浅析初中语文教学过程中学生创造能力的培养

浅析初中语文教学过程中学生创造能力的培养
摘要】在科学技术高速发展、新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

如何在初中语文教学中培养学生的创造力，实现创新教育呢？这是摆在我们语文
教师面前的重要问题，我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强
化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力，从而实现创新教育。

【关键词】语文教学创新教育
站在新纪元的开端，作为发展中国家的中国，面对全球经济一体化趋势的挑战，造就一代具有高素质、高文化修养、高科技水平、高管理能力的创新人才成
为我国教育的首要任务。

在我国面向21世纪振兴教育的行动计划中就明确地指出：培养学生的创新意识，这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。

创造力，是指在一定动力推动下，从事创新活动的能力。

我们的语文教育，当然责无
旁贷，应当成为开启学生思维的门扉，培养学生创造力的有益的途径。

那么如何
在初中语文教学中培养学生的创造力，我认为主要应当从鼓励、启发、培养的角
度出发。

1 给予自由空间，鼓励创造精神
所谓给予学生自由空间，其实就是教学中的民主精神，即为学生创造一个既
严肃紧张又宽松愉快的学习环境。

在实际教学中我们常常可以看到一些学生，他
们上课认真听讲，做笔记；课后及时完成作业；答题时与老师的讲授一字不差，
可是一旦离开课本，离开老师，他们就不知所措，寸步难行。

的确，长期以来的
模式化教学和语文教学中教条主义的习气，从内容到形式都给我们的教学造成许
多有形无形的“牢笼”。

面对丰富多彩、日新月异的生活，学生的感觉、想象、思
维和情感却都被“引导”就范于固定的模式，只有符合这种模式的才被允许，才能
得高分。

这样僵化的教学只能造就僵化的头脑，它不仅使学生心情压抑而且严重
禁锢了学生的创新精神和创造力。

因此语文教学中不仅要激发学生的求知兴趣，
还应鼓励和培养学生创造精神，开发学生创造性智力，即进行创新教育。

创新教
育的根本途径是优化课堂教学，根据学生心理发展趋势进行诱发性教育。

生动活泼、积极主动的课堂气氛，能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学习兴趣，
从而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理，进行创造
思维。

而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，勇于发现自我、表现自我，敢于
发表独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。

2 树立创新意识，以更好地培养学生的创造性思维能力
意识支配行为，培养学生的能力，鼓励他们不拘泥于教师的定论，大胆质疑，逐步形成创造思维，使创新成为一种自然的行为。

真正语文能力的形成就是要学
以致用，真正创造性思维能力的形成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际
问题。

因此，在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就得开展丰
富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。

对于初中
来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播
等活动，这些活动简单易行。

在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。

3 运用多媒体课件培养学生良好的信息能力
信息能力的培养是创造能力培养的重要环节。

信息是社会进步、科技与经济
发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题能力的培养
至关重要。

信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。

多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。

比如：讨论、交流、研究等。

该法自主性强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创造能力的提高，并且能够培养学生的协作精神。

在复习动词时态用法时，通过图片表示时间、动作，并运用它们来复习各种时态的用法。

这时学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于培养学生创造性地运用知识的能力与创造性人格。

培养学生的创造能力，“为创造性而教”已成为学校的主要目标之一，在语文教学中，我们要通过各种方式鼓励学生创造性地思考问题，解决问题，鼓励学生相信自己的判断，不迷信名人、权威，要千方百计地拓展学生的思维空间，从而培养学生的创造能力。

总之，培养学生的创造性思维的方法与途径很多，只要我们做语文教学的有心人，适时适地地对学生进行创造性思维能力的培养，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓创新能力的新世纪的接班人。

参考文献
1 刘万春援如何在语文教学中培养学生的创造力援现代教师与教学，2012.1
2 李薇援在语文教学中对学生创造力的培养援新课程（中学）, 2012.12。