活动的词汇，通过唱歌既能营造轻松愉快的课堂氛围，又能初步引出本节课的主题。

（二）Presentation
1. Teach new words
(1) Play football
教师拿出一个足球，向学生展示并说：“Look, boys and girls. What's this?”引导学生回答“football”。

然后教师做踢足球的动作，说：“I like to play football. Play football.”重复几遍，让学生跟读，同时注意纠正发音，尤其是“football”中“oo”的发音。

(2) Play basketball
用同样的方法，教师拿出篮球，引出单词“basketball”，并做打篮球的动作说：“play basketball”。

强调“basketball”的发音，特别是“ba - sket - ball”的音节划分。

(3) Jump rope
教师拿出跳绳，自己先跳几下，然后说：“This is a jump rope. I can jump rope. Jump rope.”让学生模仿跳绳的动作并跟读单词，注意“jump”中“u”的发音为[ʌ]。

(4) Fly a kite
展示风筝的图片或者拿出一个风筝实物，教师做出放风筝的动作，说：“Look at this kite. I like to fly a kite. Fly a kite.”引导学生跟读，注意“kite”的发音为[kaɪt]。

(5) Ride a bike
拿出自行车模型或者展示骑自行车的图片，教师模拟骑自行车的动作，说：“This is a bike. I can ride a bike. Ride a bike.”让学生跟读，强调“ride”的发音为[raɪd]。

单词卡片认读游戏：教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。

对于读错的学生，教师要及时纠正发音，并让学生再次认读。

2. Teach new sentence pattern
教师走到一个学生面前，拿着足球问：“Do you like to play football?”引导学生回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”然后用同样的方法，拿着其他的物
品（篮球、跳绳、风筝、自行车模型等）询问不同的学生，让学生熟悉句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”的用法。

（三）Practice
1. Listen and do
教师说出指令，如“Play football”“Jump rope”等，同时自己做动作，让学生跟着做动作并重复指令。

然后教师不做动作，只说指令，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词的理解与掌握情况。

2. 问答游戏
将学生分成若干小组，每组两人。

一名学生拿着物品（如足球）问另一名学生：“Do you like to play football?”另一名学生根据自己的喜好回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”然后交换角色进行问答。

教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

课堂练习例题：
(1) 教师展示一个篮球的图片，问：“What's this?”
答案：It's a basketball.
(2) 教师问学生：“Do you like to fly a kite?”如果学生喜欢，应该怎么回答？
答案：Yes, I do.
(3) 教师做出跳绳的动作，让学生说出相应的单词。

答案：Jump rope.
（四）Production
1. Role - play
教师创设一个“周末活动”的情境。

在这个情境中有一个公园和一个操场。

将学生分成若干小组，每个小组的学生可以选择自己喜欢的角色，如在公园放风筝的人、在操场踢足球的人等。

然后学生们根据自己的角色进行对话交流，例如：A: Hi, I'm flying a kite here. Do you like to fly a kite?
B: No, I don't. I like to play football. Look, my friends are playing football over there.
A: Oh, that's great.
教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，提醒学生注意单词的发音和句型的正确使用。

2. Share and show
请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。

评价可以从发音、句型使用、表演的自然度等方面进行。

教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。

（五）Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的游戏和活动单词：play football、play basketball、jump rope、fly a kite、ride a bike以及句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”
T: What games and activities did we learn today?
Ss: Play football, play basketball, jump rope, fly a kite, ride a bike.
T: What can we say if we want to ask someone if they like an activity?
Ss: Do you like...?
T: And how can we answer?
Ss: Yes, I do. / No, I don't.
对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后多参加各种有益的活动，并用英语和小伙伴们交流。

（六）Homework
1. 听读课本第 [X] 页的单词和句型，各3遍，并读给家长听。

2. 与家长进行问答练习，使用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”至少5个不同的活动或游戏。

教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生们对游戏和活动相关的单词及句型表现出了浓厚的兴趣。

在教学过程中，直观教学法起到了很好的效果，例如通过展示足球、篮球等实物，学生们能够更直观地理解单词的含义，并且记忆深刻。

游戏教学法也让课堂氛围变得轻松活跃，像单词卡片认读游戏、问答游戏等，让学生们在游戏中学习，提高了学习的积极性和参与度。