福建省泉州市惠安县泉州第十六中学2020-2021学年七年级上学期第一次月考生物试题

福建省泉州市惠安县泉州第十六中学2020-2021学年七年级
上学期第一次月考生物试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．下列关于生物与非生物最本质区别的叙述，正确的是
A．生物能动，非生物不能动B．生物能与外界环境交换物质，非生物不能
C．生物有生命，非生物没有生命D．生物对环境有反应，非生物没有2．下列说法正确的是（）
A．植物在生活中不需要呼吸B．生物只有遗传没有变异
C．母鸡下蛋属于繁殖D．植物对外界刺激不会作出反应
3．下列不属于生命现象的是（）
A．母鸡下蛋B．葵花向阳
C．雨后春笋D．石笋长高
4．下列选项中，全部都是生物的一组是（）
A．落叶和小猫B．病毒和海豹C．小鸡和珊瑚D．人和机器人5．含羞草的叶子被碰后会合拢，跳舞草能随音乐起舞，这说明生物具有的特征是（）A．应激性B．进行呼吸C．自由运动D．新陈代谢6．海洋由浅至深依次生长着绿藻、褐藻、红藻，影响植物这样分布的主要因素是（）A．阳光B．含氧量C．海水温度D．含盐量
7．科学家曾对世界上最深的海沟﹣﹣马里亚纳进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处缺少（）
A．阳光B．温度C．水D．空气
8．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是（）
A．雷鸟可随意改变体色B．适应环境具有保护色
C．因为冬天气温较寒冷D．因为夏天阳光较强烈
9．樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明
A．环境能适应生物
B．环境不能影响生物
C．生物能适应环境
D．生物不能影响环境
10．以下生物现象中，能体现生物影响环境的是（）
A．沙漠中的骆驼尿量少B．南极海豹皮下脂肪厚
C．荒漠的骆驼刺根发达D．蚯蚓活动能疏松土壤
11．下列选项中，存在竞争关系的是（）
A．牛和羊B．狐狸和野兔
C．七星瓢虫和蚜虫D．青蛙和蛇
12．以下生态系统中，最稳定的是（）。

A．森林生态系统B．农田生态系统
C．草原生态系统D．湿地生态系统
13．养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。

与上述顺序相对应的生物生存基本条件依次是
①营养物质②空气③阳光④适宜温度⑤一定生存空间⑥水
A．⑤⑥③②①④
B．①②③④⑥⑤
C．⑥①②③④⑤
D．④③②①⑥⑤
14．下列生物中，不能自己制造有机物的是（）
A．蘑菇B．海带C．紫菜D．小麦
15．在生态系统中，人属于（）
A．生产者B．分解者C．消费者D．前三者都是16．生态系统中生产者与消费者之间的数量关系是（）
A．生产者总比消费者多B．消费者总比生产者多
C．生产者与消费者一样多D．生产者与消费者的数量无法比较17．如图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链．在这条食物链中物质和能量流动的方向是（）
A．甲→乙→丙→丁B．阳光→甲→乙→丙→丁
C．丙→丁→乙→甲D．丙→丁→乙→甲→细菌
18．下列有关生态系统的叙述中，错误的是（）
A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系
B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者
C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成
D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分
19．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的
A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→E→C D．C→E→B→A→D
20．科学探究的一般过程的排列顺序是（）
①提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论
A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥③C．①②④③⑤⑥D．①②④⑤③⑥21．曾经有一个牧草留种区，为了预防鸟啄食草子，就用网把留种地罩上。

后来发现，草的叶子几乎被虫子吃光。

产生这种现象的主要原因是（）
A．环境污染B．植物破坏C．缺水干旱D．食物链被破坏22．下列生态系统能净化水源蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称的是
A．森林生态系统B．农田生态系统C．湿地生态系统D．草原生态系统23．黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。

治理黄河最根本的措施是（）
A．大力培养水生生物B．对黄河河床底部的泥沙清淘
C．加强黄河两岸堤坝的修筑D．植树种草，解决黄土高原的水土流失24．为了了解校园绿色开花植物的数量，需要使用的生物科学方法是（）
A．实验法B．观察法C．调查法D．文献法
25．如果实验时得到的结果与假设不一样，你应该（）
A．修改实验数据让它与假设相符
B．重新查找资料、重新假设、重新实验
C．修改假设让它与实验数据相符
D．直接修改实验结果
二、判断题
26．判断下列说法是否正确
（1）生物的生活环境是指生物的生存地点。

（______）
（2）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。

（______）
（3）森林生态系统、湿地生态系统分别称为“地球之肾”、“地球之
肺”。

（______）
（4）生产者都能进行光合作用。

（______）
三、综合题
27．图为显微镜结构图。

填出下列结构的名称[1] _____________[2] _____________[3] _____________[4]
_____________[5] _____________
28．诗句“满园春色关不住，一支红杏出墙来”中蕴藏了很多生物学知识，请从生物学角度分析回答下列问题。

