北师大版小学语文六年级上册《八岁寒三友语文天地》课教学设计2

赏劲竹，品竹韵
——语文综合活动设计
【活动原由】
我国悠长的历史长河留下了可贵的“竹”文化，文人墨客赏识竹之高
雅，竹之坚韧，创作了诸多描绘竹子的诗词、成语、歇后语；竹子在
生活顶用途宽泛，我们的衣食住行与之息息有关。

若以竹子为语文综
合性学习的资源，引领学生认识竹子，感觉竹文化，不只能够提高学
生采集、整理、剖析资料并从中提炼看法的综合性学习研究能力，而
且提高他们解决实质问题和口语社交的能力，提高他们的语文修养。

【活动目的】
1、经过认识竹子的生长、种类、用途，采集有关竹子的文学作品、
艺术作品，拓宽学生的视线，培育他们采集、整理、剖析资料并从中
提炼看法的能力，提高他们的语文修养。

2、经过报告沟通和比赛活动的展开，激发学生学习的兴趣，培育他
们的口语表达能力。

3、学习竹子坚毅不拔、刚正不阿的尊贵质量。

【活动过程】
一、初赏翠竹，激发感情
赏竹林风光。

师：孩子们，今日老师给大家带来一段视频，我们一同来看。

（让学生赏识在舒缓的音乐声中“竹林”风光）。

师：大家看得很仔细，谁来谈谈你从视频中看到了什么？
引出课题。

竹子挺秀清季、枝叶婆娑、虚心有节、风姿独具，有名诗人苏轼曾说，“宁愿食无肉,不行居无竹。

无肉令人瘦,无竹令人俗。

”可见竹子深
受人们的喜欢。

今日这节课，让我们一同赏劲竹，品竹韵（板书课题）。

二、畅游“竹趣词语屋”
“竹”字成语大比拼
（1）第一轮比赛：开火车说成语。

A、以小组为单位，开火车说带有“竹”字的成语。

B、读读带有“竹”字的成语。

长驱直入
胸中有
数
竹马之
好
两小无
猜竹苞松茂
丝竹
管弦
书功竹帛
金石丝
竹
竹头木
屑
篱笆草
屋
哀丝豪
竹
名垂
竹帛
擢发难数
竹报安
全
丝不如
竹
竹篮取
水
竹马之
友
吹竹
弹丝
胸有成竹丝不如竹东南竹箭
（2）第二轮比赛：小组合作连线。

A、各小组合作把成语及其相应的意思用线连起来。

B、反应。

C、自由选择成语口头造句。

（设计企图：依照学生的年纪特色，创建两轮比赛，旨在激起学生的
沟通欲念，培育健康的合作意识与能力，让学生在小组相助互学中积
累成语、认识意思，共享累积成就，为平时的表达贮备语言素材。

）
竹品成语我累积。

（1）你们说的都是带有“竹”字的成语，还有一些词语没带竹字，
但也是形容竹子的。

（出示）
有气有节活力勃勃心怀若谷朴素无华
百折不挠
宁折不弯不卑不亢傲然矗立枝干遒劲
高风亮节
顶天立地胸襟坦荡清雅脱俗
2）这些成语形容竹子的什么？（质量）
师：知其然还要知其因此然。

为何竹子拥有这么多赞美呢？本来，竹子的质量跟它的生长过程、生活环境有关。

（设计企图：创造踊跃的思想气氛，把认识“海”的引申义创建成学生乐于主动参加的“接海龙”，在轻松欢乐的活动中，“海龙”上的一大串词语也就不知不觉地成了学生的语言“库存”了。

）
三、畅游“竹韵佳句厅”
沟通带“竹”字的诗句。

师：正由于竹子清雅脱俗、不卑不亢、傲然矗立，因此自古以来也是
诗人们吟颂的对象。

说到描绘竹子的古诗，不可以不提到郑板桥写的《竹石》。

（1）引出带有“竹”字的名诗。

竹石
作者：郑板桥(清)
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千锤百炼还坚劲，任尔东西南寒风。

