第3单元从百草园到三味书屋-2018年学考A+同步教案语文七年级上(人教版)
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（2）把握文章主旨：文章主旨涉及对封建教育制度的批判，对于七年级学生来说，这一主题较难理解。教师应通过分析文章内容，引导学生逐步理解文章主旨。
举例：文章通过对“我”的学习生活的描绘，表达了对封建教育制度束缚儿童天性的不满。
（3）运用对比手法：对比手法的运用对于学生来说是一个难点，教师应通过实例分析、练习等方式，帮助学生掌握对比手法的运用。
二、核心素养目标
《从百草园到三味书屋》教学的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，通过对文本的深入阅读与分析，使学生理解并感受作者对美好时光的怀念及对封建教育制度的批判；培养语言建构与运用能力，学会运用记叙文的基本要素进行写作，掌握对比描写方法，增强文章表现力；发展思维品质，通过小组合作探讨，培养学生独立思考、批判性思维及逻辑推理能力；提高文化素养，了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，激发学生对传统文化的兴趣与尊重。教学内容旨在落实新课标要求，全面发展学生的学科核心素养。
举例：文章中百草园与三味书屋的对比，教师可引导学生学会在写作中运用对比手法，增强文章表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过怀念童年美好时光的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下重点
（1）理解文章内容，把握作者情感：《从百草园到三味书屋》中鲁迅对童年生活的怀念以及对封建教育制度的批判，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入分析文本，理解作者情感变化，体会作者对美好时光的追忆和对现实的不满。
举例：文章中“我”在百草园的生活与在三味书屋的学习生活的对比，表现出作者对童年生活的怀念。
举例：百草园与三味书屋的对比，展示了作者对封建教育制度的批判。
2.教学难点
（1）深入理解鲁迅作品背景：鲁迅的作品具有深刻的历史背景和文化内涵，对于七年级学生来说，理解鲁迅及其作品背景有一定难度。教师应通过讲解和引导，帮助学生了解作品背后的历史和文化。
举例：鲁迅在文章中提到的“先生”、“书屋”等，反映了当时封建教育制度的特点。
五、教学反思
在上完《从百草园到三味书屋》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对鲁迅的作品背景了解不足，这对他们理解文章的主旨造成了一定的困扰。在今后的教学中，我需要更加注重对作家背景和作品历史文化的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
其次，关于记叙文的基本要素和对比描写方法的教学，我发现学生们在理论掌握方面较为扎实，但在实际写作中运用不够灵活。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加更多的写作练习，让学生在实践中提高运用能力。
（2）掌握记叙文的基本要素：文章通过生动的描写、清晰的顺序、具体的细节等记叙文要素，展现了丰富的画面。教师应指导学生学会识别和运用这些要素，提高写作能力。
举例：文章中运用了时间、地点、人物、事件等基本要素，使文章内容丰富、结构清晰。
（3）分析对比手法：文章通过对比手法，突显了主题思想。教师应引导学生分析文章中的对比，理解其作用，学会在写作中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的对比描写方法和文章主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章内容相关的实际问题，如“作者为什么怀念百草园的生活？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过仿写，让学生体验记叙文的写作技巧。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，培养批判性思维。
还有一点值得反思的是，课堂总结环节的时间安排。我发现总结时学生们往往意犹未尽，想要分享更多。因此，我考虑在下次课程中适当延长总结环节的时间，让更多学生有机会表达自己的观点和收获。
另外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们对文章主题思想的把握还有待提高。为了帮助学生更好地理解文章，我计划在下一节课中进行针对性的讲解和指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《从百草园到三味书屋》是一篇以记叙为主的文章，记叙文是通过生动的描写、清晰的顺序、具体的细节来叙述人物和事件的文章体裁。
2.案例分析：接下来，我们来看这篇文章的具体内容。通过分析文章中对百草园和三味书屋的描绘，了解记叙文在表达情感和批判现实中的重要作用。
第3单元从百草园到三味书屋-2018年学考A+同步教案语文七年级上（人教版）
一、教学内容
《第3单元从百草园到三味书屋-2018年学考A+同步教案语文七年级上（人教版）》包括以下内容：鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，重点学习记叙文的基本要素和描写方法；分析文章中对比手法的运用，理解作者对童年的怀念和对封建教育制度的批判；掌握生字词，如“觅、涩、韵、矫、耸”等；了解鲁迅及其作品的相关背景知识；通过小组合作，探讨文章的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的语文素养和实际应用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比描写在文章中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、对比描写方法以及文章的主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：文章通过对“我”的学习生活的描绘，表达了对封建教育制度束缚儿童天性的不满。