（1）杏树能够受到墙外阳光照射的刺激引起出墙，从这个意义讲，表现了生物具有___________ 的特征。

（2）杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了红杏具有___________ 的特征。

（3）能够出墙的红杏树是由一粒种子发育成一颗小树，再长成参天大树的，从这个意义讲，红杏具有___________ 的特征。

29．根据生物与环境的关系的知识，完成下列问题。

（1）梅花鹿为了繁殖而争夺配偶说明了同种生物之间存在_____________。

（2）“沙漠变绿洲”这种现象可说明______________。

（3）“南橘北枳”这种现象可说明_______________。

（4）环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为_______________。

（5）地球上最大的生态系统是_______________，其厚度约为_________千米。

30．下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：
（1）图中兔与草、鹰与鼠的关系是_____________，该食物网中共有_______条食物链，其中能量消耗最多的一条食物链是___________________________________。

（2）若以X代表该食物网中的某生物，那么“草→ X →狐”，X即可代表_______也可以代表_______。

（3）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是____________和生物部分的___________。

（4）正常情况下，如果用图形表示该生态系统中兔数量的变化，下列正确的是
（_________）
（5）若大量捕杀鹰、狐和蛇，则鼠的数量会大量_________，最后导致生态系统的破坏。

31．图示生态系统各成分间的相互关系，A、B、C代表生态系统的生物部分，请回答：
（1）若A、B、C包括地球上所有的生物，则该图所示的生态系统称为___________。

（2）阳光为该生态系统的存在和发展提供_______来源。

（3）图中A是__________者，B是__________者，它们之间通过捕食关系形成
____________________。

（4）图中C是分解者，主要包括营腐生生活的细菌和_______，C能将A、B遗体中的________分解成________，供植物重新利用对生态系统的_______起着重要作用。

32．如图是某校研究性学习小组的同学模拟池塘生态系统的制作的一个封闭生态瓶，请回答：
（1）若没有光照，生态瓶将会出现的现象是__________________。

（2）该生态系统的无机环境（非生物部分）是________________。

（至少答2个以上）（3）生产者是_____________，消费者是_____________。

（4）通过食物链和食物网，生态系统进行着能量流动，能量流动是单向的、逐级
_____________的。

（5）在这个生态系统中，各种生物的___________和所占比例总量维持在相对稳定的状态，说明生态系统有一定的______________能力。

四、实验探究题
33．当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。

同学在探究了光对鼠妇生活的影响后继续探究水分对鼠妇生活的影响，请你将他探究活动的过程填写完整：
（1）提出问题：水分影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：_______________________________。

（3）制定计划。

（4）实施计划：在设计实验时，要给鼠妇提供__________和________两种环境，以便对照。

每个实验装置中放入10只鼠妇，每分钟统计一次干燥和潮湿土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的___________值。

发现，潮湿土壤中比干燥土壤中的鼠妇数目多。

实验中使用多只鼠妇、多次试验的目的是__________________________。

（5）得出结论：_________________________________。

（6）研究一种条件对研究对象的影响，所进行的除该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫作_______________。

参考答案
1．C
【解析】
试题分析:生物和非生物区别在于生物具有营养、呼吸、排泄等生物的最基本特征。

A.生物能动，不属于生物的特征，如植物一般不能动；非生物不能动，不一定，如机器人在弹钢琴，故选项A错误。

B.生物能与外界环境交换物质，非生物未必不能，如铁受潮生锈发生了化学反应，故选项B 错误。

C.有生命才能叫生物，否则就不是生物。

故选C。

D.生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。

非生物对环境也有反应，如我国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的煤炭而形成的。

故选项D错误。

考点:生物的基本特征。

2．C
【解析】
【分析】
生物的特征主要有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

【详解】
A.植物也进行呼吸作用，为生命活动提供能量，故A错误。

B.生物有遗传，也有变异现象，遗传和变异是生物的普遍现象，故B错误。

C.母鸡下蛋是产卵的，属于繁殖行为，故C正确。

D.植物也会对外界的刺激做出反应，叫应激性，故D错误。

故选C。

【点睛】
解题的关键是理解生物的特征。

3．D
【分析】
生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物有遗传和变异的特性；除病毒以外，生
物都是由细胞构成的。

