一年级上册数学第七单元教案

一年级上册数字教案
第七单元
七、分与合
教材分析
教学内容：2～10各数的组成。

重难点、关键
重点：熟练地掌握10以内数的组成。

难点：在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。

关键：通过学生合作、实践、交流，体会分和合的思想，探索简单的规律。

教学目标：
1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。

2．使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力课时： 5课时
第一课时：2—5的组成
第二课时：6、7的组成(1)
第三课时：练习三
第四课时：8、9的组成
第五课时：10的组成
第六课时：练习六
第一课时2～5的分与合
教学内容：书第30页的例题、“试一试”，第31页“想想做做”。

教学目标：
学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推出另一种组成，开始培养推理能力。

教学准备：
教学挂图、学具合、4和5的分和合卡片
教学过程：
一、导入新课
在老师的一只手上拿了3朵花，如果要用两只手来拿这3朵花，两只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。

今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
二、新授
1．教学4的组成。

（1）出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？
（2）出示第一副图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。

（3）老师边说明摆板书4可以分成3和1，3和1合成4，可以写成下面形式。

板书： 4
／＼
3 1
(4)出示第二幅图(左边2个，右边2个)，谁能说说这幅图是怎样分的?
从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？
板书： 4
／＼
2 2
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
(5)出示第三幅图，谁能说说这幅图是怎样分的?
板书： 4
／＼
1 3
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
(6)让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个? 第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?
让学生初步体会分总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少1个，第二堆比前面多1个。

(7)让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的
分与合。

2．教学“试一试”。

(1)请同学们拿出5个图片，同桌同学互相合作，摆摆想想5
可以分成几和几?几和几合成5？(提醒学生在探究5的分和合时，要按照一定顺序分。

)
(2)学生活动，老师巡视，个别辅导。

(3)汇报讨论结果，老师把分的情况贴在黑板上。

板书： 5
／＼
4 1
看着图想一想，4和1合成5还可以怎样说
(老师边问边把图片倒转过来，启发学生思考。

)
板书： 5
／＼
1 4
5还可以怎么分?(学生回答老师贴出图)
(板书： 5 ) 看看图想一想，3和2合成5还可以怎样说?
／＼
3 2 板书： 5
／＼
2 3
(4)读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能想出另外两
组?这两组的第一个数各是几和几。

3．用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。

三、完成“想想做做”。

1，“想想做做1”。

(1)摆摆、填填。

(2)用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分和合。

2．“想想做做2”。

同桌同学合作做游戏，老师出示数字卡片，两人出小圆片或直接用手指。

3．“想想做做3”。

火车上的填数是数的组成练习，让学生填一填，按顺序说一说。

4．“想想做做5”。

按照下面排列的样子，接着画下去，画满4、5个后交流找到什么规律独立完成，集体订正时指名说一说是怎样画的。

5．写数字0――5。

四、全课小结。

今天我们学习了2—5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。

五、布置作业。

《补充习题》2～5的组成。

第二课时：6～7的组成
教学内容: 教材第32～33页例题，“试一试”及“想想做做”1—5。

教学目标:
学会6和7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成，培养初步的推理能力。

教学准备:7个小圆片。

教学过程:
一、复习
1．填数
2 3 4 5
／＼／＼／＼／＼
说出一组后，提问还可以怎样说，是怎样想的
2，导入新课。

上一节课我们学习2—5各数的组成，今天我们来学习6和7
的组成。

(板书课题)
二、新授。

1．教学6的组成。

(1)教师设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小朋友，每人6个气球。

6个气球分在两只手里拿，你可以想出几种拿法？（学
生说出几种拿法）
出示第一幅图，看图想一想：6只气球是怎样分在小朋友的两只手里的?和我们说的一样吗？
我们可以说6可以分成几和几?几和几合成6？
板书： 6
／＼
5 l
看图想一想，5和1组成6，还可以怎样说呢?(请小朋友在书上填一填)
板书： 6
／＼；
1 5
(2)6个气球，接下来可以分成怎样的两堆呢?你是怎样想的，看看书上分的和你想的是不是一样?(出示第二幅图)
看着图想一想：6可以分成几和几?几和几合成6？
(在书上填一填并板书： 6 )，你还可以怎么说?
／＼
4 2
板书： 6
／＼
2 4
合成6你还可以怎么说?
（3）从左边再移1个到右边，6个气球又可以分成几个和几个？板书： 6
／＼
3 3
（4）读6的组成。

