水循环教学设计

水循环教学设计
教学过程】
导入新课】
通过多媒体展示，引入本节课的主题——水循环。

引导学生思考生活中的水资源如何循环利用。

课堂讲解】
介绍水循环的过程和主要环节，使用图解方法帮助学生理解水循环的全过程。

同时，讲解水循环的地理意义，包括联系地球四大圈层等方面。

引导学生分析人类活动对水循环的影响，探究水灾产生的原因及治理措施。

小组讨论】
分组讨论人类活动对水循环的影响，包括有利和不利的影响。

鼓励学生提出自己的观点和建议，培养综合分析问题的能力。

案例分析】
通过案例分析，让学生了解水资源的重要性和保护水资源的必要性。

引导学生树立正确的人地观和科学发展观，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的惯。

课堂练】
运用图解方法，要求学生正确表示出水循环的全过程，并据图说出水循环的主要环节。

通过练，培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力。

课堂总结】
回顾本节课的主要内容，强调水循环的类型、主要环节及地理意义，以及人类活动对水循环的影响。

鼓励学生树立科学的资源观，养成节约用水的惯，同时加强辩证唯物主义思想教育。

浅层地下水只占全球淡水总储量的0.3%，占全球总储水
量的十万分之七。

相比之下，作为淡水主体的冰川占淡水总量的2/3，但目前还没有被广泛利用。

可见地球上的淡水资源非
常有限，随着世界人口的增加，对水资源的需求量越来越紧张。

水循环是指不同类型水体之间的运动转化。

驱动水循环的能量来源主要是太阳能，水循环的主要环节包括蒸发、水汽输送、大气降水、下渗和径流。

水循环将海洋、陆地和大气这三个圈层联系起来，是地球上水资源得以补充、更新和再生的重要过程。

水循环有三种类型：海上内循环、海陆间循环和陆地内循环。

海上内循环是指海洋与海洋上空之间的水循环，包括蒸发和大气降水；海陆间循环是指陆地与海洋之间的水循环，包括蒸发、水汽输送、大气降水、下渗和径流；陆地内循环是指陆地与陆地上空之间的水循环，包括蒸发、蒸腾和大气降水。

水循环在我们生活中普遍存在，对地理环境有着极为重要的意义。

它维持全球水量平衡，使陆地淡水资源得到补充、更新和再生，使水成为洁净的可再生资源。

同时，水循环联系四大圈层，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换，调节全球气候，提供能源。

水循环还使地表物质得以大规模运动，雕塑多种地表形态。

生生不息的水循环是地球和人类的生命之源，但人类活动也在时时影响着水循环。

人类活动对水循环的影响环节有地表径流、地下径流、下渗和降水。

例如修建水库跨流域调水、凿井抽取地下水、植树造林和人工降雨等都会对水循环过程产生影响。

不合理的人类活动会对水循环造成严重影响，例如邢台7.19洪灾就是由于人类活动造成的。

观看该视频后，可以探究
洪涝灾害产生的原因及治理措施。

因此，人类应该遵循自然规律，利用水循环原理为人类服务。

通过对水循环示意图的分析，学生可以了解水循环的过程和主要环节和类型，理解水循环的地理意义。

同时，学生也应该了解人类活动对水循环环节影响的利弊。

在教学过程中，可以利用多媒体教学直观演示教学内容，这样学生更易理解。

同时，探究性问题设置也要给出思考方向，调动学生的积极性。