让学生在爱与快乐中成长
让学生在师爱中快乐成长
平， 不作 为现象。 以我们班主任 老师耍多关注那 些“ 所 问题 学
生 ， 给予他 们 关爱 、 任 和尊 重 ， 最 伟 大 的爱 去感 化他 多 信 用
们。
心又是沉 重的一击 。在 这种情 况下 ， 同这名学生进 行 了一 我
次 长 谈 。在 交 谈 中 ， 她 畅 所 欲 言 ， 自 己 则做 忠 实 听 众 ， 让 而 只 在 关 键 地 方 评 点 一 二 。整 个 谈 话 ， 她 意 识 到 ， 师 一 点 也 没 让 老
随 着 课 程 改 革 的 深 入 发 展 ，素 质 教 育 的 呼 声 越 来 越 高 ， 这 要 求 我 们 必 须 走 出 “ 成 绩 论 ” 怪 圈 ， 正 地 走 进 每 一 位 唯 的 真
同学 的 心 灵 ， 公 平 、 面 地 去 看 待 和 评 价 他 们 ， 他 们 设 计 更 全 做
人 生之路的好参谋。首 先 ， 我们应 当放弃 私心 ， 正做 到不以 真 成 绩取人 ， 公平看待每一位学生 。比如班 中有一位同学 ， 以往
别 的 老 师 教 时 成 绩 在 班 中 总 是倒 数 第 一 ， 时表 现 得 畏 畏 缩 平 缩 ， 常 自卑 ， 非 不愿 意 与 人 交 流 ， 是 认 为 自 己低 人 ～ 等 。 我 总 接 这 个 班 后 ， 一 次 月考 ， 考 了最 后 一名 ， 第 她 这无 疑 对 她 的 信
安 慰 她 ， 励 她 ， 她 找 到 了 心 灵 的 “ 山 ” 在 以 后 的 日子 鼓 使 靠 。
教 师的一生既是教学生成才的一生 ，又是教育学 生做 人的一
生 。 冰 心 老 人 曾 讲 过 这 样 一 句 话 ：情 在 左 ， 在 右 ， 在 生 命 “ 爱 走 的 两 旁 ， 时 播 种 ， 时 开 花 。“ 随 随 只有 真 正 走 近 学 生 ， 了解 学 生 ， 才 会 使 播 撤 的 爱 的 种 子 生 根 、 芽 、 花 、 果 。 的 确 ， 书 育 生 开 结 教
让学生在师爱中快乐成长
让学生在师爱中快乐成长一位思想家说过:“用感情来激发人,好像磁力吸铁一般,有多大的份量的磁,便引多大份量的铁,丝毫容不得躲闪。
所以情感这样东西,可以说是人类一切的原动力。
”情感在学校的教育活动中便是师生之间的爱,爱是师生之间情感交流的桥梁,没有爱,就没有教育。
小学生稚气未脱、涉世不深,有的还存在一定的心理障碍,很需要老师的理解和开导。
所以,教师要深入学生中去,倾听他们的心声,关心、热爱、尊重他们。
“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”赏识你的学生,相信每一个孩子都是天才,欣赏孩子的长处,肯定他们的每一个微小的进步,让他们不断地体验成功的喜悦,找到学习的快乐和自信,并真诚地帮助他们,那么,奇迹就会发生。
随着课程改革的深入发展,素质教育的呼声越来越高,这要求我们必须走出“唯成绩论”的怪圈,真正地走进每一位同学的心灵,更公平、全面地去看待和评价他们,做他们设计人生之路的好参谋。
首先,我们应当放弃私心,真正做到不以成绩取人,公平看待每一位学生。
比如班中有一位同学,以往别的老师教时成绩在班中总是倒数第一,平时表现得畏畏缩缩,非常自卑,不愿意与人交流,总是认为自己低人一等。
我接这个班后,第一次月考,她考了最后一名,这无疑对她的信心又是沉重的一击。
在这种情况下,我同这名学生进行了一次长谈。
在交谈中,让她畅所欲言,而自己则做忠实听众,只在关键地方评点一二。
整个谈话,让她意识到,老师一点也没有因为成绩差而瞧不起她,反而像个大姐姐一样,听她倾诉,安慰她,鼓励她,使她找到了心灵的“靠山”。
在以后的日子里,我更是一如既往地爱护她,课上有意多提问她、鼓励她,终于她走出了自卑的阴影,成绩也有了较稳步的提升。
其次,要善于发现学生的闪光点,不要吝啬赞美的言辞,不管别人认为某个学生是怎样的差,做班主任的都必须从他身上找到闪光点。
并且,要真诚的赞美他。
一旦学生认为你很在乎他,对他的赞美是真诚的,那么他就会认为,你是一个很可信的人,你以后,哪怕是批评他,他也会乐意接受,这一点我深有体会。
让爱伴随学生快乐成长
让爱伴随学生快乐成长永安市西坑小学丁秀碧“爱”是人世间一个永恒的话题，爱在教育中是至关重要的，没有爱就没有教育。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”只要老师有一颗爱心，善待、宽容学生，以一颗慈爱的心去善待学生的缺点和错误，将殷殷的母爱赋予每一位学生，引导学生走向成功，学生将会更“亲其师，信其道”。
因此，我认为作为一个老师，一个班主任，要做好教育工作就必须学会爱学生，让爱伴随学生健康快乐地成长。
一、要学会善待宽容学生学生是一个正在发展的不成熟的个体，在他们身上出现这样那样的问题是难免的，也是正常的，俗话说“金无足赤，人无完人”。
教师要学会宽待学生的不足，宽待学生的冒犯，不要过分苛求学生。
当然，宽容绝不是放纵，在教育过程中，教师必须坚持严寓于爱，爱寓于严的原则，工作中时刻要注意做到宽严适度，要学会宽容。
教师的宽容能让学生得到应有的尊重，从而收到事半功倍的效果。
在多年班主任工作中，我接触的学生，有好有差。
好学生听话，学习认真，学习成绩好，深得老师的喜爱；差生不听话，甚至很捣蛋，上课不专心，学习成绩不好，老师们大多不喜欢，甚至很反感。
我手下就有一个很有个性的学生叫王小明他聪明活泼，也很孝敬父母。
可是，他身上的缺点比优点还突出：家庭作业从来不完成，几乎不做，写字很糊涂，课上不专心听讲，心不在焉的，与同学的关系很不好，常常惹是生非。
老师批评他，他就两眼呆呆地看着，脸上一点表情也没有，有时也点头表示要改正，可是才转个身子的工夫，同学又来告状说王小明又干坏事了，实在让人无可奈何。
