高职帮扶中职培养培训“双师型”教师的政策与措施研究

高职帮扶中职培养培训“双师型”教师的政策与措施研究
发表时间：2013-10-18T09:45:46.000Z 来源：《职业技术教育》2013年第8期供稿作者：龚星鹏黄丽霞[导读] 根据学校自身条件、中职专业教师的特点，制订帮助中职学校“双师型”教师培养培训政策。

龚星鹏黄丽霞（隆林各族自治县职业技术学校广西百色533400）摘要：中等职业学校在“双师型”教师培养方面取得了一定成绩，但也还存在许多问题，在山区民族中职学校问题特别多。

本文主要对高职院校帮扶中职学校培养培训“双师型”教师的政策、措施等方面进行了研究，对当今中职学校“双师型”教师的培养培训，提高师资队伍素质和教育教学质量都有很好的促进作用。

关键词：高职帮扶中职能培养培训双师型政策与措施
随着产业结构的不断调整，社会经济不断发展，国家对职业教育高度重视和大力支持，在“双师型”教师培养培训方面比以往更加重视。

十八大报告中提出：“大力发展现代职业教育。

”各级地方党委政府积极响应国家政策，相继出台了一些发展职业教育的决定，广西党委政府在2007年12月出台了“全面实施职业教育攻坚的决定”之后，2012年2月又出台了《广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划》（桂政发〔2012〕9号），在《计划》中明确指出：“着力培养培训和聘任一批‘双师型’专业教师，鼓励各地出台促进‘双师型’专业教师队伍建设的激励政策。

”要发展职业教育，提高职业教育教学质量，师资队伍素质是关键，培养培训“双师型”教师是重中之中，具有深远的现实意义。

一、高职帮扶中职培养培训“双师型”教师的政策
1.政府出台政策，指导高职帮扶中职。

由自治区人民政府根据国务院、教育部有关发展职业教育的政策和规定，结合本省实际，制定一套高职院校帮扶中职学校培养培训“双师型”教师的政策。

（1）出台政策，鼓励高职院校帮扶中职学校。

由自治区人民政府出台高职院校帮扶中职学校培养培训“双师型”教师的有关政策，规定自治区内办学条件好、教育教学质量高的知名高职院校，有义务和责任帮助中职学校培养培训“双师型”教师，中职学校要积极配合，选派好培养培训教师。

具体业务操作由自治区教育厅负责，主要负责审核帮扶高职院校的培养培训资格，送培教师的资格条件等。

（2）政府给予资金补助，提高高职院校积极性。

对于普通中职学校，“双师型”教师紧缺，经费缺乏，自己无能力培养大批量“双师型”教师的，政府给予经费资助，从每年的教师培养培训经费中划出一定数额，设立专户，用于培养培训中职学校“双师型”教师，每人补助培养培训费2万元人民币。

（3）给予企业优惠政策，让企业参与。

由自治区教育厅组织专家对区内知名度高的企业进行实地考察，对有意向帮助培养培训中职学校“双师型”教师的企业进行评估、审核，对于达到要求的优秀企业，上报给区人民政府，由自治区人民政府下文批准为中职学校“双师型”教师培养培训基地，并给予一些优惠政策，对于帮助中职学校培养培训“双师型”教师的企业，每年可适当减免一定的税收，促进企业参与的积极性。

（4）奖惩规定，提高中、高职院校责任感。

在制订政策的同时，制订奖惩规定，对于在“双师型”教师培养培训过（4）奖惩规定，提高中、高职院校责任感。

在制订政策的同时，制订奖惩规定，对于在“双师型”教师培养培训过程中，开展得很出色的高职或中职学校，由自治区人民政府给予表彰，并适当给予物质奖励，对于开展得较差或套取培养培训经费的学校给予严肃处理，主要负责人触犯法律的交由司法机关处理，并取消高职院校培养培训基地资格。

2.高职院校制订帮扶政策。

高职院校在自治区人民政府出台的《高职院校帮扶中职学校培养培训“双师型”教师的政策》指导下，根据学校自身条件、中职专业教师的特点，制订帮助中职学校“双师型”教师培养培训政策。

