2017春冀教版数学五下第七单元《折线统计图》(第2课时 认识特殊的单式折线统计图)ppt课件

提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
（4）气象台预报该地8月7、 8、9三日将有大雨，你认为 水位会怎样变化？
答：水位会上升。
你还能想到哪 些问题？
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
第 七 单元 折线统计图 第 2 课时 认识特殊的单式折线统计图
例2：下面是某条河流8月1日至8月6日每 天下午2时的汛情公告和水位变化统计图。
8月1日至8月6日水位变化统计图 水位（米）
33
32.
9
32.6
32.
32
32
4
32. 2
31.8
31 0 1日 2日 3日 4日 5日 6日
（1）图中的两条横虚线分别代表什么？ 答：紫色虚线代表历史最高水位；绿色虚线代表警戒水位。
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
（2）哪天的水位超过了历史最高水位？水位从哪天开始回落 到警戒水位以下？
答：8月2日超过了历史最高水位；水位从6日开始回落到警 戒水位以下。
（3）用自己的语言描述该地8月1日至8月6日汛情的变化情况。
答：8月1日到2日水位上升，2日到3日水位有所下降，3日 到4日上升，4日到6日持续下降，直至回落到警戒水位以下。