我也对他失去信心，认为他真的不可救药了，真想放弃对他的教育。
可是有一件事让我改变了对他的看法，有一天下午，我执勤提早到校，才刚进校门就听到有人在哭，我寻声走去一看，原来是王小明坐在地上,双手抱握着一个流血的小拇指嚎啕大哭。
其他的同学只是围着他看，没有一个人帮他，还有人告他的状，说他把教室的门弄坏了。
此刻的他显得十分无助与可怜，当他听同学说老师来了时，哭声更是“凄惨”似乎在暗示我什么。
让学生在爱中快乐成长[论文]
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让学生在爱中快乐成长摘要：十年教学路，使我领悟到小学教育工作不单单是给学生传授知识，更重要的是在教学过程中怎样用仁爱之心去净化学生心灵，用包容之胸培养学生自信，用赞美之语搭建与学生之间的沟通桥梁。
让学生感受到爱、体会到被爱之乐，从而学会如何爱别人。
关键词：学生爱中成长蓦然回首，我已在这片孕育新生，充满希望的土壤里，一步一脚印地走过了我的十年教学之路。
在这十年里我深刻地体会到教学相长，一个老师的职责不单单教会学生知识，更多的是教会学生如何爱别人，教会学生享受宽容，宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，只有爱才能换来桃李芬芳，只有用爱才能打开学生心灵的窗户，给予学生爱，让学生感受到爱、体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。
所以说，老师在教学过程中始终要用仁爱之心去净化学生心灵，用包容之胸培养学生自信，用赞美之语搭建与学生之间的沟通桥梁。
一、仁爱学生是教学的基础苏霍姆林斯基有句精彩的话：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。
我对这句话情有独钟，因为我是一名平凡的小学老师。
我的工作对象是6至12岁的儿童，他们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。
我体会到做为一名教师，要增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发展。
这一切目标的实现，必须以爱为基础。
在新学期开始时，我首先去了解学生的家庭生活、学习态度、爱好和特长等等。
了解学生不是一时的，而是需要长期细致的工作，需要我们付出更多时间和精力。
俗话说成功需要付出，付出不一定能成功。
所以，我们要付出更多的时间和爱，爱是人与人之间真挚的感情。
要常去了解学生内心在想什么，做什么。
润物细无声，用宽厚仁爱之心对待差生，善于发现他们的优点，鼓励进取心。
对学生充满信任，尊重学生的个人隐私。
在不伤害他们自尊的前提下，又不失时机地指出他们的缺点，使他们及时改正。
用爱心融化后进生冰冻的“心里防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班主任工作总结：用爱和责任,让学生在成长中快乐前行
班主任工作总结：用爱和责任，让学生在成长中快乐前行班主任工作总结：用爱和责任，让学生在成长中快乐前行时间转瞬即逝，转眼间已到了2023年，回首往昔，作为一名班主任，我深刻体会到了“用爱和责任，让学生在成长中快乐前行”的重要性。
在过去一年中，我不断改进自己的工作方法，探索出了一条既能够关注到学生个体差异，又能充分发挥班主任职能的发展之路。
一、班主任责任重大，用心关注学生的每个细节班主任是学生成长中最重要的陪伴者之一，是他们在校期间的知心、朋友和引路人。
作为班主任，我们的责任更是不可忽视。
一方面需要对班级工作全面负责，另一方面也需要用心关注每一个学生的知识、情感和行为。
在过去的一年中，我始终把学生成长放在首位，尽可能用不同的方式关注到每一个学生的成长进程。
首先，我在教学上注重因材施教，充分考虑到学生的个体差异。
在授课过程中，我会针对每个学生的学习特点及困难所在，制定个性化的学习计划和指导方案。
同时，我也会不定期地与学生进行心理交流，了解他们的内心世界，及时发现并排除心理障碍。
此外，我也会积极推广校内外各类活动，让学生在活动中获得成长与锻炼。
比如学生文体团队竞赛、校际比赛等等，这些活动可以让学生积累经验、增长见识、拓展视野，对于学习和身心的成长都有着重要的促进作用。
二、班主任守护者的角色，不断提高自我素质作为班主任，我们需要承担起守护者的角色，为学生营造一个良好的学习和成长环境。
这就需要不断提高自身的工作素质和能力。
在过去一年中，我积极参加学校组织的培训和交流活动，多方面提高自身素质。
首先，在教育教学方面，我参加了多次教学研讨会和班主任交流会，拓宽了自己的教育理念和教学方法。
通过总结他人的成功经验和教育思想，我不断提高自身的教育水平，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源。
此外，在行政管理方面，我也不断提高自己的素质和能力。
比如加强教育管理技术，注重班级管理、卫生保健、场地维护、设施管理等方面的工作，保障学生的安全和健康。
让“爱”伴随学生快乐成长
让“爱”伴随学生快乐成长一、爱是孩子成功的基石“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师只有付出自己深沉博大的爱，让学生感受到爱，并能享受到爱，才会赢得学生的信赖和爱戴，才会让他们都能萌发奋发图强的良好愿望。
小学生正处于心理、生理由蒙昧走向半成熟的过渡阶段，敏感而又有过多的想法，渴望理解而又不轻易让人探测到真正的内心世界，对周围的人和事往往有一种本能的对立和排斥。
特别是那些成绩差、顽皮任性的孩子，班主任更要用自己的爱去温暖、亲近他们，消融师生之间的坚冰，化解学生消极情绪。
