2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第一单元2《花的学校》 课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说一说哪个句子让你觉得有 新鲜感？哪一
你觉得这个句子中让你感触最深的词 语是哪个？
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛。
体会一下”走过荒野“”吹着口笛“ 这两组词语，惟妙惟肖地写出了东风 吹过原野的动态。说一说它们的表达 作用。体会词语的生动，带着感情， 再来读拟一人读修。辞可以使事物人
格化，描写生动传神。
先照样子说一说，再写下来。引导学生相互交流、评价 是否展开了想象。
一、三创、设拓情展景阅，读导，入学新法课迁移
结合阅读提示，拓展阅读主题丛 书《榕树》。
1. 画出你觉得有新鲜感的词
语或句子。
有新鲜感的 词语
蓬头、诧异 纠缠、挣扎 萧萧、花毡
有新鲜感的 句子
①你不记得他怎样坐在窗 内,诧异地 望着你深 入地下的纠缠的树根吗? ②你的大黑影便在水面上 摇动,好像 睡着的人挣扎着要醒来似 的。
部编语文三年级上第 一单元
精读引领课
2《花的学校》+《榕树 》
目录
01 教材分析
02 教学设计
01 教材分析
教材分析
《花的学校》是一篇散文诗,兼有诗歌与 散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感 ,但又没有分行和押韵。课文以儿童的视 角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的 花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈 之间的感情表达得自然深厚。课文想象 丰富而奇特，充满儿童情趣,赋予“雷云 ”“东风”“花朵”等人的行为，字里 行间洋溢着真挚的情感。
你在课文中找到其他这样的的句子了 吗？
②树枝在林中互相触碰着 ，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。
句知子道4。3.的.“照地于样方是突子，然，一跑群说出一几来群个，的在这花绿样从草无的上人
跳舞、狂欢。”
再读有新鲜感的词语、句子边 读边想象花“在绿草上跳舞、 狂欢”的情景。
5.“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?照 清风一吹,他们便跳起轻快的舞。 蝴蝶一来,他们…… …… 一来,他们……
2.“日光在微波上跳舞,好像不
停不息的小梭在织着金色的花毡。”
反复读句子，边读边想象画 面，感受温馨的日常生活画面。
四、巩固延伸，学以致用
1.夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌 ，又飞去了。 秋天的黄叶，它们没 有什么可唱，只叹息一声，飞落在 那里。
2.跳舞着的流水呀，在你途中的泥 沙，要求你的歌声，你的流动呢。 你肯挟 瘸足的泥沙而俱下么？
输入文字输入文字
一、创 初设读情交景流，导以入学新定课 教
2.花的学校
一、检初查读词交语流识，记以学定教 情况
轰响 落下 口笛 狂欢 碰触 荒野 放假 衣裳 急急忙忙
湿润 飒飒 站墙角
二、精讲点拨，随文得法
1.自由读课文，找出有新鲜 感的词语。 边读边想象花在绿草上跳舞 、狂欢的情景。
2.分享读书 收获
推荐阅读
积累拟人句，并练习仿写修辞句子。
1.正确、学 目标
2.能找出课文中有新鲜感的词句 。能仿照“雨一来,他们便放假了 ”的表达写句子。
3.体会花孩子对妈妈的爱，想到 自己对妈妈的依恋和爱。深化主 题。
02 教学设计
精读引领课——《花的学校》
教学流程:
输入文字输入1.文初字读交流，以学定教 输入文字输入2.文精字讲点拨，随文得法 输入文字输入3.文拓字展阅读，学法迁移 输入文字输入4.文巩字固延伸，学以致用
你觉得这个句子中让你感触最深的词 语是哪个？
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛。
体会一下”走过荒野“”吹着口笛“ 这两组词语，惟妙惟肖地写出了东风 吹过原野的动态。说一说它们的表达 作用。体会词语的生动，带着感情， 再来读拟一人读修。辞可以使事物人
格化，描写生动传神。
先照样子说一说，再写下来。引导学生相互交流、评价 是否展开了想象。
一、三创、设拓情展景阅，读导，入学新法课迁移
结合阅读提示，拓展阅读主题丛 书《榕树》。
1. 画出你觉得有新鲜感的词
语或句子。
有新鲜感的 词语
蓬头、诧异 纠缠、挣扎 萧萧、花毡
有新鲜感的 句子
①你不记得他怎样坐在窗 内,诧异地 望着你深 入地下的纠缠的树根吗? ②你的大黑影便在水面上 摇动,好像 睡着的人挣扎着要醒来似 的。
部编语文三年级上第 一单元
精读引领课
2《花的学校》+《榕树 》
目录
01 教材分析
02 教学设计
01 教材分析
教材分析
《花的学校》是一篇散文诗,兼有诗歌与 散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感 ,但又没有分行和押韵。课文以儿童的视 角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的 花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈 之间的感情表达得自然深厚。课文想象 丰富而奇特，充满儿童情趣,赋予“雷云 ”“东风”“花朵”等人的行为，字里 行间洋溢着真挚的情感。
你在课文中找到其他这样的的句子了 吗？
②树枝在林中互相触碰着 ，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。
句知子道4。3.的.“照地于样方是突子，然，一跑群说出一几来群个，的在这花绿样从草无的上人
跳舞、狂欢。”
再读有新鲜感的词语、句子边 读边想象花“在绿草上跳舞、 狂欢”的情景。
5.“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?照 清风一吹,他们便跳起轻快的舞。 蝴蝶一来,他们…… …… 一来,他们……
2.“日光在微波上跳舞,好像不
停不息的小梭在织着金色的花毡。”
反复读句子，边读边想象画 面，感受温馨的日常生活画面。
四、巩固延伸，学以致用
1.夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌 ，又飞去了。 秋天的黄叶，它们没 有什么可唱，只叹息一声，飞落在 那里。
2.跳舞着的流水呀，在你途中的泥 沙，要求你的歌声，你的流动呢。 你肯挟 瘸足的泥沙而俱下么？
输入文字输入文字
一、创 初设读情交景流，导以入学新定课 教
2.花的学校
一、检初查读词交语流识，记以学定教 情况
轰响 落下 口笛 狂欢 碰触 荒野 放假 衣裳 急急忙忙
湿润 飒飒 站墙角
二、精讲点拨，随文得法
1.自由读课文，找出有新鲜 感的词语。 边读边想象花在绿草上跳舞 、狂欢的情景。
2.分享读书 收获
推荐阅读
积累拟人句，并练习仿写修辞句子。
1.正确、学 目标
2.能找出课文中有新鲜感的词句 。能仿照“雨一来,他们便放假了 ”的表达写句子。
3.体会花孩子对妈妈的爱，想到 自己对妈妈的依恋和爱。深化主 题。
02 教学设计
精读引领课——《花的学校》
教学流程:
输入文字输入1.文初字读交流，以学定教 输入文字输入2.文精字讲点拨，随文得法 输入文字输入3.文拓字展阅读，学法迁移 输入文字输入4.文巩字固延伸，学以致用