第11课《醉翁亭记》教案 (省一等奖) 2022年部编版语文九上

醉翁亭记
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“壑、辄〞等文言字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法
1.朗读和背诵全文。

2.把握作者的思路，理出文章线索。

3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

情感态度与价值观
认识欧阳修“与民同乐〞思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

【重点难点】
教学重点
1.把握作者的思路，理出文章线索。

2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

教学难点
认识欧阳修“与民同乐〞思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！
二、自主预习
1.背景资料
欧阳修，〔1007—1072〕，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家〞之一。

主张文章应“明道〞、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年〔1045〕，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩白而被贬为滁州太守。

被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。

庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。

欧阳修登亭“饮少辄醉〞，故给它取名为“醉翁亭〞，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高〞“苍颜白发〞，都是夸张的写法。

2.知识链接
醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年〔1 047年〕，由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。

〔1〕订正字音
滁．〔chú〕林壑．〔hè〕琅琊
．．〔láng yá〕潺．潺〔chán〕僧．〔sēng〕辄．〔zhé〕晦．明〔hu ì〕
霏．〔fēi〕瞑．〔míng〕伛偻
．．〔yǔ lǚ〕携．〔xié〕洌．〔liè〕肴．〔yáo〕蔌．〔sù〕
觥筹
．．〔gōng chóu〕阴翳．〔yì〕弈．〔yì〕酿．泉〔niàng〕翼．然〔yì〕岩穴．〔xuè〕
朝暮
．．〔zhāo mù〕酣．〔hān〕颓．然〔tuí〕
（2）词语释义
环滁：环绕着滁州城。

环：环绕。

壑：山谷。

峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。

云归：烟云聚拢。

岩穴：山谷。

暝：昏暗。

晦：阴暗。

发：开放。

茂盛，繁茂。

这里指草木茂盛。

杂然：交错的样子。

陈：摆开。

〔3〕一词多义
①乐不知太守之乐．其乐〔意动用法，以……为乐〕
不知太守之乐其乐．〔乐趣〕
②名名．之者谁〔命名〕
不能名．其一处也〔说出〕
③秀蔚然而深秀．者〔秀丽〕
佳木秀．而繁阴〔植物开花结实，此指繁荣滋长〕
④意醉翁之意．不在酒〔情趣〕
每有会意．〔意旨〕
此中有真意．〔心思〕
⑤高而年又最高．〔大〕
风霜高．洁〔高爽〕
⑥宴太守宴．也〔宴请〕
宴．酣之乐〔宴会〕
⑦出水落而石出．者〔显露〕
渐闻水声潺潺而泻出．于两峰之间者〔出来〕
⑧归太守归．而宾客从也〔回去〕
云归．而岩穴暝〔归聚〕
⑨乎在乎．山水之间也〔于〕颓然乎．其间者〔在〕
⑩而渐闻水声潺潺而．泄出于两峰之间者〔表承接〕
而．年又最高〔表递进〕
溪深而．鱼肥〔表并列〕
杂然而．前陈者〔表修饰〕
而．不知人之乐〔表转折〕
〔4〕词类活用
①名．之者谁〔名词作动词，取名、命名〕
②而不知太守之乐．其乐也〔意动用法，“以……为快乐〞〕
③山．行六七里〔名词作状语，沿着山路〕
④杂然而前．陈者〔方位名词作状语，在前面〕
⑤翼然
．．临于泉上〔名词作状语，像鸟张开翅膀一样〕
⑥自号．曰醉翁也〔名词作动词，称呼〕
〔5〕古今异义〔
①意古义：情趣。

例：醉翁之意．不在酒。

今义：意思或愿望。

②去古义：离开。

例：游人去．而禽鸟类也。

今义：到、往。

③射古义：例：射．者中。

今义：射箭。

（6）出自本文的成语：
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。

形容宴饮尽欢。

峰回路转：亦作「山回路转」。

①谓山势曲折，道路随之迂回。

②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。

醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。

水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。

后用以比喻事物真相完全显露。

山肴野蔌：野味和菜蔬。

风霜高洁：天气高爽霜色洁白。

三、合作探究
〔一〕整体感知
课文的结构是怎样的？
答案例如：全文四个自然段。

第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁〞的含义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。

〔总写醉翁亭的自然环境和它的得名。

〕
第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。

〔分别描写山间朝暮四季的不同景色。

〕
第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。

〔描写太守与滁人游山宴饮之乐。

〕
第4段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。

〔写酒宴散，众人归的情景。

〕
〔二〕研读分析
〔1〕精读第1段并答复：这段如何划分层次？写法是什么？
答案例如：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊〔鸟瞰〕→酿泉〔由俯到仰〕→醉翁亭〔自下而上，点题〕。

这一层的写景方式：自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。

第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐〔题眼，主线〕。

这段总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁〞二字的深意。

欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环滁皆山也〞5个字。

这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。

〔2〕精读第2段，说说它的内容、层次和写法。

答案例如：这段分别描写山间朝暮及四季的不同景色，是上段“山水之乐〞的具体化。

分三层。

作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。

写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景那么是横向铺排。

写早晚景色变化，抓住“明“晦〞的特点，用“日出〞“云归〞写出“林开〞“岩暝〞的变化景象，成为比照鲜明的两画面。

写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

第二课时
一、合作探究
〔1〕第3段写什么？可分为哪几层？段首的“至于〞有什么作用？
答案例如：写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。