二、赏识是学生奋发的动力我国著名教育家周弘曾经说过：“赏识导致成功，抱怨招致失败。
”每个生命都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，作为万物之灵，更是如此。
当我们每个人都从内心欣赏自己、欣赏别人，生命才会和谐。
对于小学生来说，他们还没发现自己的美，不懂得欣赏自己的美。
作为教师，就应该利用各种教育手段、各种激励语言去教孩子发现自己以及别人身上的美，让孩子对生活充满信心。
俗话说：”好孩子是夸出来的。
”对，好孩子就是夸出来的，在别人的夸奖声中，学生找到了自己的优点，找到了自己身上的美。
有了这些，他们对自己充满了信心，有了信心，他们做事更积极了。
对于小学生来说，赞美就像温暖的阳光，离开它，幼苗就不能茁壮成长。
当某个学生的书写有进步时，某个学生的成绩比上一次有一点提高时，某个学生能与同学友好相处时……作为教师，我们不要吝啬那点表扬，让我们用表扬的武器，让孩子们品尝到肯定、被认可的喜悦。
这表明老师已经注意到他们的进步，而他们会一遍一遍地品味老师的评语，心里会暗自下决心，自然会努力更上一层楼。
三、信任是孩子成功的翅膀信任是一种教育力量，它可以鼓励学生上进，甚至可以促进后进生或犯错误的学生的转变。
反之，如果教师对学生持不信任的态度，不理解他们的愿望和要求，看不到他们的变化和进步，那么，他们的自尊心和自信心必然会受到损害，他们对教师的信赖势必会产生负效应，这样，教师的劳动自然就无效果可言。
让爱伴随学生快乐成长
让爱伴随学生快乐成长爱是人类美好道德的核心，爱是教育永恒的主题，爱是教育的前提，爱是通往教育成功的桥梁，爱是教育的基本原则。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生人格的体现，也是我从事教育事业以来所奉行的格言。
在十三年的班主任工作生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。
爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情，晓之以理，不厌其烦。
一、在学生的心田里播撒一片爱心有人说：”没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。
只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友，才可以教育好学生。
我班有这样一个男孩子，身材不高，性格内向，不善言语，开学两个星期，他没有举过一次手，学习成绩很差，入学考试中语文、数学均不及格。
我经过家访才知道，在他还没满月的时候，他父母就离异，他跟着年岁较大的爷爷奶奶一同生活。
现在，爸爸已经组织新的家庭，很少顾及对他的教育。
生活的不公平，使小小的他过多地封闭自己。
了解了这些情况以后，我主动找他谈心，告诉他我已经知道了他的情况，愿伸出手帮助他，让他和别人一起健康成长。
他似信非信地看着我，当看到我诚恳的眼神时，他点了点头。
以后，我常常找他谈学习、谈生活、谈烦恼……学习上帮助他，生活上关心他。
一段时间以后，他变了，变得爱说爱笑。
在班上，他打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得他像变了个人一样，期末考试，他居然及格了。
就这样，努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。
二、让学生树立信心苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。
”我班的毕得旺同学，思想活跃，课堂纪律差，学习成绩也差，但体育成绩突出，运动会上他为班级争得荣誉。
让学生在爱的摇篮中快乐成长
让学生在爱的摇篮中快乐成长作为一名低年级的班主任，天天面对一张张天真、可爱的笑脸，心里自然很欢喜，欣喜之余就想把班级管理得井井有条，让我的无私关怀成为学生健康成长的重要保证，让我的爱变为他们成长的摇篮，我始终坚信有耕耘就一定有收获。
工作实践告诉我，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，是学生树立好的道德风范，学会做人。
用爱心去启迪，为学生学会做人奠定道德基础。
记得我班有一名学生，在上操时，拿了同学文具盒中的五元钱。
上课时，同学们议论纷纷，只有一个小男孩不自然地坐在那里。
当时，我真想把他叫出来问个究竟，可理智告诉我那样做会伤了一个孩子的自尊。
于是我调整好自己的表情、语调，说：“也许你的钱也上操了，还没有回来，别着急，一会儿或者下课的什么时候，就会回到你的文具盒里。
”一句话，打破了教室里紧张的氛围。
下课铃响了，我有意识地领孩子们到操场上去玩，上课时丢钱的孩子高兴地告诉我钱自己回来了。
孩子们又笑了。
我看到那个孩子的脸上也露出了笑容，从他的眼神里我看到了改错后的轻松与喜悦。
这件事使我懂得了宽容与信任是最好的教育。
可见，当学生犯错误受到责罚时，如果我们以“假如我是学生的情感去体会孩子的内心世界，以一颗童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们，让他们时时体会到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在动力。
对孩子说，有时候宽容比惩罚更有力量。
二、用行动做表率、养成教育，常抓不懈。
有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品质的收获；你播下品德的种子；就会获得命运的收获。
因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生的品德起着极其重要的作用。
