研究性学习结题报告早恋的危害

研究性学习结题报告早恋的危害
早恋的危害
篇一：研究性学习结题报告总汇——中学生早恋现象
研究性学习项目结题报告
中学生早恋现象
高二（6）班
指导教师：冯某某
活动小组：活动时间：.9-.29
活动形式：1.上网调查访问
2.查阅有关方面的书籍资料
3.上网找资料
4.访问专家
5.调查并访问相关人员
主要渗透科学：心理学计算机
课时：54个课时
1. 活动目标：
通过调查，分析贵定高中生早恋的原因，了解高中生早恋导致的影像，以引导当代学生心理变化的过程及保持正确的心理观。

学会利用上网，访问调查的方式来收集所获得的信息
用调查资料进行数据处理，分析高中生早恋的原因，得出结论
学会信息交流和分享，大胆向他人汇报自己的研究成果，形式良好的学习态度
2. 课题选择由来：
在今天，中学生早恋现象非常普遍，以前中学生谈某某是极为少见的，但是，现在这样的现象是很常见的，所以，中学生早恋的现象也就成为了人们一个令人关注的现象，为了解中学生的心理变化，以“中学生早恋现象”为题，开展研究性学习，希望可以让中学生知道早恋对我们的利与弊
3. 课题研究资料整理和分析：
课题的定位是分析高中生早恋的原因，因此必有大量的调查，首先通过访问当事人，再次访问他们的父母，上网收集资料。

其中主要分为两大类：一.是收集数据资料，二.是进行整理分析。

4. 活动设计
准备阶段：制订开题报告书
确定课题研究日程，首先从早恋同学开始，了解中学生早恋原因
任务分工：
王某某：结题报告
唐某某：调查早恋现象者的情况
姜某某：走访并调查早恋者的父母
王某某：咨询相关方面的老师或专家
管某某：收发调查问卷及数据处理
课题资料整理，结题
整理小组课题研究资料，撰写结题报告
成果展示
将课题研究资料袋进行整理后展出
5. 重要结论
从以上调查中我们得出当代中学生对于异性交往的看法，也从另一角度揭示了社会对于早恋的态度，以及老师家长该如何帮助自己孩子度过这一“特殊时期”，首先，男女同学处于花季的年龄，对异性存在朦胧感，这是客观存在也是无法刻意去避免的，可以说，这是一种正常的现象，学生本身就不应该对此过于敏感，对于异性交往要从正常心态对待，相处之间应该大方，而家长和老师更不必紧张，而是应该引导孩子正确处理与异性关系，这样孩子就会在日常生活中更积极主动，乐观的与周围同学相处，我们必须认清早恋现象的本质，它到底是利多还是弊多
6. 优秀优化方案
通过研究和查资料的对比，得出中学生早恋现象的原因是：
虚荣心的作怪
父母常年不在身边，造成的一种心理需要，需要人陪，需要人呵护。

中学
生造成的危害：
早恋会毁了美好的前途
有损学校的声誉，威信，直接影响学校学习的气氛
对此，我们应采取一些措施，措施如下：
青春生理卫生教育和心理咨询法
精神转移法，我们应利用中学生的情趣，让他们从早恋转移到这上面来
解脱法，告诉中学生早恋的危害，同时告诉他们：中学生恋爱是正常的心理，没什么丢脸的，让他们认识到早恋的荒唐性
7. 评价
通过本课题的研究，学生都感到收获很多，既了解中学生早恋的影响，又知道了中学生早恋的危害，培养了我们的社交能力，语言表达能力等，在研究的同时，更加深该地认识到了社会
8. 教师反思
研究性学习是一门新颖的科学，更是一门高课的学会，教师在里面充当了一个指导者，参与者，再说青少年早恋是一个敏感，又现实的问题，想要做好该课题就必须做到以下：
旁征博引，众家理论之长，联系实际
加以分析、做收集、整理、案例加为重中之重等
篇二：探究性学习结题报告高中生早恋现象的调查与研究
探究性学习结题报告高中生早恋现象的调查与研究故课题：高中生早恋现象的调查与研究
小组成员：梁某某卢某某王某某黄某某黄某某郑某某符小明周某某叶
少婷林某某陈某某韩某某庄某某陈某某符某某
参与班级：求知田某某中学全体班级
指导老师：
主要课程：心理
相关课程：数学
由魏某某.课题的提出：当今社会早恋现象越来越严重，以成为一个不容忽视
和回避的问题。

好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋，有些学校甚至实行男女分班教育制度。

那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？是不是每个中学生都赞同早恋？早恋对中学生来说是不是只有坏处没有好处？我们针对这么几个问题展开了研究。

二.课题的目的：希望家长老师更加了解我们的观点，也希望同学们正确的认识早恋。

透析中学生早恋问题。

三.活动分工：
1.上网：周某某符小明
发放调查问卷：梁某某卢某某王某某黄某某黄某某郑某某符小明周某某叶某某林某某陈某某韩某某庄某某陈某某符某某
统计：叶某某林某某陈某某韩某某
采访：梁某某卢某某王某某黄某某黄某某郑某某
整理：符小明周某某庄某某陈某某符某某
五.调查范围：求知中学高一高二高三随机调查
六.活动需要的材料：问卷表电脑
本次研究主要通过问卷方式调查了在校生约500名，其中，高一、高二、各占150多名。

