七年级语文下册 第一单元 2《溪水》教学设计 沪教版五四制

《溪水》教学设计
教学目标
通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。

体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。

说明：
《溪水》是一篇清新活泼的写景散文。

作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。

学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程。

不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。

教学重点与难点
重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。

难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。

说明：
《溪水》是一篇美文，文笔清丽，语言流畅。

引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。

“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。

理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。

教学过程
思路点拨
还可以这样的方式展开教学：可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶、溪水和石头之间的对话，或引导学生用拟人的修辞手法，展开想象描写春季、冬季的溪水；也可以借助于音乐、美术等手段，让学生为课文片段配乐朗诵或根据理解描绘溪流的形象，充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养学生的审美情趣。

练习举隅
古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。

文章重点写了水石之争，这表现了溪水怎样的精神？全文通过生动的描写，反映了作者怎样的思想感情？
作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有什么特点？。