大教育家乌申斯基有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖感。
让每一个学生在关爱中快乐成长
管理篇誗班级管理2006年我从西南大学毕业后来到渝北中学工作，在教育这片沃土上我已默默耕耘了十年。
刚到学校时，我是高2009级唯一一个新班主任，同时又担任两个班的数学教学，一开始工作，除了教学上需要不断听课，不断学习，还有学生管理上的很多困惑，但是周围很多优秀的老师帮助我，教我教学和管理的方法，让我获益良多，帮助我很快地成长。
这十年来我经历了完整的三届毕业班，高2009级、高2012级和高2015级，三届最后都取得了优秀的成绩。
我一直很庆幸选择了教育这片芳草地，我觉得教师真正的快乐，就是和学生每天进行心灵接触，我每天都会在学校里调整好自己的状态，充满激情和正能量去工作，用我的激情去感染我的学生，让他们在学习中也充满自信和动力。
我给自己定了一个“五心级”标准，以督促自己按要求做好工作，即用爱心关怀学生，用耐心帮助学生，用真心感动学生，用热心温暖学生，用责任心对待学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。
”教师给予的情感在学生的学习过程中起着十分重要的作用，它是学生学习信念和动力的催化剂，教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有爱，就没有教育。
因此，作为一名教师，一定要用真心去热爱学生，尊重学生，信任学生，教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才能激发学生积极向上的动力，受到学生的尊敬与爱戴。
在十年的工作时间里，我深受学生的喜爱。
用学生的话说，我就像他们的大姐姐一样关心他们，帮助他们，理解他们，知道他们需要什么。
他们和我无话不谈，很喜欢找我谈心，无论是数学问题，还是生活中的各种问题，也喜欢和我分享他们的小秘密。
今年教师节收到很多学生的祝福短信，尤其是刚刚毕业的孩子特别多，其中学生李×发的信息最让我感动：“老师，节日快乐！感谢您在我高中时的照顾！您就像我的姐姐一样陪我度过了高三的苦闷生活，让我懂得了许多更胜书本的知识，谢谢您，您辛苦了，我永远爱您！”李×是我上届文科班的科代表，数学本来还不错，但是考试总不稳定，这在高考前很令人担忧，主要因为她是一个容易背思想包袱的孩子，爸爸又得了重病，一直在治疗中，对她影响也很大。
以爱为桥梁让孩子们更快乐地成长
以爱为桥梁让孩子们更快乐地成长爱是一种强大的力量，它能够温暖人心、连接人与人之间的情感纽带。
在孩子成长的道路上，爱起着至关重要的作用。
对于每一个家长和教育者来说，让孩子们更快乐地成长就是一项伟大的使命。
本文将探讨以爱为桥梁，为孩子们创造快乐成长环境的重要性和具体方法。
第一，爱是桥梁，连接心灵。
每个孩子都渴望被爱、被关怀，这是他们成长过程中最基本的需求之一。
在孩子的成长中，家庭是他们最亲密的陪伴者，而家庭中最直接的表达爱的方式就是陪伴。
父母要创造更多的陪伴时间，尽可能参与孩子的生活。
无论是陪伴他们学习，还是在生活中提供支持，这种陪伴能够使孩子感受到被爱的温暖、被重视的重要性。
第二，爱是桥梁，培养自信。
爱不仅能够滋养孩子们的心灵，还能够培养他们的自信心。
当孩子们感受到父母、教育者对他们的信任和鼓励时，他们会更加相信自己的能力，并且愿意主动地去尝试、去探索。
父母可以通过赞美孩子的努力和成就，让他们感受到自己的价值和能力，并且鼓励他们勇敢地面对困难和挑战。
第三，爱是桥梁，传递正能量。
爱的力量是积极向上的，它能够传递正能量给孩子们。
父母和教育者要成为孩子生活中的榜样，通过自己的言行举止传递积极向上的能量。
亲子互动中的积极态度和鼓励能够激励孩子们变得更加乐观积极，学会独立思考和解决问题。
第四，爱是桥梁，传承美德。
教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。
通过以爱为桥梁，父母和教育者可以向孩子传递正能量和正确的价值观。
在日常生活中，父母和教育者应该注重引导孩子们认识到什么是正确的行为和态度，鼓励他们尊重他人，帮助他人，培养分享和关爱的品质。
第五，爱是桥梁，创造快乐成长环境。
快乐的成长环境对孩子的发展起着至关重要的作用。
父母和教育者可以通过创造积极乐观的氛围来促进孩子们的快乐成长。
在家庭中，父母可以和孩子一起参加各种有趣的活动，例如户外运动、阅读、绘画等。
学校中，教育者可以通过设计丰富多彩的课程和活动，激发孩子们的兴趣和潜能。
让学生在爱与快乐中成长
让学生在爱与快乐中成长胡适说：“新生活就是有意思的生活。
”怎样的生活可以被称为有意思呢？在去年夏天刚当上班主任的我看来大概就是事事定方圆规则、时时讲效率成果吧！带着一班半大的孩子，作为一名年轻的班主任，为了过上属于我的班主任“新生活”，我开始思考：该如何与学生相处呢？为了树立老师的威严，是不是平时都要和学生保持距离？用严肃的面孔面对学生是不是更好管理班级？这群调皮的孩子一见到年轻的班主任就好像“解放”了一样，如果不严肃些怎么能压得住他们！所以我一开学就制定了一系列的班级管理制度，班级每天下午放学之前都要由我主持进行班级小结，当天违反纪律的学生会在班上进行点名，小结之后被点名批评的学生还要到办公室进行“再次教育”。
于是在我的“严格”管理下，09-6班成为了一个“好”班，每天作业按时按量交给各科老师，自习课上静悄悄，班会课严肃而富有意义。
就这样，我自我感觉良好地度过了近一个月的时间。
可班级的英语老师莫老师的一番话却让我顿时愣住了：“今天我在6班上课，你的声音可真有穿透力，从5班传到了6班。