【详解】
A.母鸡下蛋体现了生物繁殖现象，属于生命现象，故A不符合题意。

B.葵花向阳说明生物能对外界刺激作出反应，属于生命现象，故B不符合题意。

C.雨后春笋体现了生物的生活需要营养，属于生命现象，故C不符合题意。

D.石笋长高是一种自然现象，不属于生命现象，故D符合题意。

故选D。

【点睛】
解题的关键是理解生物的特征。

4．B
【解析】
【分析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

【详解】
A、落叶不具有生物的特征，不属于生物；不符合题意。

B、病毒和海豹都具有生物的特征，属于生物；符合题意。

C、珊瑚不具有生物的特征，不属于生物；不符合题意。

D、机器人不具有生物的特征，不属于生物，不符合题意。

故选：B
【点睛】
解此题的关键是理解掌握生物共同特征。

5．A
【分析】
生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

【详解】
生物具有以下特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；
生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的。

含羞草的叶子被碰后会合拢，跳舞草能随音乐起舞，表明生物能够对外界刺激作出反应，属于应激性。

故选A。

【点睛】
本题考查的是生物的特征。

解答此类题目的关键是要熟记和理解生物的特征。

6．A
【分析】
此题主要考察了环境中的非生物因素对生物的影响。

光在海水中的穿透性由浅到深越来越弱，最浅处光最强，深处几乎没有光线。

【详解】
光在海水中的穿透性由浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻利用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能利用起来用作光合作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫光也被吸收一部分，是红藻；最深处没有光，没有植物生存，只有一些硫化菌。

影响植物这样分布的主要因素是阳光。

故选A。

【点睛】
解答此类题目的关键是理解阳光在海水中穿透性即阳光在海水中的分布。

7．A
【解析】
【分析】
植物需要进行光合作用制造有机物来维持正常的生命活动，海沟深处没有阳光，植物不能生存。

【详解】
光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻利用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能利用起来用作光合作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫光也被吸收一部分，是红藻；最深处没有光，因此没有绿色植物生存。

故选：A
【点睛】
解答此题的关键是知道非生物因素对生物的影响。

8．B
【分析】
生物需要适应环境，但要明确生物对环境的适应是相对的，而不是绝对的。

【详解】
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色叫做保护色。

具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎猎物都是有利的。

例如：生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近。

这是对环境的一种适应，也是防止被敌害发现，同时便于捕食猎物，是对自身的一种保护。

故选B。

【点睛】
解题的关键是知道生物对环境的适应。

9．C
【分析】
适者生存，生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，而需水较多的水莲在很难成活。

【详解】
阳光是从上往下照射的，若叶片相互遮挡，下面的叶片就不能接受阳光的照射，不能进行光合作用，制造的有机物就会减少，不利于樟树的生长。

因此樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，体现了生物能适应环境。

【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。

10．D
【分析】
生物对环境的适应是普遍存在的。

现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。

【详解】
A.骆驼能生活在荒漠，排尿少，可以减少体内水分的消耗，适应干旱缺水的环境，故A错误。

B.寒冷海域中的海豹皮下脂肪厚，是海豹对寒冷环境的一种适应，故B错误。

C.荒漠中的骆驼刺根系发达是骆驼刺对缺水环境的一种适应，故C错误。

D. 蚯蚓的活动使土壤变得疏松，是生物蚯蚓对环境的影响，故D正确。

【点睛】
本题考查生物对环境的适应和影响，解答此类题目的关键是运用所学知识解释生物对环境的适应和影响。

11．A
【分析】
生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。

【详解】
牛和羊，相互争夺食物，属于竞争关系；狐狸和野兔，狐狸吃野兔是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；七星瓢虫捕食蚜虫是为了获取食物维持生存，七星瓢虫和蚜虫之间是捕食关系；蛇捕食青蛙获取食物维生生存，属于捕食关系。

故选A。

【点睛】
解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。

12．A
【分析】
生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。

其中森林生态系统动植物种类繁多，营养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强。

据此解答。

【详解】
A.森林生态系统分布在比较湿润的地区，动植物种类繁多，食物链复杂，自我调节能力强，最稳定，故A符合题意。

B.农田生态系统是人工建立的生态系统，人的作用非常关键，农作物是这一生态系统的主要成员，农田中的动植物种类较少，群落的结构单一，食物链简单，自我调节能力较小，不稳定，故B不符合题意。

C.草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。

与森林生态系统相比，草原生态系统的动植物种类要少得多，群落的结构也不如前者复杂，但是要比农田生态系统动植物种类要多，食物链不是最简单，自我调节能力较弱，生态系统较不稳定，故C不符合题意。

D.湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。

是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统。

湿地在抵御洪水、调节径流、调节气候、分解净化环境，起到“排毒”、“解毒”的功能，被人们喻为“地球之肾”，故D不符合题意。

【点睛】
本题主要考查了生态系统中的类型及各自的特点，难度一般。

13．C
【分析】
生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

【详解】
给花浇水表明花的生长需要⑥水；施肥表明花的生长需要①营养物质（无机盐）；松土可以使土壤疏松，土壤内的空气增多，有利于根的呼吸，表明花的生长需要②空气；把花放在阳光下，植物的光合作用需要在光下进行，表明花的生长需要③阳光；天冷了还要及时把它们转移到室内，表明花的生长需要④适宜的温度；且一般一个花盆只栽一株植物表明花的生长需要⑤一定生存空间。

