《我的“长生果”》 教学设计

《我的“长生果”》教学设计
一、教学目标
1、认识“喻、瘾”等 13 个生字，会写“舅、津”等 13 个字，会写“津
津有味、如醉如痴”等 20 个词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者
从读书、作文中悟出的道理。

3、结合自己的读书体会，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

二、教学重难点
1、教学重点
用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者从读书、作文中悟出的道理。

2、教学难点
结合自己的读书体会，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

三、教学方法
讲授法、读书指导法、讨论法
四、教学过程
（一）谈话导入
同学们，书是人类进步的阶梯，读书可以让我们开阔视野，增长知识。

今天我们要学习的这篇课文，作者把书比作了“长生果”，为什么会这样比喻呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

（板书课题：我的“长生果”）
（二）初读课文，整体感知
1、学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语“津津有味、如醉如痴、浮想联翩”等。

3、默读课文，思考：作者围绕“我的‘长生果’”写了哪些内容？
（三）再读课文，梳理读书经历
1、学生默读课文，圈画出作者的读书经历。

2、小组交流，互相补充。

3、全班汇报，教师相机指导。

（1）最早的读物是“香烟人”小画片。

（2）后来看真正的连环画。

（3）渐渐地，开始看文艺书籍。

（4）后来，又看大部头小说。

（四）精读课文，体会读书感悟
1、默读课文，思考：作者从读书、作文中悟出了哪些道理？
2、学生自主思考，圈画出相关语句。

3、小组讨论，交流自己的体会。

4、全班交流，教师引导学生结合文中语句，体会作者的感悟。

（1）“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。

这些领悟自然是课外读物的馈赠。

”
引导学生体会：多读书可以丰富我们的写作构思，让作文更有新意。

（2）“假如不是读过几百部真正的名著，我决不可能写出那八百字。

”
体会：大量阅读名著可以提高写作水平。

（3）“于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己
呕心沥血的创造。

”
引导学生理解：作文要表达真情实感，同时也要有自己的创新。

（五）联系实际，拓展延伸
1、同学们，你们在读书和写作方面有什么体会和收获？
2、小组交流，互相分享。

3、全班交流，教师鼓励学生大胆发言。

（六）总结全文
同学们，通过这节课的学习，我们了解了作者的读书经历，体会到了读书的重要性，希望大家都能像作者一样热爱读书，从书中汲取营养，不断提高自己的写作水平。

（七）布置作业
1、积累文中的好词好句。

2、写一篇自己的读书心得。

五、教学反思
在这节课的教学中，我引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，梳理了作者的读书经历，体会了作者从读书、作文中悟出的道理。

同时，让学生联系自己的实际，交流读书和写作的体会，激发了学生的阅读和写作兴趣。

但在教学过程中，对于学生的引导还不够充分，部分学生的参与度不高，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提高课堂教学的效果。