我当时就说了，‘你们秦老师的声音可真好听，讲课抑扬顿挫，大家说呢？’这时李勇在下面小声嘀咕：‘秦老师才不会对我们笑呢！她只对5班的同学笑，她对我们从来没笑过！’那个小脸郁闷得。
”莫老师上课时的一个小小插曲，对于我却是晴天霹雳。
我全心全意地管理这个班级，一心想着能让所有的孩子学有所成，把全部的爱都倾注在他们身上，可我的“得意弟子”李勇为什么会有这样的想法呢？他为什么不快乐！确实，我同时教5班和6班两个班级的语文，在5班，我只是一名语文老师，可以自由地和5班的孩子谈天说地，而为了树立班主任的威严，我却很少在6班的孩子面前表露出太多的个人感情。
我开始思考，到底怎样的班级才算是真正的好班，怎样的学生才算是好学生，难道一定要事事按规矩，时时讲效率才算是“有意思的班主任生活”吗？“没有快乐的校长就没有快乐的老师，没有快乐的老师就没有快乐的学生。
如何让学生在快乐中成长教资作文
如何让学生在快乐中成长教资作文
《让学生在快乐中成长》
哎呀呀，说起让学生在快乐中成长啊，我就想起了我曾经遇到的一件事儿。
那时候我在教一个班，有个小男生特别调皮捣蛋，总是坐不住。
有一天上课，我正讲得兴致勃勃呢，就发现他又开始小动作不断了。
我当时心里那个气呀，真想狠狠批评他一顿。
可我突然想到，这样也许并不能让他真正改变呀。
于是呢，我灵机一动，在讲一个知识点的时候，故意叫他起来回答。
嘿，这小家伙一下子懵了，然后开始结结巴巴地回答。
我没有马上否定他，而是微笑着鼓励他慢慢说。
等他好不容易说完了，我使劲给他鼓掌，还夸他说得很棒。
这一下可把他给乐坏了，之后整堂课他都特别认真，眼睛里都闪着光呢。
从那以后呀，他对学习好像有了不一样的感觉，越来越积极了。
你看呀，其实让学生快乐成长并不难，就是多给他们一些理解、一些鼓励、一些有趣的学习方式。
别总是板着脸教训他们，要和他们一起玩，一起乐。
就像那个小男生一样，如果我当时只是一顿批评，可能他就会越来越讨厌学习，但我用了鼓励的方法，他就感受到了学习的乐趣。
我们当老师的呀，要试着去发现每个学生的闪光点，用爱和快乐去包围他们。
让他们在学习的
道路上开开心心地跑呀跑，一路都绽放着笑容。
这样他们才会真正爱上学习，在快乐中茁壮成长呀！以后呀，我也要一直用这样的方式，让我的学生们都能快乐地度过他们的学习时光哟！。
教育中融入爱，让学生快乐成长
教育中融入爱，让学生快乐成长教育是一个永恒的主题，无论时代怎样变迁，历史如何书写，教育永远不会过时，它在每个时代都是充满希望的代名词。
古有孔孟之道，儒家思想，今有教育理念，以人为本。
随着时间的变迁，教育的思想也一直在不断地发展。
唯今教育之道，是以生为本，是需要教师敬业爱生，用一颗仁爱之心去对待自己的学生。
我们经常把学生比喻为早晨八九点钟的太阳，因为此时的太阳充满了朝气，带来了光明。
而学生也是一样，他们是活力的代表，是希望的代言人。
教育好他们，就如同给祖国注入了一注强心剂，让祖国的心脏越来越强大。
教师是施教者，是教育者，也是培育者。
教师的教学姿态，决定了学生的成长结果。
在教育中融入爱，让学生健康快乐地成长，学生才有希望，我们的国家才有未来。
一、爱的启示在教育之路上，对于教师来说，学习乃是终身之道。
回眸十年间参加"未成年人道德讲坛”宣讲活动的以来，观看了，受益良多。
这个活动是旨在加强未成年人的道德教育，各个主题鲜明，都围绕道德主题展开。
都希望通过这个讲坛的教育，让未成年人在思想上更加成熟有担当，树立正确、独立、有爱心的价值观和人生观。
这份对未成年人的关怀和教育之心，让我颇有感触。
一路参与下来，除了让我增长了未成年道德教育方面的相关知识，更让我收获了教育方面的启示。
对于我这样一位奋斗在一线教育的小学语文教师来说，我面对的是人生观和价值观正在构造的小学生，他们更需要我实施一种良好的教育方式，让他们健康快乐地成长。
通过讲坛的启示，我明白了唯有在教育中融入爱，才能让教育之路走得更加长远，这也是我在教育路上一直践行的教育法则。
爱的力量是无穷大的，教师的仁爱之心，宽容之态，能拯救一个孩子的灵魂。
所以，要做有爱之师，去实施有温度的教育。
二、爱的实施曾经遇到过这样一个学生:他一与同学有冲突就爆粗口甚至威胁恐吓同学；听写、考试时写不出来就拍桌子甚至大声叫嚷，老师制止此行为时，常对老师出言不逊——”当老师了不起啊“。
让学生在老师的爱中健康快乐成长
让学生在老师的爱中健康快乐成长教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅要传授知识，更要关爱学生，让他们在爱的包围中健康快乐成长。
教育工作者们在教书育人的过程中，应该注重培养学生的综合素质，帮助他们建立良好的人际关系，塑造积极健康的心态，促进学生全面发展。
让学生在老师的爱中健康快乐成长是教育工作者义不容辞的责任。
教师要用心关爱学生。
关爱是教育的灵魂。
学生是教师的师生、朋友、家人，教师要用心对待每一个学生，关心他们的学习和生活，给予他们足够的理解和鼓励。
教师要倾听学生的心声，了解他们的需求和困扰，及时给予帮助和指导。
只有站在学生的角度去思考问题，用心维护学生的权益，才能让学生在教师的爱中茁壮成长。
教师要表现出爱的榜样。
教师的言传身教对学生的影响深远。
当教师积极向上、乐观豁达，尊重学生、关心学生，懂得尊重每一个学生的个性和特长，学生自然会感受到教师的爱。
而当教师傲慢冷漠，对学生不耐心、不关心，学生可能会受到伤害，影响他们的成长和发展。
教师要以身作则，用真心和爱心，成为学生的榜样，让学生在良好的榜样中茁壮成长。
教师要创设爱的教育环境。
良好的教育环境是学生成长的温室。
在教育教学实践中，教师应该尊重学生的个性，关注学生的情感和心理健康，创设一个尊重、理解、关爱的教育环境。
教师要善于关心学生，与学生建立良好的关系，促进学生之间的友爱互助。
让学生在温馨和谐的教育环境中成长，是教师义不容辞的责任。