师：这首诗着力表现了竹子那坚强而又执著的质量，表达了诗人不怕
任何打击的硬骨头精神，也能给我们以生命的感人，告诉我们在波折
恶劣的环境中，要面对现实，战胜困难，像岩竹同样刚强英勇。

2）自由背出带“竹”字的诗句，相机让学生谈谈对此中几句名诗的理解。

3）出示几句带“竹”字的诗句，让学生读读。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶助。

——郑燮《新竹》
斑竹枝，斑竹枝，泪痕点点寄相思。

——刘禹锡《潇湘神·斑竹枝》独坐幽篁里，抚琴复长啸。

——王维《竹里馆》
西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。

——秦观《满庭芳·碧水惊秋》夜深知雪重，时闻折竹声。

——白居易《夜雪》
过江千尺浪，入竹万竿斜。

____李峤《风》
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

____刘长卿《送灵澈上人》竹竿有甘苦，我爱抱苦节。

____孟郊《严寒吟》
（设计企图：竹，向来是诗人抒情咏志的对象，古诗中带“竹”字的诗句甚多。

在学校展开的“每周一古诗”活动中，学生已有了必定量的古诗累积。

此环节，让他们背出带有“竹”字的诗句，对自己累积的古诗进行“清点”，进一步领会“竹之神”、“竹之韵”。

）
四、展开活动，品竹升华
师：课前大家采集、制作了好多与竹子有关的实物、作品，此刻来展现一下。

1.能工小巧匠展现采集的竹制品。

（进一步感知竹子的宽泛用途。

）生1：
从服饰方面看，竹对中国人的服饰发源和发展起侧重要作用。

秦汉期间就出现用
竹制布，取竹制冠，用竹做防雨用品的竹鞋、竹斗
笠、竹，向来沿用到现在。

2：从食用方面看，竹笋和竹是极受人喜的美味山珍，竹是代救荒的重要作物原料。

竹拥有特的
医用价，在中国最早的医文籍中，就实用竹治病的史。

竹的浑身都是宝，叶、、根及茎加工制成的竹茹、竹，都是疾成效著的用资料，竹黄、竹也是治病的良。

3：交通工具方面看，古代人取竹制造竹、竹筏和船以及梁工程，造了世界交通史上多第一例。

4：住所方面看，古代先民很早就了竹子的特别防作用，注
重竹子的防城池和居宅安全的屏障作用，代取竹子做垣，防守盗寇，保城池和居宅安全。

⋯⋯
2、学生深情朗描绘竹子的篇章。

喜竹，因竹予自然的那份悠闲与淡雅。

再火的花儿，有了竹的
托便有了一份安静，一份幽静，一份儒雅与淡定。

假如把万物的
紫嫣比作太阳的，那么竹，无疑是那淡淡的月亮，在火的芳香
里抛洒着清与无垠，人烦躁乱的心里，了清冷
的气味与安意的感。

真是盈盈水山，青翠绿竹养内心呀。

唱一首与竹子有关的歌曲。

一有关竹子的歇后竹取水——一空
竹子盛稀——破绽百出
竹篮装油——一点不剩
竹林里逮兔子——噼里啪啦
竹林的笋子——上长货
竹林子遭火烧——一派单身
竹林的竹篓里数大鱼——清清楚楚
5、展现一幅竹子的绘画。

在学生报告后，师相机课件增补：在舒缓的《竹林听雨》的音乐中，
展现名家名画及名家的咏竹诗，名画如文同的《墨竹图》，王绂的《竹石图》、《墨竹图》，徐渭《菊竹图》《竹石图》，金农《墨竹图》
郑燮《三竹图》《梅竹图》。

名诗郑燮的《竹石》，刘禹锡的《庭竹》等。

五、拓展延长，提高修养
师小结：竹文化是我国的传统现象，竹子虚心、有节、挺秀凌云的形
态特色与我国传统文化中的伦理道德、审盛情知趣切合，成为“高傲、时令、坚贞”的象征。

1、赞一赞：写一首小诗或几句话，赞一赞竹子的高风亮节。

2、采集岁寒三友中梅和松的有关资料。