在这里，我们也感谢各位的认真参与。

统计结果如下：（1）有没有早恋经历？
%的同学承认有过早恋，%的同学则认为自己并没有这种经
历，剩下的都说不知道那算不算。

（2）早恋对学习有没有影响？
%的同学认为会；%的同学认为不会；不知道的同学占了50%。

（3）如果自己早恋了，会选择与谁进行交流？
%的同学表示会与老师、心理医生、家长交流，而%的同学选择了向好朋友倾诉，剩余的则是不说出来。

（4）对于异性同学存在的心理？
%的同学表示为好奇，认为感兴趣的同学有%，希望某个异性专属于你的人数占了%，认为以上都有的人数占了%。

（5）恋爱的本质是什么？
%的同学认为是随便玩玩的，%的同学认为是真正的感情，%认为是朦胧不成熟的情感，%的同学认为自己没想过。

（6）对于处在早恋阶段，旁观的同学会有什么反应？
%的同学认为正常，%的同学认为不正常、疏远，%的同学认为非常羡慕，6%的同学认为嫉妒。

（7）早恋会使人产生的心理有哪些？
%的同学会感到不想学习或者是学不进去，%的同学会感到大喜大悲，%的同学会觉得容易与老师父母发生冲突，%的同学感觉自己会胡思乱想。

（8）觉得自己会和现在的情人有何发展的结果？
有%的同学认为顺其自然的好；%的同学认为没有结果，只是玩玩而已，%的同学认为自己不知道。

（9）出现早恋的原因？
有%的同学认为是真心喜欢对方，%的同学认为是耐不住寂寞，%的同学认为是出于好奇，%的同学认为别人交往我也应该。

（10）希望家长和老师在这件事上有何态度？
有%的同学认为应引导，%的同学认为应禁止，%的同学认为应不理睬，%的同学认为不知道。

（11）是否觉得早恋是成熟的标志？
有%的同学认为是，有%的同学认为不是。

正确认识和解决中学生早恋问题
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。

恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。

但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。

当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金
时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。

换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。

许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。

可见，早恋对中学生的健康成长有很大的危害。

尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。

中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。

一、早恋的原因
面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。

那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。

其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。

（一）内因
道德观念相对薄弱和自制力不强。

许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，（二）外因
1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度。

不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。

2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度。

对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

3、社会对中学生的早恋给予过多渲染。

描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。

存在学生早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

二、早恋的发展阶段
一般来说，中学生的早恋主要经过以下几个阶段。

1．确定目标：开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。

有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，
成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响正常生活和学习。

2．有所行动：中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。

同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3．频繁约会：逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

三、早恋的危害
1.影响学习.
投入大量(至少也是不少)注意力,精力,体力(比如双休日逛街,玩)造成影响学习.而中学阶段是整个学生生涯中最需要拼的时期,不单单是中考,高考,而且对其学习习惯,学习观的培养也至关重要.
2.浪费金钱.
谈朋友当然要消费,中学生没经济收入,加之消费观的不成熟,不理性,常常盲目消费,并给家庭增加经济负担.
3.对中学生成长不利.
中学生应该广交善友,而非把情感交流仅仅限于早恋,这样对于个性发展,人脉结交不利.
此外,中学生性格比较单纯,对爱情缺乏成熟理智的认识，一旦发生问题,很容易受伤害.这样的话对其成长更为不利.
4.早恋很少有结果
中学生的恋爱观尚不成熟,对爱的含义并没有清晰深入的认识,他们眼中的早恋对象往往只是比较单纯简单的喜欢或冲动.而且随着年龄的增长和阅历的提升,他们的恋爱观会不断成熟,改变,中学生时代喜欢的人到大学及再以后就变了(也许一个人变了,而大多数是两个人都变了).
5.外在不利
一方面家长老师会担心,分心.另一方面对周围的同学也会有影响,而周围的一些言论也常常会伤害到当事人.
退一步讲,中学生阶段要发展的地方很多,干吗让早恋这一叶璋目,不见泰山呢?
四，如何正确对待中学生的早恋
1．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力
篇三：探究性学习结题报告高中生早恋现象的调查与研究
探究性学习结题报告高中生早恋现象的调查与研究
故课题：高中生早恋现象的调查与研究
小组成员：梁某某卢某某王某某黄某某黄某某郑某某符小明周某某叶某某林某某陈某某韩某某庄某某陈某某符某某
参与班级：求知田某某中学全体班级
指导老师：
主要课程：心理
相关课程：数学
由魏某某.课题的提出：当今社会早恋现象越来越严重，以成为一个不容忽视和回避的问题。

好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋，有些学校甚至实行男女分班教育制度。

那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？是不是每个中学生都赞同早恋？早恋对中学生来说是不是只有坏处没有好处？我们针对这么几个问题展开了研究。

