第六单元教学设计 统编版高中语文必修上册

探索学习之道，训练理性思维
——统编版高中语文必修上第六单元单元设计
【单元目标设计依据】
1.《语文课程标准》
本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

“思辨性阅读与表达”学习任务群说明中给出了如下的学习目标与内容：
(1)阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。

阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。

在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。

(2)学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。

学习多角度思考问题。

学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。

(3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。

本单元围绕“学习之道”的人文主题，“思辨性阅读与表达”的任务群，编选了6篇古今中外探讨学习的名篇，分别是荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、毛泽东的《反对党八股》、鲁迅的《拿来主义》、黑塞的《读书：目的和前提》、王佐良的《上图书馆》，其中《劝学》《师说》是古代思辨性文本，《反对党八股》《拿来主义》是现代思辨性文本，《读书：目的和前提》《上图书馆》是两篇随笔，且思辨性强。

2.单元学习任务
本单元学习任务主要包括：
任务一：围绕学习之道，分享心得体会
任务二：梳理论证思路，探索说理艺术
任务三：针对当下学习，写作“劝学”新说
3.学生学习情况
初中要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心，养成勤学好问的习惯，负责任、有中心、有条理、重论据地表达，培养理性思维和理性精神。

本单元以“学习之道”为核心，是最贴近学生学习的内容，但是古今中外各种文体皆有，又以“思辨性阅读与表达”为任务群，对高一新生而言，内容是有一定难度的。

【单元学习目标】
基于学生的认知和对以上单元学习依据的分析，设定了如下单元学习目标：
1.体悟、探究、反思学习之道。

2.把握观点和态度，学会有针对性地表达自己的观点。

3.梳理文章的思路结构，学会有逻辑地阐述观点。

4.学会并运用多种论证方法来论证观点。

5.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点。

【单元学习重难点】
1.体悟、探究、反思学习之道。

2.梳理文章的思路结构，学会有逻辑地阐述观点。

3.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点。

【教学过程】
第1课时
《劝学》：归纳文言基础知识
课堂教学目标：
梳理、归纳文言基础知识
学生学习活动：
活动一自读课文，正音正字，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。

活动二结合课下注释，翻阅工具书，翻译全文，有疑难的地方标记出来。

活动三小组合作，解决疑难问题，教师点拨，掌握翻译方法
活动四小组合作，分类梳理归纳文言基础知识
课后作业设置：
背诵全文
第2课时
《师说》：归纳文言基础知识
课堂教学目标：
梳理、归纳文言基础知识
学生学习活动：
活动一自读课文，正音正字，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。

活动二结合课下注释，翻阅工具书，翻译全文，有疑难的地方标记出来。

活动三小组合作，解决疑难问题，教师点拨，掌握翻译方法
活动四小组合作，分类梳理归纳文言基础知识
课后作业设置：
背诵课文
第3课时
立论文：如何清晰地阐述自己的观点
——《劝学》《师说》联读
课堂教学目标：
1.准确把握文章观点和态度，学会恰当地阐述自己的观点。

2. 画思维导图，理清论证思路。

3.研讨论证方法，学习如何形象、鲜明地论证说理。

学生学习活动：
活动一画思维导图，理清论证思路。

学生以小组为单位进行绘制，然后组与组之间交流，逐步修改完善自己的思维导图，展示成果。

活动二两篇文章都开门见山亮观点，但主要观点不同，分析作者提出观点的依据？小组合作探究，完成表格：
总结：阐述自己的观点时，要有针对性，具体表现为
①有明确的背景
②有具体的问题
③有清晰的对象
④有正确的策略
⑤有现实的意义
活动三研讨论证方法，找出典型例子，并思考每种论证方法的作用，小组合作完成表格：
第4课时
《反对党八股》：学习论证思路
课堂教学目标：
鉴赏文章如何批判党八股的罪状，学习本文先破后立、边破边立、分项列举的论证思路。

学生学习活动：
活动一研读第二段，分析第二段的论证过程，并举例说明用了哪些论证方法。

学生谈论交流，教师点拨。

活动二结合第一条罪状的分析过程，分析文章如何批判党八股的其他几条罪状。

小组
合作探究，完成表格，小组派代表展示成果。

第5课时
《拿来主义》：学习论证方法
课堂教学目标：
鉴赏比喻论证方法，学习如何形象、鲜明地论证观点。

学生学习活动：
活动一阅读8-10段，文中借“孱头”“昏蛋”“废物”等形象地批判了对待文化遗产的错误态度，其表现和比喻义是什么？
学生讨论并完成表格：
第6课时
驳论文：如何有力地反驳对方的观点
——《反对党八股》《拿来主义》联读
课堂教学目标：
1.理解文章内容，画出思维导图，理清论证思路，学习破立结合的思路和写法。

2.把握观点，探讨驳论要有针对性
3．学习论证方法，学习如何形象、鲜明地论证观点。

学生学习活动：
活动一结合写作背景，思考两篇驳论文是针对怎样的问题提出了怎样的观点，完成下列表格。

第7课时
读书之道
——《读书：目的和前提》《上图书馆》联读
课堂教学目标：
体悟、探究、反思学习之道
学生学习活动：
活动一阅读两篇文章，梳理他们关于阅读的观点、经历、感受。

活动二结合自身经历，说一说哪些观点给了你新的启发，哪些观点让你置疑，你对读书的有什么新的理解感悟。

第8课时
体悟学习之道，探索说理之法
——大单元联读
课堂教学目标：
1.体悟、探究、反思学习之道
2. 梳理文章的思路结构，学习有逻辑地阐述观点
3.学习并运用多种论证方法来论证观点。

4.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点
学生学习活动：
活动一聚焦“学习”：畅所欲言话学习
活动二聚焦“说理”：合作探究明说理
活动三撰写提纲，完成写作
第9课时
学以致用，思辨性写作
课堂教学目标：
掌握思辨性议论文的写作方法，学以致用，完成作文
学生学习活动：
活动一查阅资料，制定《写作评价量表》
活动二合作讨论，商定《写作评价量表》
【单元主题课程拓展】
1.由课内阅读向课外阅读拓展，养成良好的阅读习惯。

古今中外，谈论学习之道的文章数不胜数，阅读这些文章，汲取营养，形成自己正确的学习观，培养阅读习惯，不断改进学习的方法，提高学习的能力，提升自身修养。

2.主题思想拓展：
（1）培养终身学习的理念。

（2）倡导尊师重教的世风。

（3）树立实事求是的马克思列宁主义文风。

（4）树立文化自信，树立正确的中外文化交流的态度：取其精华，弃其糟粕。

3.思辨性表达的拓展：
（1）高度关注时代热点、关注社会现象和问题、关注新闻事件等等，能做出正确判断，有针对性地选取恰当的角度，用合适的方法阐述自己的看法，表达自己的观点。

（2）大量阅读社会热点时事评论，学习借鉴符合主流价值观，有思想深度的观点，提升自己的思维水平。

（3）学会积累素材，恰当运用到平时写作中。

【单元整体评价】
通过本单元的学习，学生有哪些收获，我们教学目标是否完成，通过评价量表掌握学生的学习情况，为教学指导方向。