教学设计5：5.1.2线形动物和环节动物

第一章第二节线形动物和环节动物教学设计一．教学目标
（一）知识与技能
1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

（二）过程与方法
通过观察、交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯，从而达到对本节所学内容的了解的应用。

（三）情感态度价值观
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。

3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。

二．教学重点
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；
2．蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；
3．线形动物和环节动物的主要特征。

三．教学难点
线形动物和环节动物的主要特征。

四．教学方法与教学手段
观察法、实验法、分组讨论法
教学过程
导入新课
回顾：上节我们学习了腔肠动物和扁形动物，今天我们来学习比它们更高等的两类动物：线形动物和环节动物。

给出本课课题。

新课学习
（一）线性动物------蛔虫
1．蛔虫的身体结构、取食、运动
（1）蛔虫寄生的部位？
（2）蛔虫的身体结构怎样？
（3）蛔虫是怎样运动的？
与寄生生活相适应的结构特点：
（1）体表有（），起保护作用，还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主消化
（2）（）结构简单，肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活
（3）（）器官发达，生殖能力强——提高生存机会
2．危害：蛔虫病
（1）成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；
（2）数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；
（3）幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状，如：肺水肿等。

（4）成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害
3．预防：
注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜水果要洗干净，饭前便后要洗手；
其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！！！
扁形动物→线形动物
有口无肛门→有口有肛门
（二）环节动物--蚯蚓
1．体形——判断前后、背腹
2．运动方式——
3．消化：
4．呼吸：
线形动物→环节动物
1．长圆筒形身体出现（）——运动更灵活
2．肠壁有肌肉，（）较发达
3．对水环境的依赖大大减少，能生活在陆地上——能与外界空气进行（）
4．有专门的运动器官——（）
环节动物与人类生活的关系：
知识结构图（板书设计）
第二节线形动物和环节动物
线形动物代表动物主要特征与人类关系环节动物代表动物主要特征与人类关系。