故C符合题意。

【点睛】
解答此类题目的关键是熟记生物生存的基本条件。

14．A
【分析】
植物通过光合作用制造有机物，生活方式是自养，而动物和微生物体内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，生活方式是异养。

【详解】
海带、紫菜和小麦都属于植物，能够进行光合作用，自己制造有机物，生活方式是自养。

蘑菇属于真菌，体内没有叶绿体，不能进行光合作用自己制造有机物，只能利用现成的有机物作为营养，营养方式是异养。

故选A。

【点睛】
解答此类题目的关键是熟知动物体内没有叶绿体，不能进行光合作用自己制造有机物。

15．C
【解析】
【分析】
在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。

它包括生物部分和非生物部分．。

其中非生物部分，包括阳光、空气、水、土壤等。

生物部分包括植物、动物、细菌、真菌等，
植物是生产者，能进行光合作用制造有机物。

动物是消费者，不能进行光合作用自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。

动物植物死后的遗体遗物被分解者细菌、真菌分解成二氧化碳和水、无机盐等，细菌、真菌是分解者，据此解答。

【详解】
A、植物是生产者，能进行光合作用制造有机物。

A错误；
B、动物植物死后的遗体遗物被分解者细菌、真菌分解成二氧化碳和水、无机盐等，细菌、真菌是分解者，B错误。

C、人不能进行光合作用自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，属于消费者，C正确；
故选：C
【点睛】
解答此题的关键是知道生态系统的组成和各部分的作用。

16．A
【分析】
生产者与消费者之间由于食物关系而形成的链状结构叫食物链。

【详解】
生产者与消费者之间由于食物关系而形成的链状结构叫食物链。

在生态系统中能量的流动是沿着食物链流动的，其特点是单向流动，逐级递减的。

在食物链中营养级别越低获得能量越多，数量就越多；营养级别越高获得的能量越少，数量就越少。

从总体上看，植物的数量总是比食草动物多，食草动物的数量总比食肉动物多。

分析可知，生态系统中生产者与消费者之间的数量关系是生产者总比消费者多。

故选A。

【点睛】
解题的关键是理解食物链的结构特点。

17．C
【解析】
【分析】
此题考查的是食物链中物质和能量流动。

在生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网传递并且逐级递减。

结合图表给予的信息正确及书写食物链说法进行解答。

【详解】
在生态系统中，能量沿着食物链传递的过程中是逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量
越少；结合图表给予的信息可知：图表中生物的数量有多到少的顺序是丙、丁、乙、甲，因此甲三级消费者、乙次级消费者、丙生产者、丁初级消者，这些生物构成的食物链为：丙→丁→乙→甲。

故选：C
【点睛】
解答此题的关键是理解物质和能量在沿着食物链传递过程中逐级递减即从多到少，能结合图表给予的信息正确书写食物链。

18．C
【分析】
生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。

生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。

非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者、消费者、分解者。

【详解】
A、生产者指的是绿色植物，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物；消费者指的是各种动物，它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物为食，所以，生产者和消费者之间主要是被吃与吃的关系，A正确；
B、分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物。

它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，B正确；
C、食物链和食物网是由生产者、消费者这两部分共同组成的，C错误；
D、生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的。

其中非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，他们为生物提供能量、营养和生存空间，D正确。

所以答案选择C。

【点睛】
解答此题的关键就是掌握生态系统的组成以及各部分的作用。

19．D
【分析】
在生态系统中，有害物质沿着食物链积累，营养级别越高，有毒物质含量越高；营养级别越低，有害物质含量越少
【详解】
在生态系统中，有害物质沿着食物链积累，营养级别越高，有毒物质含量越高；营养级别越
低，有害物质含量越少．表格中有害物质的由少到多依次是C、0.002、E、0.010、A、0.054、B、033、D、0.161。

因此最可能的食物链构成是C→E→B→A→D。

故选D。

【点睛】
解答此题的关键是知道在生态系统中的有害物质沿着食物链积累。

20．B
【分析】
此题考查科学探究的一般过程。

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

【详解】
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。

设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。

按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。

并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。

有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。

因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。

所以科学探究一般过程是：①提出问题、②作出假设④制定计划、⑤实施计划、⑥得出结论、③表达交流。

故选B。

【点睛】
探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划。

21．D
【分析】
在生态系统中，生物与生物之间互相联系，互相制约。

生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力是有一定限度的。

【详解】
在牧草留种区，昆虫吃草，有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；存在草→鸟，草→昆虫→食虫鸟的食物链，农作物被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，从而破坏了食物链，所以农业害虫大量繁殖，草的叶子几乎被虫子吃光。

故选D。

【点睛】。