2．教学“试一试”7的组成。

（1）每个同学拿出7个○，把7个○分成两堆，有几种方法? 学生操作并回答分成怎样的两堆？
（2）学生根据刚才的分法，在试一试中填出7的不同的组成
（3）我们只摆了3种分法，怎么写出了6组组成，你是怎么想的？因此我们只要记住哪三组，就能想到另外的几组？
（4）同座位的小朋友互相说一说7的组成
三、完成“想想做做”
1．“想想做做1”。

哪两张卡片上的点子合起来是6？
2．“想想做做2”。

同座位两个同学互相说一说哪两个数合起来是7？
3．“想想做做3”。

同座位两个同学按题意进行对口令游戏。

4．“想想做做4”。

先帮助学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后让学生填一填。

5．“想想做做5”。

可以数出每层的根数，再分别回答教材提出的问题。

四、全课小结
今天我们学习了6、7的组成，小朋友要按照从大到小的顺序记住6、7组成中的三种，由这三种想到另外的几组的方法。

五、布置作业
《补充习题》6～7的组成（1）。

第三课时：练习三
教学内容: 教材第34页练习三。

教学目标: 进一步熟练地掌握2～7各数的组成，培养学生的推理能力。

教学准备: 1～7的数字卡片，(两张4，两张5)圆片7个。

教学过程: ’
一、揭示课题。

我们学习了2～7各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。

(板书课题)
二、练习。

1．练习三1。

(1)出示第1题，说说题意：把草莓放在2个盘里，可以怎样放?
(2)学生用圆片摆一摆，分别摆出4、5、6三个数可以分成的几
种情况。

（3)交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种方法来说说。

(4)小结，
刚才我们练习了4、5、6的组成，我们可以根据一种分法说出两种说法。

2．练习三2。

让学生说一说，每个风筝的两个数字可以凑成7？
3．练习三3。

(1)小朋友俩人一组分别用手中的卡片组成2--7的组成。

(2）每一种分法要求学生说出两种方法,并且提醒学生既要说出一个数可以分成几和几,也要说出几和几合成这个数。

4．练习三4。

(1)出示此题，说说题意，每一对树叶都是数的组成。

(2)独立完成，填完后汇报结果，要求每一种分法说出两种方法
集体订正时指名说一说你是怎么想的?
(鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬)
5．小游戏“猜一猜”
小朋友两人一组猜一猜数的组成，看谁猜的又对又快。

6．出示5图，说明图意，小朋友自己填，填完后汇报结果，集体订正时指名说一说你是怎么想的? 最后一题有多种解法鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬。

三、全课小结。

今天我们练习了2～10各数的组成，同学们掌握得很好，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处。

第四课时：8～9的组成
教学内容: 教材第35～36页“想想做做”。

教学目标: 掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组
成，培养初步的推理能力。

教学准备: 8个小圆片，9个方块。

教学过程:
一、复习
1．口答
6 7
／＼／＼
说出一组后，提问还可以怎样说，你是怎样想的?
2．导人新课。

上一节课我们学习了6和7的组成，今天我们来学习8、9的组成。

(板书课题：8、9的组成)
二、新授。

1．“8”的组成。

(教材第35页)
(1)请小朋友拿出8个小花片，按一定顺序分成两堆，看看有几种分法。

（每次移动一个，让学生按规律有条理地分，按顺序得出8的不同分与合的方法。

）
(2)让学生讨论，汇报是怎样分的，根据学生汇报的情况，老师依次演示，每次让学生说出8可以分成几和几，几和几合成8。

老师板书，学生把书上填完整。

(3)这几组8的组成，还可以怎样说? 你是怎样想的？
8
／＼为什么没有另一种说法?
4 4
老师小结：8的组成有4组：7和1、6和2、5和3、4和4；由前面3组还可以想到另外3组：1和7、2和6、3和5。

2．“9”的组成。

(教材第35页“试一试”)
(1)9可以分成几和几呢?请小朋友拿出9个方块，依次一个一个翻过来，每翻一个观察9可以分成几和几，几和几合成9？
(2)学生汇报9可以分成几和几，几和几合成9，老师板书9的组成。

