对蜡烛熄灭实验的探究分析

对蜡烛熄灭实验的探究分析
仙村中学陈锦泉
在新教材实施以来，我们原有教学方式已有较大有改变，在教与学的过程中，不仅重结论，更重过程，重视学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。

当讲授到二氧化碳的性质这一实验时，两位学生对此实验提出的问题引起了我和一些学生的兴趣。

于是，我和学生一起共同进行了探究性的实验，结果，从实验中我们得到了几个不同的结果。

下面就这个问题进行分析。

在新教材第六单元课题3实验6－4中，实验内容是向燃着的一上一下的两支燃着蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳，依课本所示的方法，（如图1），二氧化碳从烧杯口处倾倒进烧杯，实验现象是燃着的
图1
的蜡烛从上而下依次熄灭。

分析现象结论，学生得出了二氧化碳有关的性质：二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧。

当分析完实验现象后，有学生提出：“如果二氧化碳从有蜡烛的烧杯壁处倾倒进烧杯，哪支蜡烛会先熄灭呢？”当时我并没有直接把答案告诉学生，而是说：“你为什么不动手试验一下呢？实验过后，你不就知道答案呢了吗？”
在课后，我和学生对二氧化碳使蜡烛熄灭的实验进行了探究。

结
果发现：○1如果二氧化碳从有蜡烛的烧杯壁处倾倒，（如图2），
图2
实验的现象是燃着的蜡烛有可能从上而下熄灭。

学生分析后得出的结论是：二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧；但二氧化碳作为气体，倒下时会向四周扩散，再加上垫着蜡烛的铁片把二氧化碳阻止落下，故上边的蜡烛就会比下边的蜡烛先熄灭。

○2如果把实验的操作加以改进，让集气瓶口紧贴烧杯的内壁，小心地从有蜡烛的烧杯壁处慢慢地倾倒二氧化碳，见到的现象是蜡烛从下而上依次熄灭。

分析结果与原课本之分析结论相同。

○3从烧杯的另一处小心地倾倒二氧化碳，蜡烛仍是从下而上依次熄灭。

通过向燃着的蜡烛倾倒二氧化碳的实验的探究，学生不仅加深了对二氧化碳的密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧这些性质的理解，也加强了实验操作能力的训练，更重要的是，通过实验的探究，使他们获取到了课本上未能拓展开来的知识。

通过实验的探究，更使学生认识到，科学知识是要从科学的实验研究中才会获得的，离开了科学实践，任何空想的结论都是没说服力的。

新教材的设计思想是积极倡导从学生和社会的实际出发，发挥学科自身的优势，将科学研究作为课程的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能也成为
理解化学进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

因此，在教学过程中，我们不能把学生提的疑问当作小问题对待，轻易地把答案告诉学生，应乐于引导学生进行实验探究，从实验中理解知识、获取知识，从而激发学习兴趣、培养科学探究的精神。