宁波兴宁中学徐赛儿“结合”与“联系”思维的训练与提升 (1)

联系思维的训练与提升
授课班级：古林镇中学 303班 执教教师：宁波市兴宁中学 徐赛儿
联系材料
他们都乐与志同道合的人交往，对某一事物十分专注，拥有一些在 常人看来是奇怪的癖好。
联系材料
联系材料
范与兰和张岱都会选择志趣相同的人作为朋友。范与 兰和张岱因为都喜爱花草而结为朋友；《湖心亭看雪》中， 张岱独自一人前往湖心亭看雪，偶遇他人也在赏雪，因志 趣相同而一同饮酒；由助读材料也可看出张岱认为没有相 同的志趣爱好是无法结为朋友。
• 参考答案：这里的“闹”字用拟人手法，（1分）赋予了蜜蜂以人 的情态，（1分）形象地写出了蜜蜂的多、繁忙和热闹，（1分） 侧面表现了花的多、美和香。（1分） • 某生回答：这个“闹”字让我想到了一句诗：“红杏枝头春意 闹。”王国维在《人间词话》中说：着一“闹”字而境界全出。 是呀，你看，这两“闹”字之中都是有动有静，有声有色，有情 有味，可谓是一字点染，春意盎然。 • 2015年宁波卷评分标准里的“特别说明”：遇到特别有底蕴、有 思想的答案，在满分的基础上可酌情加1-2分。
• 答题注意点：在答题过程中可以不正面提及关于《爸爸的花儿 落了》的阅读经验，因为这种阅读经验已经内化为自己的理解 能力，它不动声色地体现在答题的过程和结果中的；但也可以 稍作提及，体现自己的阅读积淀和联系思维。
联系阅读
• “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”请 你赏析句中“闹”字的妙处。（4分）
• 题目2：（2014 舟山卷) • 阅读下面消息，写一则微评论。要求：观点鲜明， 言之Biblioteka Baidu理，不超过200字。（8分）
• 近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网 上熟悉她的人都喊她“疯妈”。她女儿写有关“桃花”的 作文，却不知道桃花长啥样。于是她在北碚区农村包下一 座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。 （选自2014年4月24日《重庆晚报》）
联系材料
• 答题注意点：联系三者材料，找到共同点；紧 扣共同点，在三者材料中寻找证据；材料或概 括或引用；表述要有条理。
联系生活
美丽在生活中处处皆有，我们要学会发现美，认识美， 美丽由内心而发地改变一切事物，我们要学会观察、认 识。
联系生活
生活中处处都有美的地方，美得震撼人心，因看到美的事物而有感 而发，改变了原来的看法想法，进而改变了自己。
• 回答示例：我有一次去九寨沟，当我面对那如 蓝天一样澄澈而宁静的湖水时，我感觉内心升 腾起了一种纯净而神圣的感觉，那湖水涤荡了 我浮躁不安的内心，让我瞬间变得宁静而淡泊。
联系生活
• 答题注意点：可以结合联系多次生活体验， 也可以联系单次生活体验；体验要真实具 体；回答要紧扣蒋勋的话。
联系阅读积累
联系材料
范与兰与张岱都喜结交志同道合的朋友。范与兰爱兰， 张岱惜兰，是以兰会友；张岱在《湖心亭看雪》中则是 与有同样拥有高洁志趣的金陵游客酌酒畅饮，不分是否 熟识，同样是以“癖”会友，更是随性自然。
联系材料
范与兰和张岱都选择志同道合的人交友，有共同的 兴趣才愿意成为朋友。都少有人能理解张岱和范与兰的 志趣。张岱大雪日游湖，无人陪同，摇船的人虽也出行 却不是为了赏景，范与兰称一盆“豆板黄杨”为“小 妾”，价值不可用金钱衡量，别人却想用二十金买下， 显然也不理解范与兰。但两人都遇到了知音，张岱终在 湖心亭遇知己之人，范与兰有张岱懂他。
作业
• 2015 温州卷
• 本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到 “寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发 了你对“寻找”的哪些思考？（8分） • （提示：可结合文章内容、人生经历和阅读体验， 加以阐述。）