(3)这4个组成还可以怎样说?你是怎样想到的（老师板书)
(4)同桌同学按顺序把9的组成互说一遍。

三、练习。

1．做游戏：
老师说一个数，学生说一个数，俩个数凑成8、9。

2．“想想做做2”。

老师说明题意，同座位学生完成。

先说8的组成，再说9的组成。

3．“想想做做3”。

老师说明题意，学生独立完成，集体订正指名
说说你是怎样填的?并且把每一个组成用两种方法说一遍，
四、全课小结。

今天这节课我们学习了8和9的组成，请小朋友要记住它。

五、布置作业。

《补充习题》8—9的组成
第五课时：10的组成
教学内容：教材第37页例题及“想想做做”。

教学目标：
通过动手实践自己得出并掌握10的组成，能从10的组成的学习中培养初步的联想、推理能力。

教学准备：红色水彩笔。

教学过程：
一、复习。

1，口答。

从一些组成推出另一些组成
8 9
／＼／＼
要求学生按顺序说出8和9的组成，每一种用两种方法说说。

2．导入新课：
刚才我们复习了8和9的组成，今天我们来学习10的组成。

(板书课题：10的组成)
二、新授。

1．教学例题。

(1)出示例题图，说说题意：你能有次序地涂一涂，把每串珠分一分吗?
(2)观察第一串已涂了几个红色，想一想第二串应涂几个红色，应从哪边涂起? 第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起 ?
(3)学生独立有次序地涂色。

(4)学生按照图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，老师板书。

提问：看到这些10的组成，你还能想到什么？为什么5和5合成10没有第二种说法呢？
(5)学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法齐说一遍，
同桌再互说一遍。

2．小结。

刚才我们学习了10的组成，同学们要记住它要能够根据一种分法说出两种说法。

三、想想做做。

1．“想想做做1”
(1)出示第1题，说说题意：哪两朵花上的数合起来是10
(2)同桌同学找一找，互相说说几和几合起来是10。

(3)全班同学说一说。

2．“想想做做2”。

(1)出示第2题，老师说明题意：按数的组成填空。

(2)独立完成，集体订正时，指名说一说你是怎么想的?
3．“想想做做3”。

找朋友游戏，可以同桌两人—组用卡片操作，要求两张卡片上的数合起来是10。

形成：“谁是3的好朋友? 7是 3的好朋友。

”四、布置作业。

《补充习题》10的认识。

第六课时：练习四
教学内容：教材第38页练习四。

教学目标：进一步熟练地掌握2～10各数的组成，培养学生的推理能力。

教学准备： 1～9的数字卡片，(两张4，两张5)小棒7根。

教学过程：’
一、揭示课题。

这一单元我们学习了2～10各数的组成，今天我们来上一节练习课，
看同学们掌握得怎样。

(板书课题)
二、练习。

1．练习六1。

(1)出示第1题，说说题意：把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放?
(2)学生用圆片摆一摆，分别摆出8、9两个数可以分成的几种情况。

（3)交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种方法来说说。

(4)小结，
刚才我们练习了8、9的组成，我们可以根据一种分法说出两种说法。

2．练习六2。

小游戏“猜一猜”
小朋友两人一组猜一猜数的组成，看谁猜的又对又快。

老师说明题意，同座位学生完成。

猜一猜我把10分成了几和几？
3．练习六3。

(1)小朋友俩人一组分别用手中的卡片组成6、7、8、9、10的组成。

（2）每一种分法要求学生说出两种方法。

4．练习六4。

向日葵上两片叶子上的数字合起来是向日葵上的数。

(1)出示此题，说说题意。

(2)独立完成，填完后汇报结果，要求每一种分法说出两种方法集体订正时指名说一说你是怎么想的?
5．练习六5。

(1)让学生说一说，哪两个小蚂蚁可以住在一个小房子里？
如房子上写了8的，只有俩个蚂蚁身上数字合起来是8的组成，可以住在8的房间里，小朋友再帮小蚂蚁找到自己的家。

(2)练习7、8的组成后，再分别练习9的组成和10的组(鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬。

6．练习六6。

出示6图，说明图意，每一对树叶都是数的组成。

小朋友自己填，填完后汇报结果，集体订正时指名说一说你是怎么想的?最后一题有多种解法鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬。

7．出示第7题图。

练习写数6――10
三、全课小结。

今天我们练习了2～10各数的组成，同学们掌握得很好，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一个单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。