教师要发挥爱的教育力量。
爱是教育的动力，是促进学生成长的有效方式。
教师要启发学生的潜能，激发他们对知识的热爱和求知欲。
在教学过程中，教师要尊重学生的个性，采用多种多样的教学方法，鼓励学生多角度思考问题，培养他们的创造力和创新精神。
在学生遇到困难和挫折时，教师要给予及时的鼓励和支持，引导他们克服困难，成长为坚强的人。
只有通过爱的教育力量，才能够让学生在老师的关怀之下茁壮成长。
让学生在老师的爱中健康快乐成长是教育工作者义不容辞的责任。
让学生在老师的爱中健康快乐成长
让学生在老师的爱中健康快乐成长教育是社会的基石，而老师是教育的灵魂。
在教育工作中，老师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和启蒙者。
老师所表现出来的爱和关怀，不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以让学生在这种爱的环境中健康快乐地成长。
本文将探讨如何让学生在老师的爱中健康快乐成长。
老师的爱和关怀能够激发学生的学习兴趣。
学习是一种自觉的行为，当学生感受到老师对自己的关爱时，他们会更加努力地学习。
在老师的爱中，学生愿意主动地去接受知识，愿意去思考问题，愿意去探索未知领域。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生对知识的热爱和对学习的积极态度。
在这种积极的学习氛围中，学生们会快乐地成长，他们会享受到学习的乐趣，激发自己的求知欲望，大胆地追求自己的目标。
老师的爱和关怀可以培养学生的自信心和独立性。
在学生的成长过程中，他们往往会面临各种困难和挑战，而老师的爱和关怀会给予他们力量和勇气去克服这些困难。
当学生感受到老师对自己的信任和支持时，他们会变得更加坚定，更加自信，更加勇敢。
在老师的爱中，学生学会了独立思考，学会了勇于尝试，学会了勇于面对挑战。
这种独立性和自信心将会成为学生一生受用的品质，使他们在未来的道路上能够勇往直前，不畏艰难。
老师的爱和关怀可以促进学生的全面发展。
在教育的过程中，老师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在老师的爱中，学生会得到全方位的培养，他们会在学校里接受到知识的启蒙，学会运用知识解决实际问题；在老师的关怀下，学生会得到全方位的关爱，他们会得到师长的教诲，学会如何做人处世，如何与他人相处。
在这种全方位的培养下，学生将会在各个方面都有所长进，他们会在学术上有所突破，也会在品德上有所提高，更会在交往方面有所进步。
这种全面发展将会成为学生生命中的宝贵财富，使他们拥有更加广阔的未来。
老师的爱和关怀可以激发学生的创造力和创新精神。
在我们所处的这个时代，创造力和创新精神已成为了一种越来越重要的素质。
让学生在老师的爱中健康快乐成长
让学生在老师的爱中健康快乐成长【摘要】教育是一项神圣的事业，老师的爱是学生成长的基石。
为了让学生在老师的爱中健康快乐成长，我们需要建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，关注学生的身心健康，给予学生必要的指导和关爱，并提供有效的教育资源。
通过老师的爱和关怀，学生能够健康成长，实现自己的潜力。
学生在老师的爱中得到健康快乐的成长，教育事业也因此变得更加美好。
让学生在老师的爱中健康快乐成长是我们共同的责任。
在这个过程中，每一个人都扮演着重要的角色，共同努力让每一个学生都能享受到教育的快乐和成长。
让我们携手合作，让每一个学生都在老师的爱中茁壮成长。
【关键词】教育事业、老师的爱、学生成长、师生关系、学习兴趣、身心健康、指导、关爱、教育资源、责任。
1. 引言1.1 教育是一项神圣的事业教育是一项神圣的事业，是社会发展和人类进步的基石。
教师肩负着培养学生的责任和使命，他们承担着塑造未来的重要任务。
教育不仅仅是传授知识，更是传播文化、培养人格、引导思想的过程。
教师们用爱心和智慧，引导着学生走向未来的道路，让他们成为有担当、有责任、有文化素养的新时代人才。
教育是神圣的，因为它涉及到每一个学生的成长和未来。
教育不仅仅是在课堂上进行，更是在日常生活中展现。
教师们不仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
他们用自己的言行、行动影响着学生，塑造着学生的性格和价值观。
教育不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。
教师们以其无私的奉献精神和高尚的品德形象，让学生在爱中茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
在这个过程中，教师的爱是无私的，是无私的，是无私的。
无私的。
1.2 老师的爱是学生成长的基石老师的爱是学生成长的基石，是教育事业中至关重要的一环。
老师的爱不仅可以让学生感受到温暖和关怀，更可以激励他们积极进取，健康成长。
在学生的成长过程中，老师扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生们的引导者和榜样。
当老师用心爱着每一个学生，关心他们的成长和发展，给予他们信任和支持时，学生会在这种爱的激励下茁壮成长，迸发出无穷的潜力。
让学生在爱的阳光下快乐成长
让学生在爱的阳光下快乐成长自己所从事的事业就好像走一段路，刚开始时，充满了热情与信心，走了一段时，发现热情减退了，信心不知道跑哪儿了。
其实不是路变了，也不是路上的风景变了，路还是路，景还是景，只是你的态度变了。
不忘初心，方得始终。
任何时候调整自己的心态都很重要，作为一名教师调整好自己的心态我认为更重要。
