2021春人教部编 二年级语文下册 第8单元 说课稿+实录+测试卷

《祖先的摇篮》课堂实录
整体感知，体会大自然的美好。

师：看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——（多媒体出示图片）师：这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日。

让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

生有感情地朗读课文。

（画面转换，音乐配合）
师：再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还能说一说其他的吗？
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

生：“那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。

”
生：“那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。

”
生：“那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。

”
生：“那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。

”
生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。

”
生：“那肥沃的土地，是植物的摇篮”。

……
《祖先的摇篮》精彩片段(二)
师：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
生1：我们要多种树，不能砍树。

生2：我们不要伤害森林里的小动物们。

生3：我们不能污染森林里的水源。

师：是呀，总的来说，我们要保护环境，与动物和谐相处，相信这样才能使“祖先的摇篮”保持长久，不被污染。

师：我们的环境遭到了巨大的破坏，我们祖先的摇篮更是遭受了灭顶之灾。

面对这些现实，你有怎样的感慨？
生4：人们为了自己的私利，大肆破坏环境，请看看吧，山林遭到砍伐导致山洪泛滥、地表缺乏植物保护，土地沙漠化严重。

要是这样下去，人类就没有生存的地方了。

真令人担忧。

生5：岂止这些，你没见水源遭到严重的污染，海洋生物的生存面临巨大的考验。

很多动植物面临灭绝的危险。

生6：是呀，这些都是人类为了自己的私利造成的，我们应该发出倡议，阻止这些事情再发生了。

生7：虽然环境遭到了巨大的破坏，但是，现在人们都觉悟了，都重视保护环境了，你看，国家下大力气治理环境，很多地方出现了碧水蓝天，景色优美，所以，我们还是不要悲观，我相信以后的环境会越来越好。

师：同学们说得对，过去，人们意识不到环境的重要性，所以以牺牲环境为代价，来发展，现在人们意识到了，所以很多地方开始了保护环境的行动，这真是值得欣慰的一件事。

希望同学们加入到保护环境的大军中去，为保护环境出一份力。

《祖先的摇篮》说课稿
一、说教材
《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。

这是一首现代诗。

这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。

二、说教学目标
1.会读“荫、逗、蔷、薇”等6个生字；会写“祖、啊、浓”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。

3.在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。

培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。

三、说学情
对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。

可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。

四、说教法
1.图片引入
为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入课文的学习。

2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。

3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。

五、说学法
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。

这样，在学习的同时还培养了能力。

六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣。

用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。

2.读诗歌，感知文本。

首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活中哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。

3.精读这首诗，体悟文本。

抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。

同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。

4.总结提升。

在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大
语文”的教学理念。

5.说板书设计。

板书设计体现了这首诗的主要内容，同时也体现出作者的主旨。

七、说预期效果和教学反思
预期效果
在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点，图片了难点，培养了学生们热爱生活的美好情感，达到了预期目的。

摇篮- 词语概念
所属类别: 词条暂无分类
摇篮，一般指婴儿的卧具。

由于婴儿睡在里面，母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。

基本解释
1. 摇篮是可摇动的婴儿卧具。

婴儿睡在上面会很舒服。

还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。

通常十分轻柔，演唱者一般为女性。

2. 摇篮通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。

3.形容人才成长的处所或重要事物的发源地。

例句:黄河流域是我国古代文化的摇篮。

4.形容装婴儿睡觉的篮子。

引证解释
1. 婴儿卧具。

形状略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，容易使婴儿入睡。

多用木、竹、柳条制作，护栏或镶板上饰有不同类型的花纹及图案。

早期摇篮利用挖空的树干制成，多用绳索吊于房梁或横木杆上。

明李诩《戒庵老人漫笔·摇篮》:"今人眠小儿竹篮名摇篮……摇车即摇篮。

" 清赵翼《舟行》诗之一:"笑比摇篮引儿睡，老夫奇诀得还童。

" 曹禺《原野》第一幕:"左面是摇篮，里面的孩子已经睡着了。

"
2. 比喻某些事物的发源地。

徐特立《各科教学法讲座》:"希腊是哲学的摇篮，最初就发明了自然发生的辩证法。

"郭小川《三门峡》诗:"古代文明的发源地啊，中华民族的摇篮。

""延安是中国革命的摇篮。

"
《24 当世界年纪还小的时候》教学反思
这篇文章第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂，在教学的过程中，先生学生找出文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容。