可分为四小层。

分别是“滁人游〞“太守宴〞“众宾欢〞“太守醉〞四个场面。

其中“太守醉〞是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉〞也是写“乐〞。

用“至于〞一词表示这一层的内容跟前一层是平列。

〔2〕滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？
答案例如：享受“山水之乐〞的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。

“滁人游〞写得有声有色——有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓能兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。

太守为此而乐，也能与民同乐而乐。

这是他的政治理想。

〔3〕精读最后一段，说说哪句话表达了全文主旨？如何理解“太守之乐其乐〞？
答案例如：主旨句：醉能同其乐。

“太守之乐其乐〞是点睛之笔。

作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

〔4〕结合全文内容答复，太守是为什么而醉？
答案例如：①为景而醉。

第1段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。

可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第2段写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感慨：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

〞这句话把景与情直接联系了起来。

②为人而醉。

滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太
守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

③为情而醉。

“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也〞一句中分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。

宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。

只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。

进而点明太守不仅乐于山水。

更重要的是在于与民同乐这一文章主旨。

也含蓄地说明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志〞这是古人常用的一种写作手法。

〔5〕作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉〞与“乐〞之间有什么样的联系？
答案例如：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。

他的“醉〞与“乐〞是统一的：“醉〞是表象，“乐〞是实质，写“醉〞是为了写“乐〞。

这“乐〞也不是纯粹的乐，而是乐中含悲。

为何？因为作者当时政治上失意，仕途落魄。

内心世界很复杂，只好借酒浇愁。

所以，他乐中也含悲。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞，更在于“乐民之乐也〞〔与民同乐〕。

宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政〞失败，相继被贬职。

欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。

“庆历新政〞的失败，使北宋丧失了一次变法图强的时机。

欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐〞，表达了儒家的传统思想。

所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞，更在乎“与民同乐〞。

本文语言上有什么特点？
答案例如：①本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也〞字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而〞字使文章流畅优美，沉着婉转。

本文还有一些千古传诵的名字，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞等等。

这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。

②本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。

第１段写亭之概况，第2段写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐〞为主线贯穿起来。

景中处处有情，真是情景交融。

二、课堂小结
欧阳修在北宋诗文革新运动中发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳文风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格，这篇散文便是他对文学主张最好的艺术实践。

它不仅给我们带来了优美的画面、淳朴的人情，也展现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。

让我们一起在优美的朗读声中与先生道别吧……〔配乐朗读〕
三、练习设计
请完本钱课对应训练。

四、板书设计
第二课时
课题灯笼课型新授课课时安排2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标
知识与技能
1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。

2.培养学生阅读探究的能力。

过程与方法
“灯笼〞的含义，体会作者的爱国情怀。

2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风
格。

情感、态度与
价值观
从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。

课
前预习写作
背景
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼〞为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼
对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国
情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共
命运、与人民同呼吸的内心世界。

读准字音争讼〔sònɡ〕领域〔yù〕斡旋〔wò xuán〕静穆〔ｍù〕
思慕〔mù〕怅惘〔chàn ɡ wǎnɡ〕褪色〔tuì〕熙熙然〔xī〕
辨清字形
理解词语争讼：因争论而诉讼。

领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。

斡旋：调解周旋。

静穆：安静而严肃。

思慕：思念；追慕。

怅惘：因失意而心事重重。

褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐冷淡以至忘记。

熙熙然：温和欢乐的样子。

暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。

马前卒：比喻没有目的地为人奔波效力的人。

人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。

新课导入
同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼〞在每个人的心中都有着深刻的印象。

今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！
新课展开【初读课文，整体感知】
1.第1自然段表达了什么事情？有何作用？
玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛……
引出下方，为下方做铺垫。

2.第10自然段写了哪些名将？有何作用？
霍嫖姚，李广，裴公。

引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒〞的誓愿。

“我〞强烈情感的句子是哪一句？表达了“我〞怎样的情怀？
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的期望。

【品味亮点词语】
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

试分析加点词语的用法。

“挤着〞，形象地表达出了“我〞与“灯笼〞之间结下缘分之多，使表达显得形象生动。

【感悟精彩句子】
“唉，壮，于今灯笼又不够了。

应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！〞分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨？
本文回忆了“我〞关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我〞对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

写作【深入研读，探究方法】
1.文字自由流畅，通俗易懂。

方法运用
全文语言平淡，幽默而不荒唐，用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度，用一种洒脱的文风写出作者对政治文化的态度。

2.结构严谨，多种描写。

文章前半局部运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼，后半局部用语言描写，表现作者态度的微微转变，深刻地刻画出作者的对传统节日的无可适从。

3.主题明确集中，内容广泛。

全文以庆祝旧历元旦为主要内容，描写了旧历元旦时诸多的习俗，但暗含的内容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学理论的对立。

【方法活用，片段作文】
请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200字左右。

教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。

本课是作者对灯笼的一些记忆，让学生了解灯笼对于作者乃至民族的重要意义。

因此教学中，可以让学生课前就去搜集灯笼的一些信息，在课堂上互相讨论，
让学生有话说，唤起学生学习本节课的兴趣。