我是一个从事23年教育工作的教师，23年来，我对自己的每一届学生都充满热情和信心！对每一个学生都充满期待，在我看来有的学困生或德困生比其他学生更需要关爱！因为他们自卑、缺乏信心、没有动力，这样的学生只有得到老师的关爱，才能激发他们对生活和学习的热情，才能真正的在爱的阳光下快乐成长。
记得2016届毕业的小伟同学曾患有小儿麻痹症，他性格特别孤僻，从来不愿意和班上的同学交流，更不能参加班上的活动。
那是一个寒冷的冬天，外面刮着瑟瑟烈风，当我走出办公室看见小伟卷缩着身子，冻得瑟瑟发抖，我走过去亲切的对他说：“小伟，快到我们办公室来，外面冷！”经过交流得知他们班其他同学都上体育课去了，他因为身体缺陷不能上体育课，看见他那双冻得发紫甚至裂口的手，我的心里难受极了。
第二天，我早早起来就给他买来了羊毛手套、冻疮药和绷带等，急匆匆的把他叫到办公室，教他搓手增加血液循环，为他小心翼翼的上药，然后给缠上绷带、戴上手套，并欢迎他以后上体育课时到办公室来取暖。
随后又给他换了两次药，手上的冻伤渐渐地好了。
从这以后，我发现小伟同学变了，上课他不再低着头，我就尝试着点他起来回答稍微容易一点的问题，然后请全班同学为他送来热烈的掌声，渐渐地，我在小伟同学脸上看见了笑容、看见了自信。
他的成绩也从最初的二十多分提高到六十多分，我在全班公开表扬了他，全班同学对投来了赞许的、肯定的目光。
每当上体育课时，他会把书带到办公室来看或把作业带到办公室来做，最后他考了八十多分。
当然成绩不是最终的目的，我看到的是他成长过程中的变化，他变得逐渐开心、快乐！这也许对他的一生都有积极的影响。
让学生在关爱中快乐成长
15[2013.5]宽容是一种智慧、一种美德、一种修养，又是一种教育方式。
作为一名教师，用宽容的胸怀对待学生，既维护了学生的自尊心，给学生留有了改错的机会，又能体现教师宽容的心态，进而赢得学生的信任和拥戴。
教师在教学与生活中，应施展宽容的心怀教育学生，让学生有一颗宽容对人，对事的心，让他们在宽容中学习成长，从而达到素质教育的目的，促进学生发展成才。
理解、尊重和信任学生是宽容的基础。
教师施展宽容之心对待学生的过错，实际上是师生之间信任的沟通，有了这种信任，相信学生也会努力改正自己的过错，从而提高自身的素质。
由此宽容的魅力就会显现，教师也就无须费多大的口舌和周折，只以人格力量就可以达到教育的目的。
如女学生高某，七年级时迟到旷课是常事，调皮捣蛋全校有名，老师拿她简直是没办法。
八年级时分到我班，因为我早已闻其“大名”，所以开学之初我就找她谈话，了解一下她的思想和家庭情况，并约定：“第一，我俩之间建立思想交流通讯簿，定期交流思想，要真诚、实事求是；第二，我对你的每一种错误原谅3次，如出现第4次则写出3000字的说明书；第三，我绝不揭你过去之短，并绝不当众批评你。
”她听后惊讶地说：“老师，真的吗？不过这好像不仅是对我的，还是对你的吧？”我说：“对呀，是咱俩要共同遵守的。
”此后通讯簿就成了我与她之间交流思想的最好工具，也成了我帮助她改正错误的最好阵地。
我的提醒、暗示、建议，她都十分注意，同一错误包括迟到旷课也从没出现过第3次。
半年后，该生从思想到日常行为都有了根本性的转变。
她曾对其母亲说：“以前的老师只知道责怪、批评。
现在我们老师如此宽容大度，所以每当我犯错误时，我都感到对他有深深的愧疚。
我一定要好好遵守纪律、努力学习，否则我真是对不起他！”教学中对学生的过错无原则地袒护那不是宽容，教师要施展宽容的胸怀去感化学生，但正所谓“严是爱，松是害，不管不教要变坏”，宽容不等于放纵，学生犯任何错误都要让他真正知道自己错在哪里，以后应该怎样做，千万不要对他的错误一味地包容，那样的结果是很可怕的，也就是我们常说的爱也是讲原则的。
浅谈如何用“爱心”让学生快乐成长
浅谈如何用“爱心”让学生快乐成长摘要：关心和爱护每一个学生是作为教师的基本道德素养。
对于一个班集体而言，班主任是实际的管理和组织者，同时还是学生成长的引领者，与学生接触的时间最长，对于学生的影响最大。
班主任对待学生的态度直接决定了学生成长的好坏。
班主任只有真正做到关爱学生，做学生生活和学习的指导者，把爱的种子播种在每个学生心中，才能让学生健康快乐地成长。
关键词：班主任爱心学生快乐成长一、班主任关爱学生的前提是公正对待每一个学生班主任关爱学生，最基本的前提就是要公正对待每一个学生。
班主任作为一个班级内学生的主要管理者，承担着十分重要的教育任务。
对于学生而言，对班主任的依赖性相对较大，学生希望能够引起班主任的关注和尊重。
现实中，不管是哪个班级都存在优生和差生，从情感和升学压力出发，班主任习惯性倾向于关注成绩好、品学兼优的学生，调皮捣蛋、爱玩后进的学生往往受到忽视。
作为班主任而言，不仅要积极关注培养优生，也需要认真对待每一位差生。
换个角度思考，差等生其实更需要老师的帮助和引导，如果班主任从一开始就对差生放任不管，必然会给学生很大的伤害。
对于勤奋好学的给予积极的引导，对于调皮爱玩的学生耐心地指导，对于后进的学生鼓励和赞赏。
学会公平地对待每一个学生，让全班学生能够在一个公正的氛围内，毫无思想包袱地成长，相信这样班级才是充满爱的班级，这样的学生才会快乐地生活和学习。
二、班主任关爱学生的基础是详细了解每一个学生一个班集体几十名学生，形态各异，个性千差万别。
作为班级的管理者，班主任只有做充分的工作，摸清每一个学生的具体情况，真正做到对每一个学生了如指掌，才能真心去关爱每一个学生，这样才能根据每个学生的实际情况来因材施教。
作为班主任可以通过家访、班会课交流等途径充分了解每一位学生的详细情况。
学生的性格、爱好、家庭环境、生活经历等因素都会对其成长造成各种不同的影响。
班主任在充分了解了每个学生的具体情况的前提下，对于学生的不同爱好，让他们发挥自己的特长；对于学生不同的性格特点，给他们安排不同的班级事务；让他们根据自己的兴趣，去完成自己喜欢做的事情。