3.中职学校制订“双师型”教师培养培训政策。

中职学校在自治区人民政府出台的《高职院校帮扶中职学校培养培训“双师型”教师的政策》指导下，根据高职院校帮扶政策和学校自身发展的需要，制订中职学校“双师型”教师培养培训相关配套政策，保证培养培训合格的“双师型”教师。

4.制定“双师型”教师评价体系。

（1）师德。

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

“双师型”教师要具有高尚的道德情操、良好的思想品质、强烈的责任感、热爱职教事业、热爱学生等。

（2）知识能力。

“双师型”教师不仅具有扎实的教育教学理论，还要具有深厚的本专业理论知识、相关专业知识以及本专业前沿知识，树立终生学习的思想，不断更新自己的专业理论知识。

（3）教育教学能力。

教师教育教学能力在教师资格认定中处于核心地位。

教育教学能力可以界定为教师在教书育人过程中所必备的、随着从教时间的增加而发生质的动态变化的核心能力及其组合。

教师教学能力涉及广泛，内涵丰富，主要包括组织教学能力、教学监控能力、语言表达能力、板书能力以及运用现代化教学手段的能力等。

（4）专业操作技能。

“双师型”教师不仅要具有本专业扎实深厚的专业理论知识，还要具有娴熟的专业操作技能，不仅能上专业理论课，还要能上专业实训课，指导学生开展专业操作技能训练。

如数控专业教师，要能指导学生进行数控设计、开数控机床等操作技能训练，首先自己要熟练掌握操作技能，才能让学生掌握好专业技能。

（5）教育科研能力。

教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。

具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。

（6）双证。

“双师型”教师既要取得中职学校教师中级以上职称资格，还要取得本专业中级以上职称或考取中级以上职业资格证，而且专业技能一定要娴熟，真正成为一名合格的“双师型”教师。

5.制订“双师型”教师评价标准。

由自治区教育厅组织专家对中职学校教师队伍进行调查研究，根据国家有关职业教育的政策，制订中职学校“双师型”教师评价标准。

然后由中职学校专业教师根据条件和评价标准进行申报，由自治区教育厅组织专家对申报人员进行审核，对达标的专业教师，由教育厅授予“中职学校‘双师型’教师”称号，并颁发证书。

二、高职帮扶中职培养培训“双师型”教师的措施
1.中职学校与高职院校签订帮扶协议。

为了搞好中职学校“双师型”教师培养培训，根据上级有关政策规定，高职院校与中职学校协商拟订培养培训“双师型”教师协议，协议内容主要涉及培养培训内容、时间、经费、送培教师专业技能达到程度等，然后双方签订高职帮扶中职学校培养培训“双师型”教师协议。

双方都要按照协议开展工作，完成高职帮扶中职培养培训“双师型”教师任务。

2.建立“双师型”教师培养培训制度。

无论高职院校或中职学校都要建立“双师型”教师培养培训制度，并严格执行制度。

根据国家有关“双师型”教师培养培训规定、以及区人民政府有关政策，高职院校建立帮扶培养培训制度，中职学校建立培养培训“双师型”教师制度，只有建立良好的培养培训制度，才能搞好“双师型”教师培养培训工作。

3.中职学校选派专业课教师到高职院校培养培训。

中职学校按照有关“双师型”教师培养培训规定，选择师德师风好、热爱职业教育事业、热爱本专业、能吃苦耐劳、有团队合作精神等专业教师到帮扶高职院校参加培养培训。

高职院校严格按照“双师型”教师培养培训的要求来开展培养培训，重点是加强专业技能培训，强化专业教师技能训练，并组织受培教师参加职业资格鉴定，要求考取高级工以上。

4.到企业研修，提高专业素养。

帮扶高职院校负责与企业联系，在“双师型”教师培养培训过程中，除了在学校学习理论知识、训练专业技能外，还要安排受训教师到相关企业进行企业研修2个月，锻炼教师的意志和技能，让教师与企业人零距离接触，感受企业氛围，提高自己的专业素养。

三、结束语
高职帮扶中职学校培养培训“双师型”教师政策，要由省级人民政府来制订，由省级教育行政管理部门组织学校实施，才能真正培养出合格的中职学校“双师型”教师，否则难于达到预期目的。

目前，国家对职业教育的发展日益重视，给职业教育带来了美好的春天，职业学校也面临更严峻的挑战，师资队伍建设，特别是“双师型”教师的培养是学校发展的关键。

参考文献
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