文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。

同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。

一、生字词教学。

我很注重生字词的教学。

在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。

如，熟
识的字加偏旁、用歌谣记字法等。

这样提高了学生学习生字的兴趣。

我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。

二、通过重点句子把握文章思想。

这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。

因此，以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。

通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

不足之处在于，对学生的朗读指导不够细致。

在这堂课的教学中，我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。

希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。

《当世界年纪还小地时候》课堂精彩片段师：当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。

我们也还小，我们学会了哪些本领？
生1：我学会了自己洗衣服，我洗的衣服可干净了，妈妈还表扬了我。

生2：我学会了自己收拾房间，我会把自己的房间收拾干净，还帮妈妈收拾他们的房间。

生3：我学会了叠衣服，我叠得很整齐。

师：学本领要从小时候学起，我们只要树立不断学习的信心，我们才会学到更多的知识，才能成为一个优秀的人，一个有用的人。

师：我们在学本领的时候，会遇到这样或那样的困难，面对困难，你会怎样做？
生4：在学习的时候，肯定会遇到很多困难的。

面对困难，我们要迎难而上，不能退缩。

要克服内心的焦虑，平静地去面对。

生5：有些困难，通过自己的努力能解决，有些困难超出了我们的能力范围，所以，对能解决的困难，我们要不遗余力，对自己不能解决的困难，我们就要找人帮助了。

生6：我同意他的说法，困难有大有小，我们要量力而行，不能急功冒进，这样可能会适得其反。

师：同学们说得真好，看来，大家都做好了迎接困难的准备。

就让我们勇往直前，走向胜利吧。

地球- 太阳系中的行星
所属类别: 行星|卫星|星云|恒星
地球（英语：Earth）是太阳系八大行星之一（2006年冥王星被划为矮行星，因为其运动轨迹与其它八大行星不同），按离太阳由近及远的次序排为第三颗。

它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。

地球作为一个行星，远在46亿年以前起源
于原始太阳星云。

地球会与外层空间的其他天体相互作用，包括太阳和月球。

地球是上百万生物的家园，包括人类，地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天体。

地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，地球上71%为海洋，29%为陆地，所以太空上看地球呈蓝色。

地球是目前发现的星球中人类生存的唯一星球。

太阳
距离地球最近的恒星
所属类别: 恒星
太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体，太阳系质量的99.86%都集中在太阳。

太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。

而太阳则围绕着银河系的中心运行，也就是公转。

太阳是位于太阳系中心的恒星，它几乎是热等离子体与磁场交织着的一个理想球体。

太阳直径大约是1392000公里，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10^30千克（地球的330000倍）。

从化学组成来看，现在太阳质量的大约四分之三是氢，剩下的几乎都是氦，包括氧、碳、氖、铁和其他的重元素质量少于2%。

于尔克·舒比格，1936年生于瑞士。

他在大学学习过日耳曼语
言文学、心理学、哲学。

他后来从事过多种职业，在法国南部和科西嘉岛当过包装工、伐木工、园艺工人，也曾做过编辑和出版家。

定居于苏黎世，职业是心理治疗师，同时也写书。

于尔克·舒比格已出版的代表作品：《大海在哪里》、《爸爸妈妈我和她》、《有一只狗，它的名字叫天空》。

《羿射九日》精彩片断
【片段一】
师：在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？
生1：我学习到了羿的坚强，不怕困难。

生2：我学习了他无私奉献品质。

生3：我学习了他做事用于坚持的品格。

师：是呀，我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难，越到这个时候，我们越是不能放弃，我们要坚持，我们相信，坚持就是胜利。

【片段二】
师：你还知道哪些神话故事？给大家介绍一下。

生1：我还知道《女娲补天》。

过去，天破了一个大窟窿，人们生活在水深火热之中，是女娲炼石补天，使人们过上了幸福的生活。

生2：我知道《精卫填海》。

精卫是尧的小女儿，在东海游玩的时候，被淹死了，变成了精卫鸟，这精卫鸟发誓要填平东海，就每天衔树枝和石子填海。

是不是很有趣？
生3：我知道《夸父逐日》这个故事。

夸父追赶太阳，一刻不停，他渴了，一口气喝了两条大河的水。

最后累死了。

他的身体变成大山，头发变成了森林，他的血液变成了河流。

师：我国有许多有趣的神话故事。

这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。

它们是我国特有的，是文化的瑰宝。

《羿射九日》说课稿
一、说教材
《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了
羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情
学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法
1.展示个性指名读
对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句
这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法
1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法
在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