（3）运用对比手法：对比手法的运用对于学生来说是一个难点，教师应通过实例分析、练习等方式，帮助学生掌握对比手法的运用。
二、核心素养目标
《从百草园到三味书屋》教学的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，通过对文本的深入阅读与分析，使学生理解并感受作者对美好时光的怀念及对封建教育制度的批判；培养语言建构与运用能力，学会运用记叙文的基本要素进行写作，掌握对比描写方法，增强文章表现力；发展思维品质，通过小组合作探讨，培养学生独立思考、批判性思维及逻辑推理能力；提高文化素养，了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，激发学生对传统文化的兴趣与尊重。教学内容旨在落实新课标要求，全面发展学生的学科核心素养。
举例：文章中百草园与三味书屋的对比，教师可引导学生学会在写作中运用对比手法，增强文章表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过怀念童年美好时光的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下重点
（1）理解文章内容，把握作者情感：《从百草园到三味书屋》中鲁迅对童年生活的怀念以及对封建教育制度的批判，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入分析文本，理解作者情感变化，体会作者对美好时光的追忆和对现实的不满。
举例：文章中“我”在百草园的生活与在三味书屋的学习生活的对比，表现出作者对童年生活的怀念。
举例：百草园与三味书屋的对比，展示了作者对封建教育制度的批判。
2.教学难点
（1）深入理解鲁迅作品背景：鲁迅的作品具有深刻的历史背景和文化内涵，对于七年级学生来说，理解鲁迅及其作品背景有一定难度。教师应通过讲解和引导，帮助学生了解作品背后的历史和文化。
举例：鲁迅在文章中提到的“先生”、“书屋”等，反映了当时封建教育制度的特点。
五、教学反思
在上完《从百草园到三味书屋》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对鲁迅的作品背景了解不足，这对他们理解文章的主旨造成了一定的困扰。在今后的教学中，我需要更加注重对作家背景和作品历史文化的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
其次，关于记叙文的基本要素和对比描写方法的教学，我发现学生们在理论掌握方面较为扎实，但在实际写作中运用不够灵活。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加更多的写作练习，让学生在实践中提高运用能力。
（2）掌握记叙文的基本要素：文章通过生动的描写、清晰的顺序、具体的细节等记叙文要素，展现了丰富的画面。教师应指导学生学会识别和运用这些要素，提高写作能力。
举例：文章中运用了时间、地点、人物、事件等基本要素，使文章内容丰富、结构清晰。
（3）分析对比手法：文章通过对比手法，突显了主题思想。教师应引导学生分析文章中的对比，理解其作用，学会在写作中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的对比描写方法和文章主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章内容相关的实际问题，如“作者为什么怀念百草园的生活？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过仿写，让学生体验记叙文的写作技巧。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，培养批判性思维。
还有一点值得反思的是，课堂总结环节的时间安排。我发现总结时学生们往往意犹未尽，想要分享更多。因此，我考虑在下次课程中适当延长总结环节的时间，让更多学生有机会表达自己的观点和收获。
另外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们对文章主题思想的把握还有待提高。为了帮助学生更好地理解文章，我计划在下一节课中进行针对性的讲解和指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《从百草园到三味书屋》是一篇以记叙为主的文章，记叙文是通过生动的描写、清晰的顺序、具体的细节来叙述人物和事件的文章体裁。
2.案例分析：接下来，我们来看这篇文章的具体内容。通过分析文章中对百草园和三味书屋的描绘，了解记叙文在表达情感和批判现实中的重要作用。
第3单元从百草园到三味书屋-2018年学考A+同步教案语文七年级上（人教版）
一、教学内容
《第3单元从百草园到三味书屋-2018年学考A+同步教案语文七年级上（人教版）》包括以下内容：鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，重点学习记叙文的基本要素和描写方法；分析文章中对比手法的运用，理解作者对童年的怀念和对封建教育制度的批判；掌握生字词，如“觅、涩、韵、矫、耸”等；了解鲁迅及其作品的相关背景知识；通过小组合作，探讨文章的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的语文素养和实际应用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比描写在文章中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、对比描写方法以及文章的主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。