• 答题注意点：可以联系单本书的阅读，也可以联系多本书的阅读， 还可以联系曾经读到过的故事中的人和事；回答要紧扣蒋勋的话。
联系阅读经验
《特雷西的单车》 • 文中“单车”作用和《爸爸的花儿落了》中的“花儿”作用非常相似。 • ①用爸爸的花儿是线索，串联起了所有情节，推动故事情节发展； • ①小说借助“树”和“单车”的变化展开情节，拴在树上的单车是线 索，串联起各个人物和情节；
• 2015年和2016年宁波市《考试说明》：联系自己的阅读经验，丰 富对作品的认识。
• 题目1：请你分析王鼎钧《那树》一文的主题。
• 生1：人们为了自己的方便，不惜砍掉一棵无辜的大树； 就因为有人撞在树上死了，就要判这棵树偿命；这既是 在批判人们环保意识的缺失，也是在批判人类的霸道和 无情。
• 生2：我们家小区路旁本来有两排非常茂盛的大树，后来， 因为停车位不够，大树被砍了，这和《那树》里面的树 的命运非常相似，这是人类文明的进程破坏了人与自然 的和谐，提醒人们人与自然要和谐共处。 • 生3：读《那树》让我想到了一首诗：“一辆汽车，时速 为一百公里时，猛撞在一棵法国梧桐上，车上四人，全 部，死亡。”这里的树象征自然，汽车象征文明社会， “猛撞”就是自然和文明的冲突，只是诗中死的是象征 文明社会的人类，《那树》中死的是象征自然的树。但 都表达了自然和文明之间的冲突。
• ②通过花儿，我们认识了爸爸，侧面刻画了爸爸形象； • ②通过单车认识了主人公特雷西，从侧面刻画了特雷西的形象；
• ③这里的花有象征意义，花儿落了，既是爸爸养的花落了，也象征着 爱花的爸爸离世了，我的童年也随之结束了。 • ③单车有象征意义：象征家人对特雷西的守护和爱，象征记住历史、 珍爱和平，象征特雷西的精神，还象征许许多多的“特雷西”。
阅读常常能给人以美的享受，给人以心灵按摩，这不是一种美的力 量吗？阅读能增长人的知识，丰富人们的阅历，也可以温暖我受伤 的心灵，我们能从书中学到很多，使自己更加智慧，改变自己让自 己变得更完美美好。
联系阅读积累
• 示例一：《小王子》里，狐狸渴望小王子的驯服，它说：“我会辨认出一种 与众不同的脚步声。其他的脚步声会使我躲到地下去，而你的脚步声就会象 音乐一样让我从洞里走出来。”原来，美好的爱可以改变一个人。因此，我 学会了用心去体验父母、亲人和朋友对我的爱，从而唤醒自己日渐麻木的心 灵，让内心因此变得敏感而丰富。 • 示例二：文学的世界充满了美，而这种美的力量大于思想的力量，它唤醒了 我沉睡的心灵。《草房子》让我明白了有些孤独是成长过程中必不可少的养 料；《水浒传》让我因为里面浓浓的“义”而洗涤了自己身上的自私自利； 《目送》让我第一次感受到了“子欲养而亲不待”的无奈，进而明白了要珍 惜和父母在一起的每一天。 • 示例三：《草房子》里，成日泥猴一般的桑桑，遇见了优雅秀美，善良柔弱 的纸月。他在冷天里跳到河里，使劲搓洗身上的污垢，直至浑身通红。他催 着裁缝赶制了一件自己都觉得白得有些不好意思的新褂子，套在身上。他第 一次吃饭不汤汤水水了。美的事物有一种天然的感染力，它能使人自发地生 成一个自我审视、自我净化、自我提升的愿望。
• 温馨提示：请同学们运用今天所学的“联系思维”来写。 • 回答示例：她确实是一位“疯妈”，但是，她“疯”得有 价值，因为只有大自然才是孩子最好的学校，她种下一大 片桃树，目的并不仅仅是让孩子看到桃花的样子，而是在 这个过程中让孩子体验自然，体验劳动。我见过桃花的样 子，但我不知道桃树的生长经历，更无法体验在艰辛劳动 之后看到桃花开放时的欢悦和自豪。她的行为让我想到了 一句诗，“如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云 彩。”这行为的背后，还是一位母亲对孩子深深的爱呀。
• 回答示例：听一首动听的乐曲，心中会涌起对 真善美的追求；欣赏一朵小花，生命的喜悦就 悄然苏醒。母亲的一句叮咛，朋友的一次相助， 春天的一声鸟鸣……这些美的东西都会唤醒麻 木自私的我，让我一点点调整自己，领悟到这 个世界的美妙与温暖。
联系生活
我喜欢旅游，在旅游的过程中，我能发现世界的美，从而改变自己。