六、说教学过程
1.激趣导入，引起学生兴趣。

我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。

2.初读课文，感知文本。

首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。

学习了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。

3.精读课文，体悟文本。

这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”、“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”这些重点段落。

这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。

4.课外实践，拓展延伸。

我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。

5.说板书设计：
羿射九日
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。

结果：大地上重新现出了生机勃勃。

本课的板书设计简单明了，很好地体现了文章的脉络，加深了学生对文本的理解。

七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果
1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

2.说课后反思
在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很容易理解，但是，对于文本中所体现的中心意思，由于孩子们年龄较小，认知较少，还不能完全理解“上古时代人类征服自然的美好愿望”这一主题。

我就针对本课的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生抓住重点段落和词句，来理解内容，感悟主题。

令我忧虑的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的要求，部分学生还不能完成得很好，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多的关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。

羿射九日
相传古代的东方上帝叫帝俊，他的妻子羲和生育了十个孩子，名叫十日。

他们住在东方海外的汤谷。

那里有一棵无比高的大树，叫做扶桑。

按照母亲的要求，这十个孩子要轮流到树上去住，一个住在树上，九个住在树下。

这样，地上的人们就只能看见一个太阳。

有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。

这样，天空中同时出现了十个太阳。

大地被烤焦了，禾苗被晒干了，人们热得喘不过气来，生活苦不堪言。

尧看到人们的苦难，便派羿去射掉太阳。

羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。

他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

羿举起神弓，搭上神箭，拉满弓，对准其中的一个太阳射去。

箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。

过了一会儿，天上就少了一个太阳，地上的人们觉得凉爽一些了。

接着，羿又射掉了第二个、第三个……
尧忽然想到太阳对人们是有好处的，不能都射掉。

立即派人偷偷地从羿的箭囊中抽出一支箭。

羿射掉了九个太阳，发现箭囊空了，以为箭都用完了，便罢手了。

从此，天下只留下一个太阳。

地上的人们能够安居乐业了，非常感激尧，于是，拥立尧为天子。

第八单元单元知识小结
一、易读错的字
祖．先（zǔ）掏．鹊蛋（tāo）蔷．薇（qiáng）譬．如（pì）
粗糙．（cāo）睁．开（zhēng）乱窜．（cuàn）滋．润（zī）
奔腾．（téng）
二、易写错的字
祖：左侧是“”不是“”。

望：上部左侧是“亡”。

复：中间是“日”。

功：右边是“力”。

值：右侧的“直”里面是三横。

艰：右边是“艮”。

三、会写的词语
祖先 原始 意思 浓绿 蓝天 野兔 赛跑
回忆 世界 学习 主意 简单 自由 相当
结局 光明 觉得 值日 艰难 决心 炎热
害怕 生机 一望无边 反反复复 花草树木
四、多音字
逮⎩⎪⎨⎪⎧dǎi （逮住）dài （逮捕） 弄⎩⎪⎨⎪
⎧nòng （摆弄）
lòng （弄堂）
裂⎩⎪⎨⎪⎧liè（破裂）
liě（咧着怀）
五、形近字
⎩⎪⎨⎪⎧祖（祖先）租（出租） ⎩⎪⎨⎪⎧摘（采摘）滴（水滴） ⎩⎪⎨⎪
⎧复（反复）
夏（夏天）
⎩⎪⎨⎪⎧睁（睁眼）挣（挣扎） ⎩⎪⎨⎪⎧值（值日）植（植树） ⎩⎪⎨⎪
⎧艰（艰难）
根（树根）
⎩⎪⎨⎪⎧式（方式）试（考试） ⎩⎪⎨⎪
⎧由（自由）田（田地） ⎩⎪⎨⎪
⎧蓝（蓝天）
篮（篮球）
六、近义词
原始—古老 艰难—困难 滋润—滋养
年纪—年龄 方式—方法 浓绿—深绿
一望无边—一望无际
七、反义词
原始—现代遥远—邻近简单—复杂
美好—丑恶炎热—寒冷
八、词语搭配
1. 动词搭配：（逗）小松鼠
（采）野蔷薇（捉）红蜻蜓
（逮）绿蝈蝈（翻过）高山
（跨过）大河
2. 形容词搭配：（浓绿）的树荫
（敏感）的新世界（粗糙）的声音
（苍苍茫茫）的原始森林
九、词语积累
AABC 式词语：勃勃生机
空空如也津津有味历历在目
生生不息恋恋不舍亭亭玉立
十、佳句积累
1. 比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。

