《三峡》导学案 (12)(部编人教版八年级语文上册第10课)

《三峡》导学案
教师寄语：每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

学习目标：
1.理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。

2.学习积累重点词语，背诵并默写全文。

3.感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。

学习重难点：
1.理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。

2.学习积累重点词语，背诵并默写全文。

学习时间：二课时
预习案
一、作家作品我来写
1.作家作品
2.查找资料或图片，了解三峡、三峡水利枢纽工程和郦道元。

3.写出你所知道的关于三峡的古诗文，并注明诗题和作者。

二、初读课文，读准注音，把握节奏
叠嶂．曦．月襄．陵沿溯．素湍．飞漱．长啸．
属．引
三、文言词语积累：
1.重点词语：解释加点字词
襄．陵良．多阙．处哀转．乘奔．御风自．三峡七百里中自．非亭午夜分
我补充的有：
2.通假字
3.一词多义
4.词类活用
5.古今异义
四、自主学习：（自学指导古文阅读三字经读一遍，找生字。

读两遍，断句子。

读三遍，看注解。

读四遍，握文意。

）
1.结合课下注释及工具书，疏通文句。

2.反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。

五、合作探究
1.作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？（用“你看，三峡美在”的句式说一说三峡美在哪里。

）
2.从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。

3.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
4.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?
5.文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关
键词找出来。

6.作者为什么要写猿鸣？
六、拓展延伸:
1.本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

2.请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。

提示：要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点，注意写景顺序，扣住课文句子进行编写？
我的小问题：
达标测评：
1.《三峡》选自《________》，题目是编者加的。

_____（朝代）的地理学家_______给《________》作注写成了《________》。

该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。

2.第一段写三峡两岸的山。

第一句写山的长、多。

“”可见其长；“”可见其多。

第二、三句写山的、，以及江面的，为下文写夏水的迅猛作铺垫。

3.第二段写三峡的水。

表现江水凶险的词有“”、“”，表现江水迅疾的句子是“”使人感到惊心动魄，豪气万丈。

4.第三段写三峡的春冬景色的美。

气氛由紧张变得轻松，向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。

“清荣峻茂”状写了景物，“”是作者由衷的感叹
5.第四段写三峡的秋冬的景象，和上段欢快的气氛形成鲜明的对比，到处笼罩着、的气氛。

最后用渔歌作结尾，从侧描写了三峡
的、，也写出了三峡渔民船夫的的生活。

6.文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用
“”写尽了深秋的凄婉幽美。

7.按要求默写下列句子。

写三峡两岸山长又多的句子
写三峡夏水暴涨的句子
夏水迅疾的句子
写出了三峡山水画卷色彩的句子
快乐不是因为拥有的多，而是因为计较的少。

如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。

人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。

感谢伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感谢中伤你的人，因为他砥砺了你的人格；感谢鞭打你的人，因为他激发了你的斗志；感谢遗弃你的人，因为他教导了你该独立；感谢绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感谢斥责你的人，因为他提醒了你的缺点。

怀着一颗感恩的心，感激一切使你成长的人！。