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让学生在爱与快乐中成长
教师的工作辛苦而又忙碌。
时间长了,会产生职业倦怠感。
因此,在工作中,难免把一些个人情绪带入到教学之中。
甚至对学生要求有些苛刻。
这让的学生对我们一些教师产生敬畏心理。
表面上看,学生遵守校级、遵守班规。
教学活动井然有序。
实质上,孩子内心较为压抑,内心世界相对封闭。
这对学生健康成长造成一些不利的影响。
为避免上述现象,教师必须从自我做起,做一个快乐的老师,只有我们快乐了,我们才会让我们的学生真正快乐。
下面我谈一些我个人的一些做法。
一、提升自己的人格魅力
1、做一个慈祥和蔼、有亲和力的教师。
用大海般的胸怀关心爱护每一位学生,给学生营造宽松、和谐的学习环境。
与学生建立平等、融洽的师生关系。
我深知只有亲其身才能信其道,所以我不仅要走近学生的身边,更要走进学生的心里。
平时我多与学生在一起,与他们交流、与他们沟通,使学生感到老师可亲可敬。
我用欣赏的眼光去发现学生身上的优点,宽容学生的不足,等待学生的进步,用真诚的微笑去赢得学生的尊重。
2、力争成为一个知识丰富、风趣幽默的教师。
现在的学生见多识广,思维活跃,需要解决的问题也特别多,因此,我在课余时间不断学习新的教育理念,不断学习新的课外知识,扩大自己的视野。
做
学生问不倒的教师。
让自己力争成为学生心目中的“偶像”。
学生自然会亲其师,信其道。
3、做一个多才多艺的教师。
学生喜欢多才多艺的教师,因此,教师要不断丰富自己,多学一些学生所学的文化知识,如具备一些音乐、美术、英语、语文等方面的才能,经常在合适机会在学生面前“展示一下”,会让学生觉得你多才多艺、无所不能,学生们会更加喜欢你,接受你。
作为一名数学教师,我经常和学生一起利用晨读时间背诵课本上古诗词、背诵英语课文。
在体育课上,我则经常与学生一起打篮球、乒乓球。
相对出众的球技经常得到学生的赞叹。
4、做一个性格活泼、开朗的教师。
教师是特殊的职业,是人类灵魂的工程师,这就要求教师必须有健全的人格。
教师要用高尚的道德去影响学生,要有健康的心态,开朗的性格,这样学生才接受你。
在教学中不仅注重外在美,更要注重内在美,这样你会经常得到学生们的夸奖。
二、从爱学生开始
1、爱学生是教师之本。
没有真诚的爱,就不会有真正的教育。
古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的美德。
苏霍姆林斯基说过:“对孩子的热爱和关怀,是一股强大的力量,能使人身上树立一种美好的东西,使他成为一个有理想的人,而如果孩子在冷漠无情的环境中成长,他就会变成对善与美无动于衷的人。
”法国教育家卢梭说:“热爱可以弥补才能之不足,……”爱是互动的,你爱
学生,学生就会爱你。
你讨厌学生,学生也不会喜欢你。
在平时教育教学中我力所能及的去公正、平等对待每一个学生,不偏爱优生,也不歧视后进生。
全面关心学生成长,不仅关心他们的学习,也要关心他们思想、生活及身心健康,善于发现学生的优点,善待学生的缺点。
学生都会犯错误。
犯错误,不可怕,关键是要及时改正,以后不再犯同样的错误。
2、真诚地关心学生。
热爱孩子,才能赢得孩子的心。
因为谁真正爱孩子,谁就会赢得孩子的心。
不管孩子是多么的顽劣,父母是永远不会嫌弃自己的孩子的。
老师看学生,不应带着挑剔的目光,而应以欣赏的神情看他们。
我努力做到平等地和学生说话,走下讲台给学生讲课,关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,常常报以一个诚意的笑容。
3、善于发现学生的闪光点
人与人之间需要相互理解和尊重,每个人都有闪光点,真诚地发现每个学生身上的闪光点,真诚、慷慨地赞赏他们,他们会把你的言语珍藏在记忆里,终生不忘。
只有尊重学生,成为学生的朋友,才能使教学变得更加美好。
老师乐教,学生乐学。
4、信任每一个学生,让学生对自己充满自信
当学生受到教师的信任时,就会增强自信心。
对开始取得成功的学生给予信任,他们就会充满信心,赶上先进;对徘徊不定的学生给予信任,他们就会坚定信心,勇往直前;对那些优秀学生给予信任,
会让他们放开手脚,表现得更为出色,更加优秀。
三、时常保持一颗童心
有童心的老师才能热情面对学生。
善解学生心意,才能赢得学生的真诚、善良的心,才能与学生心与心相通,情与情交融,才能和学生完全打成一片。
我注重对学生情感的培养。
在课余时间,我和学生一起开展各种活动比赛,踢毽子,跳绳,打篮球,羽毛球等,在教室里,我们进行成语接龙比赛,数学智力比赛,古诗词比赛。
同学们在比赛中,增强了体质,学到了知识,拓宽了视野,提高了情趣。
四、不只以成绩去评价孩子,注重学生的全面发展
孩子毕竟是有差异的,包括基础差异、智力差异、能力差异等。
我们作为教育工作者,不可能要求学生人人都得学习上的第一名,只要学生尽力去学习,我们都应当给学生表扬与肯定。
我时常提醒自己,做好学生学习道路上的引导者。
与此同时,我更注重学生全面发展及学生健全人格的培养。
我深知,做人比学习更重要。
我时常教育学生要懂得感恩,感恩父母,感恩老师,感恩同学及对我们有帮助的每一个人。
世界很小,心灵的空间却很大,教师的工作是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,多年的教育实践告诉我,学生乐于接受爱的教育,学生最欢迎的是充满爱心、有人情味的老师。
学生最喜欢的是有包容心、性格宽厚、胸怀宽广的老师。
在管理教育学生的过程中,我时刻提醒自己走进学生心灵深处。
做好学生的良师益友。
在这样的教育理念下,我感觉到教学工作给我带来的快乐与幸福。
在以后的教育工作中,我会把对学生的爱一直传递下去,让学生在爱中成长,让学生在快乐中成长。