2. 连动句：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一
个太阳，嗖地就是一箭。

十一、考点提示
1.《祖先的摇篮》中写祖先在原始森林的生活的内容常以填空题或课
内阅读的形式考查。

2.《当世界年纪还小的时候》中万物学习怎么生活的过程和课文告诉
我们的道理常以课内阅读的形式考查。

3.《羿射九日》中羿射日的经过和结果常以课内阅读的形式考查。

8.世界之初【第八单元】
班级______姓名_______得分______时间：40分钟满分：100分
一、主题百科。

(40分)
1．选词填空。

(24分)
(1)挖采捉逮
( )蚂蚱( )蘑菇 ( )蜻蜓 ( )野菜
(2)著名一望无边粗糙聪明
( )的声音 ( )的大草原
( )的孩子 ( )的医药学家
(3)江河土地树木炎热
( )滋润( )繁茂( )退去 ( )奔腾2．完成下列练习。

(16分)
(1)写出下列词语的近义词。

忽然——______立刻——______逐渐——________
(2)写出“一瞬间”的两个近义词：______与___________
(3)用“徐徐”造句：______________________________
二、主题探究。

(25分)
3．判断。

正确的打“√”，错误的打“×”。

(12分)
(1)从《祖先的摇篮》一文中，我知道了我们的祖先是在
大树上生活的。

( )
(2)《当世界年纪还小的时候》告诉我们，只要万物都做
它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

( )
(3)《舟夜书所见》中，“孤光一点萤”中的“萤”指的
是萤火虫。

( ) 4．课文回顾。

(13分)
(1)我们的祖先在原始森林里摘野果，________鹊蛋，和
野兔________，看蘑菇________。

(2)羿是一个( )的人。

(多选，填序号)
①本领高强②爱动脑筋③英勇无畏
(3)我知道：世界在__________，万物在______________。

三、主题交际。

(20分)
5.
(1)下面句子描述的分别是哪个卡通人物？选一选，把序
号填在括号里。

A．脸上有一道疤，每次被打飞之后都会说：“我一定会回来的！”( )
B．他聪明、勇敢，带领警察伙伴同森林罪犯作斗争，保卫了森林的安全。

( ) C．她是一只腼腆可爱又有些专横的小猪，喜欢玩游
戏、郊游，以及在水坑里快乐地跳来跳去。

( ) D．他是一个光头伐木工，诡计多端，总想着发财。

( )
E．飞机机器人与一群小伙伴被称为“超级飞侠”，一起为小朋友递送包裹，并帮助大家解决困难。

( )
(2)上面的动画片人物中，我最喜欢的是
_________________________________。

(填序号) 四、主题阅读。

(15分)
伤心的老婆婆
宇宙博士邀(yāo)请了所有星球来家里做客。

有太阳公公、月亮姐姐，还有火星哥哥……正当大家有说有笑的时候，忽然来了一个老婆(pó)婆。

她的头发几乎掉光了，眼睛也瞎(xiā)了，衣服破破烂烂的，上面有很多很多小洞。

大家奇怪地问：“你是谁？”
老婆婆说：“我是地球呀！”
客人们大吃一惊。

太阳公公问：“你茂密的头发呢？”
老婆婆哭着回答：“人类一直砍(kǎn)伐(fá)森林，我的头发都快没了。

”月亮姐姐问：“你的衣服怎么破了？”老婆婆哭诉道：“人类不断排放废(fèi)气，破坏了大气层，我的衣服上就有了这么多的洞。

”火星哥哥问：“那你的眼睛又是怎么瞎的？”老婆婆更伤心了：“人类不断地朝河里排放废水，。