二.课题的目的：希望家长老师更加了解我们的观点，也希望同学们正确的认识早恋。

透析中学生早恋问题。

三.活动分工：
1.上网：周某某符小明
发放调查问卷：梁某某卢某某王某某黄某某黄某某郑某某符小明周某某叶某某林某某陈某某韩某某庄某某陈某某符某某
统计：叶某某林某某陈某某韩某某
采访：梁某某卢某某王某某黄某某黄某某郑某某
整理：符小明周某某庄某某陈某某符某某
四.活动安排
五.调查范围：求知中学高一高二高三随机调查
六.活动需要的材料：问卷表电脑
本次研究主要通过问卷方式调查了在校生约500名，其中，高一、高二、各占150多名。

在这里，我们也感谢各位的认真参与。

统计结果如下：（1）有没有早恋经历？
%的同学承认有过早恋，%的同学则认为自己并没有这种经历，剩下的都说不知道那算不算。

（2）早恋对学习有没有影响？
%的同学认为会；%的同学认为不会；不知道的同学占了50%。

（3）如果自己早恋了，会选择与谁进行交流？
%的同学表示会与老师、心理医生、家长交流，而%的同学选择了向好朋友倾诉，剩余的则是不说出来。

（4）对于异性同学存在的心理？
%的同学表示为好奇，认为感兴趣的同学有%，希望某个异性专属于你的人数占了%，认为以上都有的人数占了%。

（5）恋爱的本质是什么？
%的同学认为是随便玩玩的，%的同学认为是真正的感情，%认为是朦胧不成熟的情感，%的同学认为自己没想过。

（6）对于处在早恋阶段，旁观的同学会有什么反应？
%的同学认为正常，%的同学认为不正常、疏远，%的同学认为非常羡慕，6%的同学认为嫉妒。

（7）早恋会使人产生的心理有哪些？
%的同学会感到不想学习或者是学不进去，%的同学会感到大喜大悲，%的同学会觉得容易与老师父母发生冲突，%的同学感觉自己会胡思乱想。

（8）觉得自己会和现在的情人有何发展的结果？
有%的同学认为顺其自然的好；%的同学认为没有结果，只是玩玩而已，%的同学认为自己不知道。

（9）出现早恋的原因？
有%的同学认为是真心喜欢对方，%的同学认为是耐不住寂寞，%的同学认为是出于好奇，%的同学认为别人交往我也应该。

（10）希望家长和老师在这件事上有何态度？
有%的同学认为应引导，%的同学认为应禁止，%的同学认为应不理睬，%的同学认为不知道。

（11）是否觉得早恋是成熟的标志？
有%的同学认为是，有%的同学认为不是。

正确认识和解决中学生早恋问题
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。

恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。

但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。

当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。

换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。

许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。

可见，早恋对中学生的健康成长有很大的危害。

尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。

中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。

一、早恋的原因
面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。

那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。

其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。

（一）内因
道德观念相对薄弱和自制力不强。

许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，（二）外因
1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度。

不允许孩子有正常的异
性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。

2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度。

对青少年的早恋现象置若罔闻，
导致早恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

3、社会对中学生的早恋给予过多渲染。

描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜
的作用。

存在学生早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

二、早恋的发展阶段
一般来说，中学生的早恋主要经过以下几个阶段。

1．确定目标：开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。

有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响正常生活和学习。

2．有所行动：中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。

同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3．频繁约会：逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

三、早恋的危害
1.影响学习.
投入大量(至少也是不少)注意力,精力,体力(比如双休日逛街,玩)造成影响学习.而中学阶段是整个学生生涯中最需要拼的时期,不单单是中考,高考,而且对其学习习惯,学习观的培养也至关重要.
2.浪费金钱.
谈朋友当然要消费,中学生没经济收入,加之消费观的不成熟,不理性,常常盲目消费,并给家庭增加经济负担.
3.对中学生成长不利.
中学生应该广交善友,而非把情感交流仅仅限于早恋,这样对于个性发展,人脉结交不利. 此外,中学生性格比较单纯,对爱情缺乏成熟理智的认识，一旦发生问题,很容易受伤害.这样的话对其成长更为不利.
4.早恋很少有结果
中学生的恋爱观尚不成熟,对爱的含义并没有清晰深入的认识,他们眼中的早恋对象往往只是比较单纯简单的喜欢或冲动.而且随着年龄的增长和阅历的提升,他们的恋爱观会不断成熟,改变,中学生时代喜欢的人到大学及再以后就变了(也许一个人变了,而大多数是两个人都变了).
5.外在不利
一方面家长老师会担心,分心.另一方面对周围的同学也会有影响,而周围的一些言论也常常会伤害到当事人.
退一步讲,中学生阶段要发展的地方很多,干吗让早恋这一叶璋目,不见泰山呢?
四，如何正确对待中学生的早恋
1．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。

相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。

他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。

中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。

中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。

所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，
而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。

而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。

中学时代的山盟海誓往往经
不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。

2．尊重关心，正面疏导
对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。

没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。

有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。

这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。

班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。

可以个别谈心，也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。

及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。

3．晓之以理，束之以规
对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。

由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则，一旦形成习惯，他们便会自觉的遵守，并逐渐把目标放到学习上来。

4、多方配合
社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目。